段瑞芳（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鞏義 451200）

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高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

段瑞芳
（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鞏義 451200）

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，英語(yǔ)已然成為了當(dāng)今各個(gè)階段教育中最重要的科目之一，以往教學(xué)中大多數(shù)教師會(huì)忽視學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，然而語(yǔ)言和文化之間有著緊密的聯(lián)系，若不明白中西文化之間的差異，那么學(xué)生自然無(wú)法對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入了解。文章就高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞：跨文化；交際能力；高校教育；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)策略

近年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正不斷上升，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為全世界通用的、使用范圍最廣的語(yǔ)言，在不同國(guó)家的交流中有著十分重要的作用。以往英語(yǔ)教學(xué)只針對(duì)聽說(shuō)讀寫能力開展教學(xué)活動(dòng)，而如今跨文化交際能力成為了新時(shí)期教學(xué)的重要標(biāo)志，由此可見，高校英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)教學(xué)過程中，將一些英語(yǔ)文化知識(shí)和國(guó)情滲入在英語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生逐漸了解中西文化的差異，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

一、學(xué)生跨文化交際能力的概述

跨文化交際能力是指，經(jīng)過學(xué)習(xí)語(yǔ)言主體之后，能夠?qū)δ繕?biāo)國(guó)家的文化有著一定的了解，以此掌握相應(yīng)的溝通技巧，目前多數(shù)學(xué)者都能夠從自己的角度來(lái)對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行界定，但還沒有已經(jīng)確定的相關(guān)概念，因此暫時(shí)可以將其定義為：學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，在一種特定的場(chǎng)景之中，通過對(duì)目標(biāo)國(guó)家的文化知識(shí)、社會(huì)行為、國(guó)家風(fēng)情等進(jìn)行了解，從而掌握的某種交際能力，這樣被稱之為跨文化交際能力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生跨文化焦急地培養(yǎng)還不夠樂觀，在以往的高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師將大量的課堂時(shí)間都用于英語(yǔ)文章的講解之中，過于注重英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的講解，完全忽視了學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏一定的跨文化交際能力。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)目標(biāo)國(guó)家文化知識(shí)背景的了解，沒有完全掌握目標(biāo)國(guó)家的民族風(fēng)情、社會(huì)文化、行為方式等，又加之學(xué)生缺乏特定語(yǔ)言情境的訓(xùn)練，自然而然就會(huì)出現(xiàn)高分低能的問題，雖然大多數(shù)高校學(xué)生能夠通過四級(jí)、六級(jí)、托福等考試，但是在實(shí)際使用英語(yǔ)交流的過程中還是顯得十分被動(dòng)，由此可見，學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高十分重要，這也就意味著教師應(yīng)在高校英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這樣才有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)問題原因

漢語(yǔ)和英語(yǔ)是在不同文化環(huán)境之中產(chǎn)生的，各自的語(yǔ)言代表著各自國(guó)家的文化特質(zhì)，以下是高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)障礙原因。

（一）思維方式有所不同

一直以來(lái)，西方國(guó)家的文化都是較為開放的，很多使用英語(yǔ)的國(guó)家人和人之間的溝通都是十分直接的。相對(duì)來(lái)看中國(guó)的文化較為保守，中國(guó)人之間的交流都是十分委婉的，很多人都喜歡將自己的想法和意見換一種方式，也就是采用隱藏性的話語(yǔ)或動(dòng)作告知對(duì)方，由此可見，中國(guó)文化與西方文化之間的思維方式是有所不同的。

（二）謙虛方式有所不同

從實(shí)際上來(lái)看，我國(guó)文化強(qiáng)調(diào)謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，就算是獲得了好的成績(jī)，也會(huì)采用低調(diào)的形式處理，并且中國(guó)文化十分厭惡取得成績(jī)就驕傲、沾沾自喜的行為，與西方文化相比較，西方則十分注重鼓勵(lì)，鼓勵(lì)人們對(duì)取得的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝篮桶?jiǎng)，西方人認(rèn)為這是一種提高人自信心有效措施，由此可見，西方文化與中國(guó)文化的謙虛方式也是有所不同的。

（三）身體行為有所不同

肢體語(yǔ)言在人際交往中有著十分重要的作用，是口語(yǔ)交際的補(bǔ)充方式，無(wú)論是中國(guó)文化或是西方文化，肢體語(yǔ)言都十分重要，但是表達(dá)的形式也是有所不同的。西方文化認(rèn)為親吻是一種親切的表達(dá)方式，但在保守的中國(guó)文化之中，親吻只能與自己親密的人才能進(jìn)行。

四、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為緩慢的過程，需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解環(huán)境，不斷地轉(zhuǎn)變自己的思維方式，這樣才能在高校英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生獲得跨文化交際意識(shí)和能力。

（一）認(rèn)識(shí)自我

內(nèi)在是發(fā)展的根本因素，若想讓學(xué)生在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中獲得跨文化交際能力，那么就需要讓學(xué)生在教學(xué)過程中了解自身的文化和情感知識(shí)。

1.自身文化

每個(gè)人的行為都是在文化的影響下才形成的，無(wú)論是在中國(guó)文化還是西方文化的交流過程中，學(xué)生都會(huì)不同程度的受到自己民族文化的影響，這就意味著學(xué)生只有更加深入了解自己民族的文化知識(shí)，才能夠更加了解世界文明的共同之處，才能用寬容的心態(tài)去進(jìn)行跨文化交際，才能逐漸提高自身跨文化交際能力，那么要想了解自己民族的文化知識(shí)，就需要先了解相應(yīng)的文獻(xiàn)材料，了解必要的文化行為，這樣才能夠真正掌握自身文化知識(shí)。

2.自身情感

態(tài)度決定一切，好的態(tài)度能夠進(jìn)行好的溝通，但是由于學(xué)生已經(jīng)先受到自身文化的影響，所以在對(duì)某一件事的看法和做法上，已經(jīng)有了預(yù)先和固定的情感態(tài)度，雖然這種情感態(tài)度能夠幫助學(xué)生更加了解自身情感，但是在學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，教師需要幫助學(xué)生及時(shí)改變自己的這種情感思考方式，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生了解自身情感，但同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何在不帶有自身情感的思想下去對(duì)其他事物進(jìn)行判斷，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（二）了解風(fēng)俗

在實(shí)際高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從多個(gè)文化中，了解文化不同時(shí)間觀念和民族風(fēng)俗的不同。

1.時(shí)間觀念

中國(guó)文化和西方文化對(duì)于時(shí)間觀念的表現(xiàn)也是十分不同的，就如美國(guó)來(lái)說(shuō)，美國(guó)人們都十分講求效率，因此在辦事或者一些約會(huì)的過程中，都一定要求對(duì)方要遵守既定時(shí)間，且若一方遲到那么一定會(huì)要求對(duì)方表示歉意。而在中國(guó)文化中，無(wú)論是宴席或者約會(huì)，約定時(shí)間都會(huì)有一定的延遲，尤其是在南方等地更是尤為明顯，這就意味著文化的不同時(shí)間觀念也會(huì)有所不同。

2.民族風(fēng)俗

既然學(xué)生的交際行為會(huì)受到文化的影響，那么在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師就可以將各個(gè)國(guó)家的民俗結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生知道在實(shí)際交流過程中，哪些事是可以做，哪些事是不可做的，尤其是宗教信仰和飲食風(fēng)俗這兩方面，這樣才能讓學(xué)生避免因?yàn)槊褡屣L(fēng)俗的不同，而影響與交流對(duì)象之間的情感，從而使自己的交際能力受到影響。

（三）掌握信息

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息已經(jīng)成為了交際中十分重要的因素，先掌握信息的一方自然在交際中也會(huì)更加主動(dòng)，因此在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一定的自然環(huán)境信息和社會(huì)環(huán)境信息，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（四）溝通交流

良好的溝通技巧是交際的重要組成部分，在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中教師一定要幫助學(xué)生掌握正確的溝通技巧，因此可以讓學(xué)生先對(duì)溝通技巧進(jìn)行認(rèn)識(shí)，等到學(xué)生掌握了一定的溝通技巧時(shí)，就可以在教學(xué)中創(chuàng)造相應(yīng)的溝通環(huán)境，并且教師也要教會(huì)學(xué)生如何在交際過程中考慮到交際對(duì)象的想法，也就是說(shuō)要設(shè)身處地的為交際對(duì)象著想，這樣才能真正的拉近交際雙方的內(nèi)心距離，才能為跨文化交際創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。

（五）化解沖突

無(wú)論是哪種交際方式都有可能出現(xiàn)交際沖突，一旦出現(xiàn)交際沖突，那么就需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，教師應(yīng)在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握化解沖突的技巧，這樣才能為更好的跨文化交際提供機(jī)會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章就學(xué)生跨文化交際能力的高校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)重心，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)文化知識(shí)的教授，更要幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握西方文化的思維方式、民族風(fēng)俗等，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0101-02

作者簡(jiǎn)介：段瑞芳（1983-），女，河南開封人，碩士，鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系講師，研究方向?yàn)槲膶W(xué)翻譯和跨文化交際翻譯。

Abstract：With the continuous development and changes of the times，English has already become one of today's all stages of education is one of the most important subjects，in the past most of the teachers in teaching will ignore the students'intercultural communicative competence cultivation.However，between language and culture has a close relationship，if don't understand the differences between Chinese and Western culture，then the students will naturally be knowledge of the English were in-depth understanding of.The students'intercultural communicative competence in College English teaching culture research，and put forward some scientific and reasonable suggestions.

Keywords：cross culture，communicative competence；college education；English teaching；training strategy