【摘 要】校本課程是基于學(xué)校的教育哲學(xué)和教育主張建構(gòu)和實(shí)施的，徐州市云興小學(xué)通過課程領(lǐng)域種類和課程教師資源的開發(fā)、開放和開創(chuàng)，創(chuàng)生了“萬(wàn)花筒社團(tuán)活動(dòng)課程”，并以“走課”的形式、過程性的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“我的學(xué)習(xí)我做主”。

【關(guān)鍵詞】校本課程；學(xué)校文化；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）07-0025-02

【作者簡(jiǎn)介】劉婷，江蘇省徐州市云興小學(xué)（江蘇徐州，221000）校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師。

新課改以來，在繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，“每一個(gè)人都在長(zhǎng)成一棵樹”成為江蘇省徐州市云興小學(xué)的教育哲學(xué)。基于這種理解，學(xué)校提出了“理解生命、志趣多元”的多元生長(zhǎng)教育主張，把對(duì)素質(zhì)教育的解讀、探索和思考，定位在培養(yǎng)具有“生活力、幸福力、創(chuàng)造力”師生，整體架構(gòu)學(xué)校的課程框架，從深層次上喚起師生的共生意識(shí)；倡導(dǎo)教育者交織著活力、智慧和創(chuàng)想，通過國(guó)家課程校本化，校園節(jié)項(xiàng)目課程、社團(tuán)活動(dòng)課程的實(shí)踐推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生的志趣；師生通過感悟自主、多元、生長(zhǎng)的教育實(shí)踐，發(fā)展生活力、幸福力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)師生生命的幸福成長(zhǎng)。

其中基于“理解生命、志趣多元”的云興萬(wàn)花筒社團(tuán)活動(dòng)課程是云興多元生長(zhǎng)教育的實(shí)踐范式之一。

一、課程的理念與內(nèi)涵

課程取名“萬(wàn)花筒”，就給予了它“小小萬(wàn)花筒，繽紛大世界”的驚喜及其開放、開創(chuàng)的特質(zhì)。萬(wàn)花筒“花芯”的素材非常廣泛，例如彩色玻璃、漂亮石頭、鳥的羽毛、干花等等，只要能夠想到的任何物品，通過萬(wàn)花筒的變換，都可以生成美麗的圖案。而且這些美麗圖案都呈現(xiàn)出開發(fā)、開放、開創(chuàng)的生成姿態(tài)，意寓“云興萬(wàn)花筒校本課程”的多元、多樣、多彩。

萬(wàn)花筒課程有六個(gè)重要目標(biāo)維度：自主、互助、民主、科學(xué)、紀(jì)律、快樂；鏈接六個(gè)教育情境：家庭、學(xué)校、朋友關(guān)系、規(guī)律量表、社會(huì)秩序、情智環(huán)境，形成了一個(gè)指向“生長(zhǎng)”的教育生態(tài)?；诖?，學(xué)校課程從師生興趣需求和特長(zhǎng)技能出發(fā)，共設(shè)置了體育類、科學(xué)類、生活類、藝術(shù)類、學(xué)科應(yīng)用類、交際理解類、家鄉(xiāng)類等七大類40多門課程。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了課程領(lǐng)域種類的開放、開創(chuàng)。

云興小學(xué)還進(jìn)行了課程教師資源的開放開創(chuàng)，“四類特長(zhǎng)教師”成為萬(wàn)花筒社團(tuán)活動(dòng)課程的教師資源。首先，學(xué)校教師人盡其長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)技能成為課程的“特長(zhǎng)教師”；其次，學(xué)校與江蘇師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、足球協(xié)會(huì)、輪滑協(xié)會(huì)、胡琴藝術(shù)館等團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，邀請(qǐng)“專家教師”走進(jìn)校園；再次，開放課堂，引入學(xué)有專長(zhǎng)的“家長(zhǎng)教師”；第四，提供展示平臺(tái)，優(yōu)秀的特長(zhǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色成為“學(xué)生教師”，在展示中成為小先生。由特長(zhǎng)專家、特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)家長(zhǎng)、特長(zhǎng)學(xué)生構(gòu)建的教師資源，為豐富多彩的課程開發(fā)提供了有力的支撐，使云興萬(wàn)花筒校本活動(dòng)課程成為兒童放飛夢(mèng)想的沃土。

二、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

每周五下午學(xué)生打破常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)教師和活動(dòng)的內(nèi)容，師生通過自由選擇和雙向選擇，建立各類社團(tuán)開展活動(dòng)。以“走課”為主要形式的“萬(wàn)花筒”校本課程，給每個(gè)學(xué)生自主制訂課表的權(quán)利，“我的學(xué)習(xí)做作主”充分體現(xiàn)了以生為本，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的開發(fā)。每周五的課堂呈現(xiàn)出萬(wàn)花筒般的精彩，留住了童年的幸福，激發(fā)了成長(zhǎng)的志趣。

“萬(wàn)花筒”校本課程以過程性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，以自我體驗(yàn)的記錄為主，自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了學(xué)生“萬(wàn)花筒”活動(dòng)課程“集章冊(cè)”。教師在網(wǎng)易相冊(cè)空間制作每學(xué)期的課程相冊(cè)，發(fā)布學(xué)生活動(dòng)照片和作品照片，做好相關(guān)案例記錄，對(duì)學(xué)生參與“萬(wàn)花筒”的過程適時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能。

特別需要說明的是，學(xué)校名師工作室課程研發(fā)核心組基于多元智能理論，每學(xué)期從人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)等方面，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行質(zhì)量分析，并以學(xué)校“理解生命、志趣多元”的核心文化為依據(jù)，對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施策略進(jìn)行修正、補(bǔ)充，提供指導(dǎo)建議；課程教師則按照課程的七大類別，對(duì)過程性資料加以整理和分享；學(xué)校宣傳信息團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)在“云興小學(xué)公共信息平臺(tái)”微信欄目，推介課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及廣泛影響力；在分享課程成果的同時(shí)，經(jīng)過問卷調(diào)查評(píng)測(cè)，師生共同確定下一期活動(dòng)課程內(nèi)容。

生命的存在應(yīng)是多元的、差異的、自由的、快樂的、生長(zhǎng)的……“每一個(gè)人都在長(zhǎng)成一棵樹，每一棵樹都有她獨(dú)特的最美的姿態(tài)！”我們?cè)谂L試“給兒童一百種經(jīng)歷，一百種創(chuàng)造和一百種富有挑戰(zhàn)性的生活”，多元師生成就多元課程，多元課程彰顯多元生長(zhǎng)教育特色。云興萬(wàn)花筒校本社團(tuán)活動(dòng)課程就是那么自主、自在、自由，就是那么開心、開放、開創(chuàng)。在每一段經(jīng)歷中種下生活力、幸福力、創(chuàng)造力的種子，煥發(fā)出自我實(shí)現(xiàn)的深層次幸福是云興萬(wàn)花筒社團(tuán)活動(dòng)課程最終追求的目標(biāo)。我們身隨心動(dòng)，守望生命變幻的精彩！