智曉娟

隨著《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)程的加快，我國(guó)的英語(yǔ)課堂無(wú)論從教學(xué)觀念、還是教學(xué)方法方面都進(jìn)行了大幅度的調(diào)整和改革，但高中英語(yǔ)教學(xué)中依然存在著諸多問(wèn)題。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1主客倒置的課堂地位

新課改提出“以人為本”的教育理念，即樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂地位。然而很多教師為了趕進(jìn)度，或是長(zhǎng)期以來(lái)形成的課堂模式無(wú)法更改，仍然占據(jù)著課堂的主要陣地，采用“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式，學(xué)生無(wú)法融入到課堂中來(lái)，積極性也不高。

1.2學(xué)生無(wú)法掌握正確的學(xué)習(xí)方式

由于教師一味地重視如何教而非學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，為了提高分?jǐn)?shù)而進(jìn)行死記硬背，造成實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力薄弱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，更無(wú)法滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才的需求。

1.3聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處

眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中四個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)力更是占據(jù)著重要位置。然而，很多教師為了趕進(jìn)度，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法方面的指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，造成了聽(tīng)力教學(xué)的空缺。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策

2.1樹(shù)立正確科學(xué)的教學(xué)觀念

作為站在教育最前沿的英語(yǔ)教師，在新課改的大背景下，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和更改，傳統(tǒng)觀念中教師備一次課就可以一勞永逸的日子早已經(jīng)一去不復(fù)返。時(shí)代在發(fā)展，教材在不斷充實(shí)，學(xué)生也在變化。英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置的目的并不僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試，更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)“世界語(yǔ)言”，并能夠熟練地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。為了打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，教師要采用多種多樣的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生自身確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，旨在活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不妨制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，溫暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神都未嘗不可，滿足學(xué)生小小的成就感，享受成功后的喜悅，同時(shí)以激勵(lì)更多沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取像他一樣。另外，還可以采取分組競(jìng)賽的形式，組內(nèi)之間成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，組與組之間展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一方面可以促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生也完成了一個(gè)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2.3重視英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，從高一抓起

英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。首先，聽(tīng)力訓(xùn)練要從高一開(kāi)始抓起，教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)有目的、有意識(shí)、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話中的關(guān)鍵詞，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；其次，教師要讓學(xué)生正確地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義，聽(tīng)力訓(xùn)練旨在提高英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，至少可以熟練地用英語(yǔ)對(duì)話，而不是單純地為了應(yīng)付考試；最后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要還原真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)也是如此。大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境并不了解，所以學(xué)起來(lái)才會(huì)比較吃力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生還原真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，譬如滲透歐美的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣知識(shí)、盡可能地采用英語(yǔ)授課，與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的交流等等，打消學(xué)生的恐懼和戒備心理。

2.4 “以人為本”-激發(fā)學(xué)生的正能量

“興趣是最好的老師”，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，成為英語(yǔ)課堂中的“低頭一族”，這就要求教師幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的消極情緒，努力讓自己的課堂變得豐富多彩的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，教師也應(yīng)該是面帶微笑，渾身上下都散發(fā)著正能量的。教師要放低姿態(tài)，走下講臺(tái)，走到學(xué)生們中間，與學(xué)生們打成一片，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧平等的師生關(guān)系，不要把負(fù)面情緒帶到課堂中來(lái)；營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)；開(kāi)展豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

總而言之，成功的教學(xué)必然是正確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法的密切配合，期間離不開(kāi)遵循教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，并發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，一定會(huì)解決高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)

陳水生. 新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 考試周刊， 2014（30）.

（作者單位：江蘇省大豐市南陽(yáng)中學(xué)）