周粲

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生們具有自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉出較為突出的英語語言能力以及用英語解決問題的能力。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，這無疑能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)的要求。同時這也要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思路，從傳統(tǒng)教師的定位轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師的定位，從簡單地教授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1. 高中英語研究性學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

1.1促進(jìn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)好知識并做到與實(shí)際相結(jié)合是很困難的事情，每名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中都有自己的接受方式，都有不同的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生不是簡單的學(xué)習(xí)機(jī)器，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性來制定不同的教學(xué)方式，最大程度地發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，即我們應(yīng)當(dāng)因材施教。據(jù)科學(xué)論證，在一個學(xué)生真正掌握的知識中，只有百分之二十是通過教師生硬教授得到的，其余部分都是通過自己的消化理解，以及與同齡人交流的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的，因此促進(jìn)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)極為重要。

1.2結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)思路

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，生搬硬套的學(xué)術(shù)講授已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也難以滿足社會對教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極使教學(xué)對接實(shí)踐，將教學(xué)與社會、生活等相結(jié)合，甚至進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)是一種緊密與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中進(jìn)行教授、總結(jié)，使學(xué)生全身心、高效率地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣在教學(xué)中就能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用英語語言的能力，真正實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的目標(biāo)。

1.3明確教學(xué)主體

雖然研究性學(xué)習(xí)更多的需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，但我們必須要謹(jǐn)記的是，教學(xué)過程中的主體不是教師而是廣大學(xué)生。因此，在教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變中，簡單地考慮自身的教學(xué)方式是行不通的。而應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉?shí)踐，在研究性學(xué)習(xí)的過程中親身領(lǐng)悟知識。

2. 高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)思考

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們對某項(xiàng)事物或科目進(jìn)行實(shí)踐性的研究學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然是十分重要的。俗話說，興趣是最好的教師。倘若學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，一切教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和一切研究性學(xué)習(xí)方式的確立都將與傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無差別。以學(xué)生為主體，在有意義的實(shí)踐教學(xué)中喚起學(xué)生們的主觀能動性，培養(yǎng)出其對英語學(xué)習(xí)的興趣，是研究性學(xué)習(xí)必須的一大條件。在這個過程中，我們可以通過成立不同的學(xué)習(xí)研究小組、進(jìn)行獎勵性學(xué)習(xí)、發(fā)揮語言魅力等方式來進(jìn)行具體教學(xué)操作，但一定要注意符合學(xué)生的心理。

2.2以小組為單位促進(jìn)學(xué)生之間的研究性學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的良好方法，它能夠給學(xué)生一種課堂主人公狀態(tài)，使課堂變得活潑高效。時而對學(xué)生小組提出要求，例如在課堂上討論課文主題后，各組圍繞課文中心進(jìn)行話劇表演，這樣既可以調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，又有效地培養(yǎng)的學(xué)生的英語語言能力，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)游刃有余。小組學(xué)習(xí)使學(xué)生們之間的距離拉近，能夠在熱烈積極的氛圍中不斷討論、不斷學(xué)習(xí)，對教學(xué)任務(wù)的完成有極大的積極作用。

2.3利用新媒體輔助研究性學(xué)習(xí)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于英語的知識。教師應(yīng)當(dāng)合理利用今天的新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得多樣化。例如在培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣和語言能力中，可以選擇一處課本重點(diǎn)作為論題，稍加修改使其貼近生活，讓學(xué)生們在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)后發(fā)表自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行英語辯論，教師在活動后進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。這無疑是新式教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的新方法。

3. 總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)雖然是一種十分有效的教學(xué)方法，對學(xué)生、對教師的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生很大的作用，但它在我們的高中英語教學(xué)中仍然處于摸索階段，對教師教學(xué)思路的要求也比較高，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使其能夠適應(yīng)我們的高中英語課堂。一旦我們能夠讓研究性學(xué)習(xí)這一新式方法融入高中英語教學(xué)，我們的高中英語教學(xué)效果必然會極其高效，甚至能夠推動教育體制的改革，對教育事業(yè)產(chǎn)生一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭燕琴.如何構(gòu)建良好的高中英語課堂文化[J]. 考試周刊， 2013（03）.

[2] 閆曉英.對高中英語課堂文化構(gòu)建的探討[J]. 學(xué)周刊， 2012（12）.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）