鄢春艷

摘 要：從復(fù)習(xí)單詞、設(shè)計導(dǎo)入、閱讀理解、欣賞詩歌、集體討論、課后反思六方面進(jìn)行探討，以充分發(fā)揮多媒體潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：英語；多媒體技術(shù)；理解；欣賞；討論；反思

中圖分類號：G633.41；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0079-01

自古以來，教師就擔(dān)負(fù)著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，新時代的發(fā)展對英語教師提出了更高的要求，其要實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，就要樹立正確的課程觀、教材觀、學(xué)生觀、知識觀。因此，在教學(xué)中，教師要把多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)有機整合起來，向課堂要效率，做到“啟發(fā)”而不是“灌輸”“精講”而不是“硬灌”“活學(xué)”而不是“綁死”“引導(dǎo)”而不是“代替”“思考”而不是“專講”。教師選擇的閱讀是“A Few Simple Forms of English Poems”（《Poems》），文章的題材為詩歌。在語文課中，詩和詩歌是常見的文體，語言平實普華、含蓄雋永、清新明麗、節(jié)奏輕快，讀起來朗朗入口，深受學(xué)生的喜愛。但在英語教學(xué)中就有難度了。而多媒體技術(shù)運用于課堂，把文字、聲音、圖畫、動畫等多種教學(xué)方法結(jié)合起來，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象與枯燥，能使教學(xué)活動豐富多彩，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

確定內(nèi)容之后，搜集資料。分為兩步：（1）收集一些關(guān)于不同題材的英語詩和小詩歌，關(guān)注英語詩歌的分析和講解，并在網(wǎng)上瀏覽國內(nèi)外有關(guān)詩歌的資料，拷貝出來，反復(fù)觀看，不斷篩選，精心剪裁與課文有關(guān)的內(nèi)容。（2）給學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求他們在課前搜集查詢一些古文詩歌和現(xiàn)代詩歌，以備上課討論時用。準(zhǔn)備工作做好了，又設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：把整個教學(xué)過程劃分成復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、理解、欣賞詩歌、討論、課后反思六大部分，適時適量地插入多媒體技術(shù)加以輔助，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的趣味性。

一、復(fù)習(xí)單詞

在復(fù)習(xí)單詞的過程中，先要求學(xué)生一起集體大聲朗讀上節(jié)課所學(xué)的單詞，再找兩個學(xué)生上黑板聽寫所學(xué)單詞并當(dāng)堂訂正錯誤的單詞。這樣既檢查了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又糾正了記憶不牢的詞匯。

二、設(shè)計導(dǎo)入

導(dǎo)入既要言簡意賅，又要有畫龍點睛的作用。我的導(dǎo)入是： “Do you remember any songs your parents sang to you When you were a child？Can you recite it in English or Chinese？Do you remember any poems you have you have read in the middle school？”如果學(xué)生還是啟而不發(fā)的話，我就在多媒體上展示一些著名詩人的圖片，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。接著我找出自愿者站起來大聲背誦，這樣就導(dǎo)入了本單元的話題。隨后，我在多媒體上展示一些著名的中、外詩人和詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞這些詩歌，去感受它的韻律美。同時，告訴學(xué)生，如果想了解更多的詩歌，那么就一起來學(xué)習(xí)本單元的詩歌。這樣，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了。

三、閱讀理解

閱讀是高中教師英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。要提高英語閱讀教學(xué)，就要使學(xué)生明白閱讀的重要性，掌握閱讀技巧與方法，從而提高他們的閱讀能力。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。為了更好地理解整篇文章，我打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一節(jié)課、一教師、一黑板。要求學(xué)生通過略讀和精讀的方法抓住重點，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中把它分成三個步驟：第一步——pre-reading，要求學(xué)生瀏覽詩歌并勾出正確答案（表格展示的屏幕上）。第二步——Fast reading，要求學(xué)生快速閱讀詩歌，回答文章中提到了多少種詩歌？各是什么？第三步——Careful reading，要求學(xué)生聽聽力，注意詩歌的押韻，之后根據(jù)文章內(nèi)容完成閱讀理解。對于在學(xué)生中普遍存在的重難點和需要掌握的固定句式，一一列出，分析講解。這樣做，既避免對學(xué)生已掌握知識的重復(fù)，又突出了重點，更重要的是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

四、欣賞詩歌

在對于整篇文章理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容，借助于課前收集的材料，大家在一起又一次欣賞了更多題材的詩歌。

五、集體討論

學(xué)習(xí)了幾種不同題材的詩歌，就可讓學(xué)生們展開討論：Do you like poems Why people write poetry？Do you know what other reasons why people may write poems？對于踴躍回答問題的學(xué)生，給予表揚；對于回答出問題原因的學(xué)生，給予充分肯定。

六、課后反思

要求學(xué)生將本課的重點、難點課下進(jìn)行總結(jié)，并將它們一一列出，以強化學(xué)生的記憶和理解。

七、結(jié)束語

通過這次教學(xué)實踐，充分感受了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的種種優(yōu)勢，它在開展英語教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。作為英語教師，我們要做的就是不斷地充實和提高自己的英語專業(yè)知識與運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，充分發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。

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