曹野 遼寧醫(yī)學(xué)院

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大數(shù)據(jù)時(shí)代的公共英語翻譯模塊教學(xué)改革

曹野 遼寧醫(yī)學(xué)院

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步帶領(lǐng)人類進(jìn)入了全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)的時(shí)代的到來為大學(xué)公共英語翻譯教學(xué)，包括翻譯教學(xué)資源、翻譯內(nèi)容與組織、翻譯輔助手段與工具、翻譯水平評估帶來了從思想觀念到行為模式等多方面的變化，同時(shí)為大學(xué)公共英語翻譯教學(xué)的改革帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2013年的大學(xué)公共英語四六級改革加大了翻譯題型的比重，反映出近幾年對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生和教師提供了更豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，各種各樣的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)資源也影響著翻譯模塊教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 大學(xué)英語 翻譯模塊教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)對策略

引言

習(xí)近平主席在“國際教育信息化大會(huì)”的賀信中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是我們?nèi)祟惞餐媾R的重大課題。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域都帶來了創(chuàng)新和變革，也為高校公共英語教育的改革帶來了新的思路，指引了新的方向。大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校教育發(fā)展和變革提供了條件和有力的硬件基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展與變革也變成了近期社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)，本文通過分析大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與當(dāng)前公共英語翻譯模塊教學(xué)面臨的問題，嘗試找到未來公共英語翻譯模塊教學(xué)改革的未來方向和改革策略。

一、高校公共英語翻譯模塊教學(xué)面臨的問題

聽，說，讀，寫，譯是英語語言能力的重要組成部分，但長期以來，非英語專業(yè)學(xué)生的英語翻譯能力的培養(yǎng)一直沒有得到重視。直到2013年12月大學(xué)英語四六級改革，對翻譯題型的調(diào)整和翻譯分值的提升，表示出對學(xué)生英語應(yīng)用能力的重視和對學(xué)生翻譯水平的要求。如何進(jìn)行高校英語教學(xué)改革來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力就成了當(dāng)務(wù)之急。一些高校忽視了大學(xué)公共英語翻譯課堂的重要性，在進(jìn)行高校公共英語教學(xué)改革之前，很少有針對非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的翻譯課堂，翻譯課程在英語教學(xué)中就像是雞肋。即使有些學(xué)校采取了模塊教學(xué)的模式，與其他模塊教學(xué)課時(shí)量相比，翻譯模塊教學(xué)相對較少。相應(yīng)地，學(xué)生對翻譯的重視程度也相對較低。翻譯模塊教學(xué)大多數(shù)還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力差，探索和嘗試的意志薄弱。課程設(shè)置不健全，教材不完善。針對高校非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯教材幾乎沒有，各種翻譯材料陳舊，已經(jīng)不能滿足時(shí)代需求。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語翻譯模塊教學(xué)改革策略

（一）語料庫的準(zhǔn)備?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)達(dá)，帶來了資訊信息的大爆炸。給英語翻譯教學(xué)，尤其是公共英語翻譯模塊教學(xué)帶來了方便，翻譯需要豐富的語料庫資源儲(chǔ)備，完整健全的翻譯材料，要求教師將翻譯課堂與社會(huì)發(fā)展和文化傳播緊密相連，改善翻譯課堂教學(xué)效果。準(zhǔn)備語料庫時(shí)，需要教師根據(jù)不同的信息分類建立翻譯素材庫，針對公共英語翻譯教學(xué)，考慮到學(xué)生對四六級考試的關(guān)心程度，與中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的素材要準(zhǔn)備充分，學(xué)生對四六級相關(guān)的語段翻譯的應(yīng)用度應(yīng)該更高。但也不能忽略其他不同種類的素材，可以供學(xué)生選擇和自己興趣相關(guān)的類型進(jìn)行翻譯練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行翻譯實(shí)踐的積極性。

（二）教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的建立。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)科技，公共英語翻譯課堂改革要充分利用信息交互的即時(shí)性。教師在翻譯教學(xué)中，可選擇使用具多樣性的易操作的平臺(tái)。課堂上可以借助研究相對成熟的教學(xué)軟件，與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件在課堂上進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以通過軟件進(jìn)行記錄和重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣就可以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)公共英語翻譯模塊的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師要進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)生保證課堂的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)軟件使用的有效性。課后，教師也可以通過互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生交流，可以對學(xué)生的譯文進(jìn)行指點(diǎn)和評論，學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論和互相評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相監(jiān)督。在平臺(tái)上互相分享成功的經(jīng)驗(yàn)和有用的資源，幫助學(xué)生樹立攻克翻譯難關(guān)的信念。

（三）完善評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分之一，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可取代的作用。以往的翻譯評價(jià)都只是以句子形式出現(xiàn)的英漢互譯測驗(yàn)來考查學(xué)生的英語翻譯水平。信息技術(shù)的發(fā)展使得個(gè)性化評價(jià)更容易，針對高校公共英語翻譯模塊的評價(jià)，對于翻譯這種輸出型的考查英語應(yīng)用能力的模塊，應(yīng)該同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步過程進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，通過大數(shù)據(jù)對單個(gè)用戶的信息交互做數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)傾向，對學(xué)生在翻譯實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)性化問題進(jìn)行深入地研究和探討。

（四）提高教師素質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來的確給高校公共英語教學(xué)帶來便利，但同時(shí)也對英語教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了很高的要求。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，教師除了要不斷地豐富業(yè)務(wù)知識(shí)更新自己的知識(shí)體系，還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)。教師不再是資源的權(quán)威和單一來源，學(xué)生可以更輕松地獲得各種資源，教師們要樹立自己的威信，必須對其他學(xué)科也有所了解，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)才有可能正確地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，讓教師們不斷思考如何進(jìn)行教學(xué)模式的改革來適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技術(shù)。對于近年來新型的公共英語翻譯模塊教學(xué)模式，希望通過應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠改變原來傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生們英語應(yīng)用能力差，翻譯水平低的狀態(tài)。希望結(jié)合著各種先進(jìn)的教育技術(shù)，能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)探索和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：曹野（1983-），女，漢族，遼寧錦州人，講師職稱，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：英語教育，英語語言文學(xué)。