盧翠榮++李志遠(yuǎn)++孫冠嬰++聶佳曼

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。微博在高校中非常受歡迎，很多大學(xué)生都有自己的微博空間，也關(guān)注了很多微博主題。微博既然在高校這么受歡迎，并且擁有豐富的功能，那么教師就可以巧妙地利用微博這個(gè)載體來(lái)優(yōu)化高校的思想政治教育，提升思想政治教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。新形勢(shì)下，高校大學(xué)生的思想政治教育也面臨著改革，如何巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育的研究課題之一。在本文中，筆者以微博平臺(tái)為例，詳細(xì)探究了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)生；思想政治教育；微博文化；方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-11

基金項(xiàng)目：河北省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（SQ151150）。

近年來(lái)，一種集獲取信息、分享信息及傳播信息為一體的平臺(tái)——微博（Microblog或 Twitter）迅速興起，因其即時(shí)性強(qiáng)、傳播形式多樣、互動(dòng)性好、覆蓋面廣等特點(diǎn)，在網(wǎng)民尤其是大學(xué)生中迅速普及，成為大學(xué)生中最熱門(mén)、最常用的手機(jī)APP應(yīng)用。但微博也存在著容易傳播不良信息等問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)員、教師等高校思想政治教育工作者對(duì)微博的認(rèn)識(shí)和使用也不夠，這些都成為當(dāng)前高校思想政治教育工作中面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，大學(xué)生是使用微博應(yīng)用最為廣泛的群體之一，微博對(duì)他們的影響很大。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正在使用或使用過(guò)微博的大學(xué)生比例近90%，而不了解微博和沒(méi)有使用過(guò)的學(xué)生僅為10%左右。微博載體對(duì)大學(xué)生的影響具有雙重性，也就是說(shuō)既有積極影響，也有消極作用。如果高校能恰當(dāng)?shù)靥幚?，是可以通過(guò)微博載體來(lái)優(yōu)化高校教育教學(xué)和思想政治教育的。

一、創(chuàng)新思想政治教育途徑，提升思想政治教育的有效性

新課改理念倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，在思想政治教育教學(xué)中也是如此。目前，學(xué)習(xí)的途徑更加多元化，但課堂作為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，依然起著核心作用。因此，在新形勢(shì)下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，在強(qiáng)化和重視思想政治教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，自主引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，做好常規(guī)課堂教學(xué)和日常生活教育。

作為思想政治教師和管理人員，首先要了解微博，了解與思想政治學(xué)習(xí)、思想政治教育教學(xué)相關(guān)的微博知識(shí)、相關(guān)的網(wǎng)站、微博視頻和信息等。微博內(nèi)容其實(shí)并沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵要看學(xué)生如何利用。

一些大學(xué)生自控力不強(qiáng)，他們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)展微博交流和閱讀的時(shí)候，往往會(huì)情不自禁地去瀏覽小道消息，過(guò)度地相信他人的言論，也會(huì)被一些惡意炒作的視頻所影響，甚至是被其左右。

微博的消息有好壞之分，也有真假之分，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，辨別真善美假丑惡。在開(kāi)展思想政治教育和管理工作的時(shí)候，要向?qū)W生介紹微博的重要性以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)言論注意事項(xiàng)。在進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)時(shí)，課堂的教學(xué)內(nèi)容畢竟是有限的，所以教師也要充分利用課外教學(xué)時(shí)間。思想政治教育教學(xué)的目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握所有的思想政治知識(shí)，這在有限的時(shí)間內(nèi)也很難實(shí)現(xiàn)；其主要的目的還是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微博資源強(qiáng)化思想政治教育

當(dāng)下，學(xué)習(xí)和教育的途徑是非常多的，思想政治教育的媒介也是非常多的，但日常教育和常規(guī)課堂教學(xué)依然是主要陣地，而微博已經(jīng)成為新興的、也是學(xué)生較為喜愛(ài)的交流和學(xué)習(xí)方式，并且微博上所涉及的知識(shí)和資料又非常豐富，如感人視頻、價(jià)值觀教育案例、心靈雞湯故事、身邊的感人事跡等，這些直觀的教育資源的教育效果要比傳統(tǒng)的理論教育效果來(lái)得快、來(lái)得好。

在日常的高校思想政治教育教學(xué)中，思想政治教師和管理人員要做好引導(dǎo)工作，利用微博平臺(tái)，再結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇一些思想政治內(nèi)容進(jìn)行輔助教育。雖然素質(zhì)教育開(kāi)展了多年，但是很多思想政治教師和管理人員在授課的過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)常規(guī)的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，如總是先把知識(shí)灌輸給學(xué)生，把理論化的思想政治內(nèi)容只通過(guò)講授的方式進(jìn)行傳授。殊不知，教師在灌輸思想政治教育知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少；在講授理論的時(shí)候，學(xué)生由于觀察不全面，理解不透徹，他們的價(jià)值觀和思想并沒(méi)有發(fā)生多大的變化。在使用微博的過(guò)程中，如果教育者能巧妙地利用微博資源開(kāi)展教學(xué)，是可以大大提升學(xué)生思想水平的。

三、廣泛利用微博平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度

微博已經(jīng)成為高校學(xué)生經(jīng)常使用的社交媒介，也是了解信息和發(fā)表見(jiàn)解的窗口，那么，為了提升大學(xué)生思想政治教育的有效性，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)校園微博，及時(shí)地宣傳相關(guān)的內(nèi)容；也可以發(fā)動(dòng)教師開(kāi)設(shè)微博，在宣傳專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。例如，寫(xiě)一些思想政治教育類的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

當(dāng)前世界是多元化的，西方的一些思想在高校大學(xué)生中產(chǎn)生了一定的影響，有積極的，也有消極的。面對(duì)西方思潮的涌入，大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也發(fā)生了變化。

在這種新形勢(shì)下，面對(duì)西方文化的沖擊，高校思想政治教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，必須調(diào)整學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度。教師可以巧妙地利用微博，正視西方文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、是非觀。一些大學(xué)生對(duì)西方文化的向往，或者在網(wǎng)絡(luò)上受到不良文化的蠱惑，有一個(gè)重要的原因就是大學(xué)生對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的認(rèn)知不到位，對(duì)社會(huì)充滿抱怨；并且在遇到困難的時(shí)候，抗挫折的能力不強(qiáng)，容易自暴自棄。大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，也參與了一定的社會(huì)實(shí)踐，他們?cè)诰蜆I(yè)、戀愛(ài)、人際交往、日常生活中有了對(duì)社會(huì)的直接感悟，并且處在象牙塔與社會(huì)矛盾之中：一邊是理想天真純潔的象牙塔，一邊是功利殘酷現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。在這種矛盾之中，許多學(xué)生變得郁郁寡歡，如果再經(jīng)歷一些挫折或者失敗的話，他們就會(huì)變得消沉，價(jià)值觀念也極易發(fā)生變化。

改革開(kāi)放后，中外交流越發(fā)頻繁，西方的許多東西都被引進(jìn)到我國(guó)，在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)、制度的同時(shí)，一些糟粕思想也一同引進(jìn)來(lái)了，這對(duì)我國(guó)的主流思想造成了很大的沖擊和腐蝕。中華傳統(tǒng)文化中有很多精髓，可以幫助大學(xué)生解決這些問(wèn)題。比如，可以用孔子的“仁者愛(ài)人”、孟子的“舍生取義”、韓非子的“尚法不尚賢”、墨子的“兼愛(ài)、非攻”等思想來(lái)激發(fā)大學(xué)生的生活熱情。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多心理挫折問(wèn)題的出現(xiàn)都與自身的成長(zhǎng)和利益有一定的關(guān)系。人生不如意十之八九，高等院校大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)方式其實(shí)也有很多。比如認(rèn)知調(diào)節(jié)法，就是換一個(gè)角度看問(wèn)題，改變自己對(duì)問(wèn)題的想法和看法；理智控制法，就是指高等院校的大學(xué)生作為知識(shí)分子，要擁有理智的頭腦，不能沖動(dòng)和感情用事，要用理性武裝頭腦等。

四、高校教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展

在思想政治教育的過(guò)程中，高校教師要以身作則，要提升自己的綜合素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，給學(xué)生樹(shù)立典范。而微博就提供了這樣的平臺(tái)。

高校學(xué)生人數(shù)眾多，老師不可能一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)和了解，那么關(guān)愛(ài)學(xué)生的數(shù)量就十分有限。為此，教師就可以充分利用微博這個(gè)平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)舒緩心理問(wèn)題的。但是對(duì)于性格內(nèi)向、家庭環(huán)境出現(xiàn)變故、家庭生活條件較差、自尊心較強(qiáng)、自主意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，有時(shí)候就必須借助老師的心理疏導(dǎo)才能解決心理問(wèn)題。這就需要高校教師主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的基本情況。

作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的贊許。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的求學(xué)路上，雖然沒(méi)有高中生活有那么大的升學(xué)壓力，但是也面臨著其他壓力，也需要對(duì)人傾訴，也希望獲得別人的關(guān)愛(ài)。

大學(xué)生活自由安排的時(shí)間較多，雖然有班級(jí)、系別和學(xué)院的集體生活，但是凝聚力和歸屬感明顯較弱。而大學(xué)生時(shí)間充足，更喜歡過(guò)群體性的交流生活，如果得不到滿足，就會(huì)滋生一些心理問(wèn)題。所以高校老師一定要多關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，了解他們的生活、學(xué)習(xí)和心理變化，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。特別是對(duì)于性格內(nèi)向及有困難的學(xué)生，應(yīng)盡可能地采取實(shí)際性的措施給予他們幫助，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)溫暖。

學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題時(shí)都會(huì)有種種跡象，也會(huì)有各種行為反應(yīng)，只要老師細(xì)心觀察學(xué)生，抽出時(shí)間去了解學(xué)生，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)地做出調(diào)整，這樣一定更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展；老師也可以借助微博發(fā)布相關(guān)的心理健康知識(shí)和宣傳相關(guān)的心理輔導(dǎo)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、做好思想政治教育知識(shí)的篩選及及時(shí)的評(píng)價(jià)

微博已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的潮流，但是網(wǎng)絡(luò)世界又是復(fù)雜的，很多的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容可謂是魚(yú)龍混雜，真真假假很難判斷。

在微博上，涉及的思想政治教育資料是非常多的，真真假假，好好壞壞，使人很難分辨所以教育工作者要做好知識(shí)的篩選。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的微博資料還存在一定的錯(cuò)誤，如果學(xué)生不能很好地將其篩選出來(lái)，就會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，最后鑄成大錯(cuò)。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生造成消極的影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作為高校思想政治教師和管理人員，在日常的思想政治教育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)好資料閱讀的甄別和篩選，要做到有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用微博，做好正反兩個(gè)方面的資料選取，明辨是非。

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化和信息化已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的主要特點(diǎn)。所以在日常的教育教學(xué)中教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，正確甄選網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂和常規(guī)課堂的最大整合，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

微博因其即時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為大學(xué)生常用的交流平臺(tái)，但也容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響；同時(shí)，一些高校思想政治教育工作者對(duì)微博的認(rèn)識(shí)和使用還不夠等，都是當(dāng)前工作中亟待解決的新問(wèn)題。本文以地方院校的大學(xué)生群體為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查研究，分析了微博對(duì)大學(xué)生各方面的影響，同時(shí)調(diào)查高校思想政治教育工作者微博的使用情況，探討了高校中微博平臺(tái)的構(gòu)建及其在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用，希望能對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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