胡鳳琴

摘 要：中考作為初中畢業(yè)和高中階段招生的考試，是建立在義務(wù)教育上對(duì)學(xué)生的選拔，在中考中不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)的基本技能、基本方法進(jìn)行考察，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力進(jìn)行考察，中考的命題嚴(yán)格遵循義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮了教學(xué)情況、義務(wù)教育的課程改革情況和教材的使用情況，最大程度地求同避異。對(duì)于學(xué)生來說，中考是人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中考的結(jié)果對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，因此通過怎樣有效的復(fù)習(xí)，提高中考的分?jǐn)?shù)成為了每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：中考；有效；復(fù)習(xí)；分析

在中考中學(xué)生的心理狀態(tài)、知識(shí)的掌握能力和對(duì)應(yīng)試策略的把握等方面都會(huì)影響學(xué)生的中考成績(jī)，因此需要學(xué)生不斷調(diào)整自身的心理狀態(tài)，明確中考的考試原則和考試內(nèi)容，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，通過查缺不漏強(qiáng)化知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，接受教師的專業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

1中考復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

（一）心理壓力過大

面對(duì)中考，部分學(xué)生可能會(huì)受到來自父母、學(xué)校，甚至是其他學(xué)生方面的壓力，因此學(xué)生希望能夠通過努力，快速的提升學(xué)習(xí)效果，提高中考的成績(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理壓力。還有部分學(xué)生認(rèn)為馬上即將高考，學(xué)習(xí)新課程沒有任何意義，而專注于對(duì)以前學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，使自己漸漸跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，漸漸產(chǎn)生了焦慮的心理。不良的心理狀態(tài)極大的影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生無法進(jìn)行有效的中考復(fù)習(xí)。

（二）大量的做題補(bǔ)課

由于一些學(xué)生希望能夠快速的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的效果，所以選擇大量的做題和補(bǔ)課的方式，將大部分的復(fù)習(xí)時(shí)間都耗費(fèi)在了做題和補(bǔ)課方面，雖然通過大量的做題和補(bǔ)課能夠使學(xué)生了解更多的題型，但是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的做題方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做的題大多沒有針對(duì)性，補(bǔ)課的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律，無法達(dá)到良好的中考復(fù)習(xí)效果。

（三）過度重視攻克難題

部分成績(jī)較好的學(xué)生過度重視攻克難題而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，雖然攻克難題有利于學(xué)生在中考?jí)狠S題方面獲取分?jǐn)?shù)，但是浪費(fèi)了大量的時(shí)間在攻克難題方面使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)題型掌握的不夠扎實(shí)，并且一旦學(xué)生無法將難題解出來則會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生在考場(chǎng)上的發(fā)揮。

2 如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)

筆者認(rèn)為進(jìn)行中考前有效的復(fù)習(xí)可以從以兩個(gè)方面入手：

（一）學(xué)生方面

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí)首先需要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際的情況做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)復(fù)習(xí)中遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地詢問相關(guān)科目的教師，獲得教師的專業(yè)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。并且可以和其他的同學(xué)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，互相交流復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方式，營(yíng)造出良好的復(fù)習(xí)氛圍，從而共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這樣能夠有效的提高復(fù)習(xí)效率。

2、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容直接影響了學(xué)生中考的成績(jī)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)中考考試的大綱進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在頭腦中形成完整的理論思想體系，掌握具體的解題思路和解題方法，同時(shí)在復(fù)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)脑黾幼约罕∪鯇W(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和解題能力。

（二）教師方面

1、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)抓住中考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解，深入研究近幾年中考命題的方向，通過認(rèn)真分析《中考考試說明》，為學(xué)生分析中考考試中的關(guān)鍵，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)策略方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的解題能力，形成完整的解題思路，在學(xué)生的復(fù)習(xí)中為學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。例如：某中學(xué)初三教師在為學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，抓住了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過分析近幾年的中考命題方向以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題能力方面的訓(xùn)練，在日常的考試中加入了模擬題，使學(xué)生不斷的提高了解題能力，能夠準(zhǔn)確的把握題目中的關(guān)鍵詞，加深了學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的記憶，提高了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)效率。

2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將教材中的知識(shí)條理為學(xué)生理清，使學(xué)生頭腦中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行套題訓(xùn)練，使學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，充分理解并掌握解題的方法。例如：某初三數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，將對(duì)學(xué)生的中考復(fù)習(xí)教學(xué)分成了三個(gè)步驟。第一，對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生能夠通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，并且教師在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。在這一階段中，該初三數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，將一些容易混淆的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的區(qū)分，并且該初三數(shù)學(xué)教師還通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典題型的訓(xùn)練，使學(xué)生具備舉一反三的解題能力，針對(duì)學(xué)生解答錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)一的講解，分析出學(xué)生出錯(cuò)的具體原因，從而有效的提高了該班學(xué)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。第二，教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，依據(jù)歷年中考試卷的命題特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生是在中考?jí)狠S題上區(qū)分出層次的，因此教師結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的解題和分析題等方面的綜合能力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠從不同角度、不同層面對(duì)題目進(jìn)行分析。第三，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生通過套題訓(xùn)練正確的掌握了解題方法，歸納出了解題的具體思路，提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

3、提高學(xué)生興趣

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中非常關(guān)鍵的是如何更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在中考前調(diào)整好心態(tài)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活使用教學(xué)手段，比如將班級(jí)的學(xué)生劃分成幾個(gè)不同的小組，進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，使學(xué)生能夠在不斷的合作和競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)整好心理狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，從而消除學(xué)生在中考前出現(xiàn)的緊張和焦慮，比如教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中穿插一些有趣的小故事活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的壓力，教師也可以利用一些肢體動(dòng)作使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)其的關(guān)注，在學(xué)生正確回答問題時(shí)朝學(xué)生肯定的點(diǎn)頭，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和考試中。

3 結(jié)語

中考前需要學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際的情況做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，把握住復(fù)習(xí)的內(nèi)容，依照中考考試的大綱進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在頭腦中形成完整的理論思想體系，提高自身的分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)抓住中考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解，深入研究近幾年中考命題的方向，使學(xué)生清楚的了解中考中的關(guān)鍵，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將教材中的知識(shí)條理為學(xué)生理清，使學(xué)生能夠查缺不漏，通過靈活使用教學(xué)手段，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，獲得良好的中考成績(jī)。

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