陳淑娟

【內(nèi)容摘要】故事教學法是一個創(chuàng)新的教學方法，用故事的形式展示英語學習內(nèi)容，促進學生快速吸引，有利于初中英語課堂教學的創(chuàng)新。本文擬從創(chuàng)設故事情境、選擇合理故事題材和有效講解故事等角度對如何用故事的形式展示英語學習內(nèi)容進行探析。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 故事教學法

隨著我國新課程標準的全面實施，更多新型的教學方法被教育工作者引入到課堂活動中去。初中英語教學質量，對于初中學生英語語言理解能力的形成與語言應用能力的提高有著直接影響。故事教學法是一個創(chuàng)新的教學方法，用故事的形式展示英語學習內(nèi)容，促進學生快速吸引，有利于初中英語課堂教學的創(chuàng)新。

一、故事教學法在初中英語課堂教學中運用的原則

在初中英語課堂中，學生要完成的學習任務不只是提高個人詞匯量與閱讀量，更要在語文實踐活動中掌握英語語言的使用技能。將故事教學法應用到初中英語教學中，需要教師掌握幾點原則：

1.堅持學生主體原則。每一種教學活動都應當重視學生在課堂中的主體地位，如果教師嚴格遵守教學大綱實施死板教學，并不利于語言教學目標的全面實現(xiàn)。在利用故事教學法實施英語教學活動時，教師應當明確故事講述的主體是學生，不是教師。在進行課程設置時，應當無時無刻不關注學生主體地位的突出。只有學生感受到來自教師的尊重，才能更加積極地融入到課堂中去。

2.堅持生活性原則。初中英語學習內(nèi)容的難度不高，英語教學的重要目標之一是激發(fā)學生的英語學習興趣，而專業(yè)的英語學習，是大學英語的教學任務。初中學生對新鮮事物存在好奇之心，教師要積極利用學生的好奇心，利用與學生生活相近的資源實施故事教學活動。從學生的生活中選擇故事教學的素材，能夠促進課堂中的師生互動，讓學生的思維變得開放起來，也讓學生的語言能力快速提高。

3.堅持綜合性原則。在英語課堂中，教師不能只關注學生的單詞記憶能力提高與閱讀理解能力培養(yǎng)，而要將聽說讀寫四項能力有機地結合在一起。利用故事教學法實施教學，教師應當在課堂中對學生的多個感官進行調(diào)動。像在引導學生針對課本內(nèi)容設計情景劇時，教師應當多收集一些圖片或者影視資源，讓學生的注意力為故事所吸引，調(diào)動學生的多個感官，培養(yǎng)多種語言能力。

二、故事教學法在初中英語課堂教學中運用的方法

1.在英語教學中創(chuàng)設故事情境。在英語教學活動中實施故事教學法，需要教師創(chuàng)設有效的故事情境，借助情境去呈現(xiàn)故事。每一個故事都有不同的情境，教師要重視英語課堂教學環(huán)境的打造，讓學生自然而然地融入到故事的情境中去。初中學生的抽象思維沒有形成，如果讓學生在沒有任何依據(jù)的情況下走進一個故事，十分困難。初中英語教師要開發(fā)多種手段，為學生創(chuàng)設最為形象與生動的故事情境，讓學生在英語課堂中身臨其境，在故事情境中與英語互動。

比如在講解《Is there a post office near here？》時，在真正講解文章內(nèi)容時，教師可以先引導學生對故事中的內(nèi)容進行討論，讓學生的思維接近故事內(nèi)容。討論活動可以放松學生的身心，讓學生注意力集中，思維發(fā)散。

2.在英語教學中選擇合理故事題材。在實施故事教學活動時，教師要明確自己在課堂活動中的組織者身份，選擇最能吸引學生注意力的故事題材，讓學生成為教學活動的推進者。無論教學活動如何發(fā)展，教學大綱都是教師教學的重要參考。教師應當根據(jù)教學大綱提出的單詞量與語法要求，去選擇字數(shù)適宜、語法難度適中的故事。同時，要考慮初中學生的真實生活經(jīng)歷，從學生的生活實際入手，選擇學生感興趣的故事題材。

教師可以從初中學生可以接觸到的餐飲、旅行、春游、比賽等題材中選擇合理的故事，實施英語教學。像在講解《What's the best movie theater？》時，教師要引導學生掌握電影相關詞匯與最高級表達。教師可以選擇學生熟悉的春游話題，講一個有關于春游選址的故事。貼近學生的英語故事題材，能夠吸引學生的注意力，也有利于學生快速理解故事的內(nèi)容，掌握其中的語言點。

3.在英語教學中有效講解故事。故事，在課堂活動中發(fā)揮其重要作用，還需要教師的對故事進行合理講解。教師在講解故事的過程中，如何把握故事的情節(jié)變化，是關鍵所在。在利用故事教學法實施初中英語教學前，教師要做好充分的準確，不僅要將故事與教學內(nèi)容結合在一起，更要設計最合理的故事講解方法。將故事講解與個人肢體語言結合在一起，或者借助多媒體設備的幫助，都能提高初中學生的故事學習積極性。

在講解《I think that moon cakes are delicious》時，教師可以給學生講解一個有關于月餅來歷的故事。在課前，準確好月餅來歷相關的圖片，并制作成幻燈片。一邊講解一邊切換幻燈片，有利于學生將自己的關注力放在故事上，樂于與教師一起開發(fā)英語知識。

三、結束語

綜上所述，用故事教學法去激發(fā)初中學生的英語學習興趣，促進初中學生建立全新的英語學習理念，對于英語課堂氛圍的活躍有重要影響。故事教學法的應用，需要教師花費更多的心思，對課堂目標與教學形式進行創(chuàng)新，促進教學活動的全面改革。認可故事教學法的積極作用，對于初中英語學科魅力的提高十分有益。

【參考文獻】

[1] 袁雯. 運用故事教學 生動會話課堂——談英語課堂中故事教學法的運用[J]. 成才之路，2013（1）.

[2] 姬培培. 故事教學法在初中英語教學中的應用[J]. 中國校外教育，2015（9）.

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）