徐振浩（浙江工業(yè)大學(xué) 經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，浙江 杭州 310014）

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MBA教育改革探索與實(shí)踐
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例*

徐振浩
（浙江工業(yè)大學(xué) 經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，浙江 杭州 310014）

摘要：教學(xué)實(shí)踐是MBA教育的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐也是MBA教育質(zhì)量的重要保證。文章主要結(jié)合浙江工業(yè)大學(xué)MBA發(fā)展的特點(diǎn)，探討MBA的培養(yǎng)定位，基于結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展思路，通過(guò)完善培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程改革、創(chuàng)新項(xiàng)目分類(lèi)等教育改革措施積極構(gòu)建MBA教育的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：教育改革；MBA；課程改革；項(xiàng)目分類(lèi)

近年來(lái)，隨著職業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，職業(yè)的技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點(diǎn)。MBA教育必須要增強(qiáng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須與促進(jìn)人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求有緊密聯(lián)系，因此需要進(jìn)行系統(tǒng)性的教育改革和探索對(duì)MBA的發(fā)展。文章以浙江工業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目的教育改革為研究，深入分析基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的MBA教育發(fā)展。

一、建立適合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合對(duì)浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究，我們認(rèn)為浙江工業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目的辦學(xué)使命是培養(yǎng)具有“東方智慧、國(guó)際視野、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任”的商界精英。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，浙江工業(yè)大學(xué)在MBA培養(yǎng)過(guò)程中，必須結(jié)合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，突出中小企業(yè)成長(zhǎng)的需要，注重前瞻性戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提升相結(jié)合，課堂教學(xué)研討和企業(yè)考察剖析相結(jié)合，師生教與學(xué)互動(dòng)與班級(jí)同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與海外訪(fǎng)學(xué)相結(jié)合。

1.通過(guò)浙江工業(yè)大學(xué)MBA階段在戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能從戰(zhàn)略和全局的角度思考問(wèn)題，提升自己已有的管理經(jīng)驗(yàn)，并能勝任不同管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)和變革角色。

2.浙江工業(yè)大學(xué)地處中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和企業(yè)最具活力的浙江省，浙江工業(yè)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)管理方向有很強(qiáng)的實(shí)力，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目。通過(guò)定期組織MBA學(xué)生參加各類(lèi)管理競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、專(zhuān)家講座、企業(yè)家演講、創(chuàng)業(yè)沙龍、參觀考察本地知名企業(yè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)心得，提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。

3.浙江工業(yè)大學(xué)聘請(qǐng)國(guó)外知名教授、跨國(guó)公司高級(jí)管理人員以及浙江本土企業(yè)家進(jìn)行演講或參與課程教學(xué)，每年提供海外參訪(fǎng)等方式，增強(qiáng)全球視野。

4.浙江工業(yè)大學(xué)MBA教育項(xiàng)目在教學(xué)中，采取相應(yīng)的浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)案例討論、課堂演講、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬、拓展等活動(dòng)，從中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

5.浙江工業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目采取整合類(lèi)課程的方式，提供多層次、針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生整合、鏈接知識(shí)能力、綜合剖析和解決問(wèn)題的能力、陳述表達(dá)答辯溝通的能力。

6.浙江工業(yè)大學(xué)MBA鼓勵(lì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，并持續(xù)為個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)。每月舉行各種形式的活動(dòng)，面向?qū)W生和校友，通報(bào)各種信息，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，與校之間進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的合作，與校友共同促進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展。

7.浙江工業(yè)大學(xué)MBA培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)員社會(huì)責(zé)任的教育，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了企業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任課程，并要求在有關(guān)課程中加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育。

二、進(jìn)行系統(tǒng)的課程改革

為了更好地適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，MBA項(xiàng)目進(jìn)行了課程改革，通過(guò)對(duì)這些管理課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，MBA學(xué)生能將不同課程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色從戰(zhàn)略和全局的角度思考問(wèn)題，將自己已有的管理經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，分析和解決各種不同的管理問(wèn)題。

1.MBA學(xué)位課課程主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)MBA應(yīng)掌握的工商管理基本管理理論和方法。

2.MBA公共選修課強(qiáng)調(diào)拓寬MBA學(xué)生各方面的知識(shí)、能力和管理技巧，尤其是充分融合東方管理智慧和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.MBA方向選修課模塊強(qiáng)調(diào)各研究方向的深度教學(xué)，增強(qiáng)MBA學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力。每個(gè)方向模塊由5-6門(mén)課程組成，強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)、微觀、深入的研究，各課程之間又形成一個(gè)有機(jī)的整體。

4.必修環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)人能力極限的突破，感受企業(yè)家的管理心得和創(chuàng)業(yè)精神，參與對(duì)管理實(shí)踐的調(diào)研并提出解決辦法，做好學(xué)位論文的選題。

5.學(xué)位論文要求MBA學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決管理實(shí)踐問(wèn)題。畢業(yè)論文是一次綜合的專(zhuān)題研究，一般要求寫(xiě)學(xué)生所在單位的管理與經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，論文形式多樣，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，可以是企業(yè)發(fā)展研究報(bào)告、企業(yè)診斷研究報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)研究報(bào)告、案例與分析報(bào)告、投資研究報(bào)告等。通過(guò)畢業(yè)論文的專(zhuān)題式研究，提高學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度認(rèn)識(shí)，整合知識(shí)，鏈接管理方法，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解和提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.每門(mén)課程落實(shí)體現(xiàn)使命的教學(xué)內(nèi)容，MBA課程組不定期討論課程大綱，分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，探討新的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)分類(lèi)

為了更好地培養(yǎng)MBA學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及職業(yè)發(fā)展，浙江工業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行了分類(lèi)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

（一）職業(yè)精英MBA項(xiàng)目方向

精英MBA項(xiàng)目采用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，尤其是統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)核心學(xué)位課，確保了MBA項(xiàng)目以通才性作為基礎(chǔ)。核心學(xué)位課程主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)MBA應(yīng)掌握的工商管理基本理論和方法，體現(xiàn)MBA培養(yǎng)復(fù)合性、綜合性和寬泛的特點(diǎn)。MBA方向模塊課則體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，每個(gè)方向模塊課將多門(mén)課程有機(jī)組合成一個(gè)整體，增強(qiáng)MBA在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力。MBA方向模塊課的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)具體某一職能/業(yè)務(wù)而安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，因此課程的職業(yè)特點(diǎn)明確。

在保持MBA項(xiàng)目通才性的基礎(chǔ)上，注重專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能提升，并滿(mǎn)足學(xué)生的差異化需求，設(shè)置了三個(gè)人才培養(yǎng)方向：戰(zhàn)略與營(yíng)銷(xiāo)管理、金融與投資管理、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)。每個(gè)方向設(shè)有5-6門(mén)選修課，供學(xué)生選修。

（二）創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目方向

浙江工業(yè)大學(xué)地處中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和企業(yè)最具活力的浙江省，憑借多年在中小企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向所積累的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目。該項(xiàng)目?jī)?yōu)選正處于創(chuàng)業(yè)階段或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選擇這一特色項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容貼近創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的特征和要求，教學(xué)方法更靈活，大量引入創(chuàng)業(yè)界的實(shí)踐型講師參與課堂教學(xué)，更多地走出去與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)交流學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，更多地安排專(zhuān)家講座和企業(yè)家演講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)特點(diǎn)

MBA項(xiàng)目在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循為浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)商界精英和創(chuàng)業(yè)英才的要求進(jìn)行，具體表現(xiàn)在：

1.根據(jù)職業(yè)精英人才和創(chuàng)業(yè)人才的不同特點(diǎn)，形成兩種不同的培養(yǎng)路徑，設(shè)置了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

2.在課程選擇上以培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)人才所需具備的能力為目標(biāo)，既要保證工商管理知識(shí)體系的完整性，又具實(shí)用針對(duì)性，在基礎(chǔ)理論與實(shí)際管理知識(shí)方面進(jìn)行平衡，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)要求。

3.MBA課程采用混合授課方式，課程由教師講授、外聘專(zhuān)家講授、企業(yè)參訪(fǎng)、案例討論、課程論文等多種形式組成。要求實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向，避免單調(diào)的理論講授。每門(mén)MBA課程均需以實(shí)際管理問(wèn)題為對(duì)象，完成相應(yīng)篇幅的課程作業(yè)或課程論文報(bào)告。

4.培養(yǎng)方案中整合信息、生物、化工、機(jī)械等工科優(yōu)質(zhì)師資主講工程技術(shù)前沿專(zhuān)題，把浙江工業(yè)大學(xué)工科的優(yōu)勢(shì)融入到MBA教學(xué)中。

5.專(zhuān)門(mén)設(shè)立強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的MBA整合類(lèi)課程，整合類(lèi)課程以實(shí)際管理問(wèn)題為對(duì)象，將多部分內(nèi)容有機(jī)組合成一個(gè)整體，課程要求完成實(shí)際管理問(wèn)題的解決方案。如整合類(lèi)課程“經(jīng)營(yíng)模擬”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成作為一個(gè)企業(yè)所需要開(kāi)展的戰(zhàn)略管理、人力資源管理、運(yùn)營(yíng)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理和財(cái)務(wù)管理等一系列分析與決策工作，從而培養(yǎng)學(xué)生整合性的管理技能。

6.海外訪(fǎng)學(xué)和海外著名企業(yè)考察將進(jìn)一步延伸與真實(shí)管理世界的聯(lián)系，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。海外訪(fǎng)學(xué)一般是事先準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的要求，雙方商定講座內(nèi)容與形式，企業(yè)考察內(nèi)容與討論話(huà)題，然后再進(jìn)行，從而確保海外訪(fǎng)學(xué)的針對(duì)性和高效性。

7.重視用人單位在課程發(fā)展中的參與，通過(guò)聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，邀請(qǐng)企業(yè)家講座、到企業(yè)參訪(fǎng)、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地等，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，豐富MBA培養(yǎng)模式。每年每個(gè)班有數(shù)次走出學(xué)校，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行移動(dòng)課堂教學(xué)，參觀考察企業(yè)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家講座與座談，從而進(jìn)一步了解用人單位期望，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸社會(huì)與實(shí)際管理問(wèn)題。MBA項(xiàng)目每周至少舉行一次各種類(lèi)型的講座，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生接近商業(yè)的新知識(shí)和新思想的機(jī)會(huì)。

8.要求MBA學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，到企業(yè)進(jìn)行為期半年的專(zhuān)題調(diào)研。MBA同學(xué)可以從這些實(shí)際工作中實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

9.MBA在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，注重基于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)思維和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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［2］張建功，劉興華.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中產(chǎn)學(xué)耦合的機(jī)理研究［J］.中國(guó)高教研究，2011（5）.

［3］王亞林.我國(guó)MBA教育改革問(wèn)題探析［J］.繼續(xù)教育研究，2015 （6）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0103-02

*基金項(xiàng)目：2011年度浙江工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：徐振浩（1984-），男，講師，從事研究生教育和管理工作。

Abstrcat：Teaching practice is an important link of MBA Education，adequate and high quality teaching practice is also an important guarantee for the quality of MBA education.This paper mainly combines the characteristics of the development of MBA in Zhejiang University of Technology，discusses the cultivation orientation of MBA Education，based on the combination of regional economic development ideas，through the measures such as improve the training objectives，curriculum reform，project classification and so on to construct the training mode of MBA E-ducation.

Keywords：educational reform；MBA；curriculum reform；project classification