藍(lán)恩芳

【內(nèi)容摘要】英語作為一門國際通用語言，在當(dāng)今社會中應(yīng)用越來越廣泛，英語學(xué)習(xí)的重要性已不言而喻，學(xué)校和教師也加大了對英語教學(xué)的研究，取得了一些教學(xué)成果。但是，因各方面因素的制約和影響，每個班級都會有英語學(xué)困生，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成了英語教師面臨的非常棘手的問題，也成為了提高教學(xué)效率的阻礙。因此，我們初中英語教師要找到英語學(xué)困生的的形成原因，并采取有效措施促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使英語教學(xué)面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是初中英語教師面臨的一大難題，我們應(yīng)當(dāng)分析和總結(jié)學(xué)困生的形成原因，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐和研究，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法。

一、初中英語學(xué)困生的形成原因

1.教師方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，與教師對待學(xué)生的情感態(tài)度、交流方法、溝通方式以及與說話語氣等有很密切的關(guān)系。師生之間缺少真正的情感交流，教師的過分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系冷漠、課堂氣氛緊張，壓抑著教學(xué)主客體之間的情感，一旦發(fā)展到師生之間關(guān)系冷淡甚至對抗，勢必會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。比如，有的學(xué)生找不到記憶單詞和運(yùn)用語法的有效方法，但是也不敢向老師請教，只會死記硬背，久而久之，詞匯越多，學(xué)生的記憶壓力越大，語法越多，他們的記憶會出現(xiàn)偏差，甚至混用語法知識。如果教師平時加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在關(guān)鍵時刻給予他們指導(dǎo)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，但是，如果教師一味地嚴(yán)格要求學(xué)生，使師生關(guān)系冷淡，學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力中很有可能掉隊，最終成為學(xué)困生。

2.學(xué)生方面

由于學(xué)習(xí)成績經(jīng)常居于班級下游，所以學(xué)困生常常是缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，他們甚至有一種“破罐子破摔”的想法，影響了他們后期的英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

語言學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素就是有相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對于我國的學(xué)生來說，英語是第二門語言，最缺少的就是語言環(huán)境和交流氛圍，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，只能在英語課上接觸到英語，而且學(xué)困生通常也不參與課堂對話練習(xí)，即便有一些口語方面的輸出，也只是回答教師提出的簡單問題，從實質(zhì)上來說，這種交流仍然偏向于單向性。

二、轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的有效策略

1.與學(xué)困生建立融洽的師生關(guān)系

每個學(xué)生都有自尊心，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬睾完P(guān)愛，學(xué)困生更是如此，但是在實際教學(xué)中，學(xué)困生卻常常受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑，有的教師甚至把懲罰作為了對待學(xué)困生的唯一辦法，造成師生間的關(guān)系越來越緊張，而學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)更沒有興趣。因此，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，教師必須要轉(zhuǎn)變以前的偏激看法，要尊重他們，平等地對待他們，甚至要對他們多一些“偏愛”“照顧”，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感。

2.幫助學(xué)困生樹立信心

剛開始學(xué)英語時，大部分學(xué)生在好奇心的趨勢下，會對英語學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著時間的推移，學(xué)生的新鮮感逐漸消失，而且學(xué)習(xí)難度不斷增加，部分學(xué)生放棄了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了抵觸感情緒，因此，在初中英語教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個重要方法就是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，教師在平時的教學(xué)中要多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，如回答簡單的問題、與老師進(jìn)行簡單的對話等，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點(diǎn)，并及時提出表揚(yáng)，爭取使學(xué)困生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下克服畏懼心理，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，對英語學(xué)習(xí)重新燃起學(xué)習(xí)欲望和興趣。

3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)興趣

在初中英語教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，尤其是要注意激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語言應(yīng)用能力。

（1）利用幻燈片、多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生直觀的信息刺激，將他們引向相應(yīng)的語言環(huán)境中，幫助他們快速高效地掌握新的知識。比如，在教學(xué)關(guān)于“weather”的內(nèi)容時，教師可以制作關(guān)于天氣的多媒體課件，使他們先掌握表示各種天氣的英語單詞，如sunny，cloudy，snowy，rainy，fogy，windy，wet，hot，dry，之后在設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在對話練習(xí)中掌握詢問天氣情況的句子。

（2）利用簡筆畫，強(qiáng)化學(xué)生的形象思維。簡筆畫也是一種常用的教學(xué)手段，通話畫簡筆畫輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生對課文的內(nèi)容和情節(jié)有比較形象的認(rèn)識，而且能讓他們留下深刻的印象。比如，在教學(xué)關(guān)于人的情緒的單詞時，教師可以先在黑板上畫一張沒有表情的人臉，然后通過簡單的幾筆，分別畫出人的喜、怒、哀、樂的表情，同時給出學(xué)生一些單詞happy/ glad（高興）、angry（生氣）、sad/ sorrow（悲傷悲痛）、Appreciate（感激的）、guilty（內(nèi)疚的）、fear/freighted/scared（害怕的），之后讓學(xué)生從這些詞語中分別找出對應(yīng)喜、怒、哀、樂分表情的單詞，學(xué)生找對后再讓他們試著根據(jù)其他單詞的意思做出相應(yīng)的表情，這樣，通過形象生動的簡筆畫，以及自己的嘗試，學(xué)生能很快記住這些單詞。

以上只是筆者對轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的幾點(diǎn)體會，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種，作為新時期的初中英語教師，我們要依據(jù)新課標(biāo)的要求，使自己的教學(xué)工作面向全體學(xué)生，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作作為一項長期的任務(wù)堅持下去。相信，通過我們的努力研究、深入探索、共同研究，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定能夠取得重大突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 冉建榮. 淺談農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”的成因和轉(zhuǎn)化策略[J]. 中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012年10期.

[2] 袁毅. 初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的思考[J]. 新課程學(xué)習(xí)：上，2013年1期.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華中學(xué)）