魏美春，李文瑞

(1.贛南師范大學(xué) 學(xué)工處；2.江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

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·思想政治研究·

論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及實(shí)現(xiàn)路徑*

魏美春1，李文瑞2

(1.贛南師范大學(xué) 學(xué)工處；2.江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，其價(jià)值觀具有極強(qiáng)的可塑性。在大學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，無(wú)疑是高校立德樹(shù)人的戰(zhàn)略性工程。但是，高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)程中存在著經(jīng)費(fèi)支持不足、學(xué)生認(rèn)同度較低、培育隊(duì)伍比較單一等諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。突破這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體等方面的作用，構(gòu)建起高校在大學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

黨的十八大報(bào)告明確提出，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵1]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂”“核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)判斷是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。在這個(gè)時(shí)代背景下，作為承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大重要職能的高校，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，正視高校當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，找尋到加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)路徑，從而求得實(shí)效長(zhǎng)效。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的凝練和高度概括，是大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容、新素材，是高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重中之重。當(dāng)下，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，顯得尤其重要。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。

(一)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度比較低

高校在大學(xué)生中實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最根本的就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于大學(xué)生的內(nèi)心深處，外化成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。然而，部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度依然比較低，這成為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的首要問(wèn)題。“當(dāng)前90后、00后年輕人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、接受和自覺(jué)踐行有較大難度。”[2]通過(guò)走訪調(diào)研了解到，近半數(shù)學(xué)生不能很清楚地表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要義和現(xiàn)實(shí)意義，有些學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀有些“高大上”，從內(nèi)心深處對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有抵觸心理，特別是“隨著社會(huì)思潮和價(jià)值觀的多元化，加之實(shí)用主義、功利主義的影響，使得學(xué)生的認(rèn)同意識(shí)淡薄?！盵3]此外，部分高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中采用簡(jiǎn)單的考試方式，在教育過(guò)程中側(cè)重了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)內(nèi)涵的教育，而沒(méi)有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生真正的價(jià)值追求進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到行動(dòng)上的自覺(jué)和認(rèn)同。

(二)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的條件保障缺乏

高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要想取得預(yù)期效果，就必須以堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障作為后盾。但是，部分高校在實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中缺乏應(yīng)有的條件保障。突出的問(wèn)題主要是，一是部分高校缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，沒(méi)有設(shè)立專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，為降低運(yùn)行成本，甚至只是將教育內(nèi)容納入思想政治理論課教學(xué)、校園文化活動(dòng)之中，使教育過(guò)程流于形式。二是部分高校缺乏相關(guān)的硬件設(shè)施，比如在常態(tài)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)不能提供相應(yīng)的場(chǎng)所和設(shè)備，使整個(gè)活動(dòng)的效果大打折扣，影響了整個(gè)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

(三)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式比較單一

部分高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中普遍存在教育形式比較單一的問(wèn)題。在對(duì)幾所高校的訪問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前教育信息化背景下，近一半的高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育采取課堂灌輸和校園文化活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，而運(yùn)用新媒體、社會(huì)實(shí)踐、慕課、網(wǎng)絡(luò)等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體開(kāi)展教育活動(dòng)少之又少。 “課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀最重要的渠道，占60.5%； 其次是報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，占38. 8%；而網(wǎng)絡(luò)媒體和其它占 21.7%?！盵4]這顯然與大學(xué)生的生活方式不相吻合，在一定程度上也成了制約教育效果的重要因素。此外，還有少數(shù)高校在教育過(guò)程中存在嚴(yán)重偏差，比如僅僅將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入某一門課程，在教育對(duì)象上主要以學(xué)生干部、學(xué)生黨(團(tuán))員為主，沒(méi)有在大學(xué)生中實(shí)現(xiàn)全覆蓋教育。這些都深刻地反映出高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式還比較單一。

(四)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的隊(duì)伍不夠整齊

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中出現(xiàn)隊(duì)伍的問(wèn)題：一是部分高校缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，只是將相關(guān)活動(dòng)交由班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)工干部以及思想政治理論課的教師，使整個(gè)教育活動(dòng)缺乏深層次的考量，不能很好地有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。二是部分高校選派的教育隊(duì)伍參差不齊，比如有些教育干部年齡偏大，身心素質(zhì)較弱，專業(yè)基礎(chǔ)較薄，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和把握不夠準(zhǔn)，講解不能深入淺出、通俗易懂，嚴(yán)重影響了教育效果。三是部分高校對(duì)教育隊(duì)伍管理不嚴(yán)，沒(méi)有將整個(gè)教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)納入考核，出現(xiàn)了部分教育人員應(yīng)付了事，消極作為，不積極對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問(wèn)題的成因分析

(一)高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)不到位

“教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其前提和基礎(chǔ)是認(rèn)知認(rèn)同?！盵5]高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之所以存在上述問(wèn)題，與高校自身認(rèn)識(shí)不到位有著密切的聯(lián)系。其一，高校作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的組織者，在實(shí)施過(guò)程中存在重形式缺內(nèi)容，部分高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育將重點(diǎn)放在對(duì)外宣傳、氛圍營(yíng)造以及工作流程上，而忽視具體內(nèi)容以及如何確保教育實(shí)效等問(wèn)題上。其二，高校作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的監(jiān)管者，存在思想放松、麻痹大意的問(wèn)題，認(rèn)為只要學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)，就一定可以取得效果，放松了對(duì)教育過(guò)程的監(jiān)管。其三，高校作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教育者，存在著重階段性、缺乏持續(xù)性的問(wèn)題。遇到上級(jí)部門的檢查、重大節(jié)日或者是授課內(nèi)容有所涉及才會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的教育和宣傳，而沒(méi)有持久的教育機(jī)制。其四，作為教育對(duì)象的大學(xué)生，他們當(dāng)中部分在思想上存在著一定的抵觸情緒，存在先入為主的思維觀念，造成思想上的放松，這也是高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)程中的重要障礙。

(二)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)制不健全

高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要取得好效果，與其機(jī)制密不可分。高校之所以在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面存在諸多問(wèn)題，與機(jī)制不夠健全有著密切的關(guān)聯(lián)。一是部分高校缺乏健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，甚至有些高校將這項(xiàng)工作直接推給了學(xué)校的學(xué)工、思政部門，沒(méi)有從學(xué)校戰(zhàn)略全局的角度出發(fā)進(jìn)行整體的組織，導(dǎo)致缺乏合力和后勁不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是部分高校在教育過(guò)程中缺乏相應(yīng)的政策保障，沒(méi)有相關(guān)的制度約束，也缺乏相應(yīng)的執(zhí)行力，導(dǎo)致教育效果得不到保證。三是部分高校缺乏相應(yīng)的后勤服務(wù)保障，制約著教育效果，在一定程度上也挫傷了大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的積極性。

(三)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育評(píng)價(jià)考核不嚴(yán)格

科學(xué)的評(píng)價(jià)考核制度對(duì)高校在大學(xué)生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有十分重要的正向促進(jìn)作用。部分高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在評(píng)價(jià)考核不力的問(wèn)題。一方面，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)上重結(jié)果輕過(guò)程，只是就教育的質(zhì)量和效果進(jìn)行考核和調(diào)查，而對(duì)于整個(gè)教育的過(guò)程、教育的方式、教育的管理、上級(jí)文件及其學(xué)校相關(guān)舉措的落實(shí)缺乏考核和監(jiān)督，評(píng)價(jià)考核依然是單一性的，而不是全方位的。另一方面，在評(píng)價(jià)考核上缺乏針對(duì)性，對(duì)考核的效果不能有效運(yùn)用。比如，部分高校在對(duì)大學(xué)生社會(huì)主核心價(jià)值觀教育的考核上依然采用其它思想政治理論課的考核方式和內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，沒(méi)有突出對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的特點(diǎn)，同時(shí)，在考核結(jié)果的處理上，沒(méi)有得到及時(shí)的反饋，使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)的糾正。

(四)大學(xué)生深受多元文化思潮的影響

綜觀大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，既有內(nèi)部機(jī)制的影響，也與外部環(huán)境密切相關(guān)。當(dāng)前，大學(xué)生所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境已處于較完全的開(kāi)放狀態(tài)，多元文化思潮的交匯對(duì)大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。從國(guó)際環(huán)境來(lái)看，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的“和平演變”一直沒(méi)有停止過(guò)，通過(guò)各種途徑將西方所謂的人權(quán)、個(gè)人主義、實(shí)用主義對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想干預(yù)，加之大學(xué)生對(duì)多元社會(huì)思潮的辨別能力較弱，必然造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的障礙。從國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，比如個(gè)人至上、功利為重、誠(chéng)信缺失等不良現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)了重大的沖擊，制約著整體的教育效果。從大學(xué)生所處的時(shí)代環(huán)境來(lái)看，當(dāng)前已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，特別是微媒體的應(yīng)用無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響大學(xué)生的思想和行為，網(wǎng)絡(luò)文化中的負(fù)面影響，比如色情、暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、劣性非主流文化等，對(duì)大學(xué)生如何確立正確的價(jià)值立場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，也成為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)困境。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)現(xiàn)路徑探析

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

課堂教學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和主渠道作用。只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能真正讓大學(xué)生吃透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和精髓，也就正如有的學(xué)者所說(shuō)的那樣，“深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵是教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想前提?！盵6]因此，要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材和進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。首先，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善內(nèi)容的教育，將這八個(gè)字融入思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，將個(gè)人層面的價(jià)值要求講解透徹。其次，在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課中要從十八大的戰(zhàn)略高度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行富強(qiáng)、民主、文明、和諧的深刻講解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家層面的價(jià)值要求教育和引導(dǎo)，使之牢固樹(shù)立正確的政治觀。再次，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)中，要從歷史和現(xiàn)實(shí)維度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使自由、平等、公正、法治成為大學(xué)生自覺(jué)的價(jià)值追求。最后，在形勢(shì)與政策課，其它哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)中要從國(guó)際視野和國(guó)內(nèi)發(fā)展的視角對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校實(shí)現(xiàn)全覆蓋，在大學(xué)生思想和行為方面發(fā)揮潛移默化的作用。

(二)融入豐富多彩的主流校園文化

高校主流校園文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的渲染作用，“校園文化深刻影響著大學(xué)生的思想觀念，很大程度上牽涉著對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的成效?！盵7]高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到校園文化建設(shè)活動(dòng)之中，發(fā)揮文化的育人功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校主流校園文化的預(yù)期目標(biāo)。其一，高校要積極開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園文化活動(dòng)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等機(jī)會(huì)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的感悟，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其二，要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的校園景觀，比如將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容以板報(bào)的形式放到學(xué)生常見(jiàn)的地方，通過(guò)校園文化景觀、教室板報(bào)、寢室文化設(shè)計(jì)等形式把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到大學(xué)生日常的行為規(guī)范等活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生思想行為的培養(yǎng)發(fā)揮潛移默化的作用。其三，要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的大學(xué)制度文化，尤其是在推進(jìn)依法治校、民主治校和建設(shè)完善現(xiàn)代大學(xué)制度中融入，形成貫穿于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和制度層面上的校園制度文化。其四，要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化和社團(tuán)文化，成立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳組織和學(xué)生社團(tuán)，積極利用飛信、博客、QQ群、微信圈、班級(jí)微博、APP展示等新媒體技術(shù)和多元的大學(xué)生社團(tuán)文化，擴(kuò)大大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的廣度和深度。

(三)同步滲透到高校精神文明建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和高校精神文明建設(shè)不是“兩張皮”，而是一個(gè)互動(dòng)的“統(tǒng)一體”。將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育同步滲透到高校精神文明建設(shè)，就是要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)師生形成積極的精神風(fēng)貌、正確的價(jià)值取向、良好的道德風(fēng)尚，進(jìn)而推動(dòng)高校精神文明建設(shè)健康和諧發(fā)展。在此過(guò)程中，要注重“兩個(gè)結(jié)合”，一是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)廣大師生立足崗位和實(shí)際，努力做到“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。二是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化講座、中華古典音樂(lè)會(huì)、 “校園漢字聽(tīng)寫大賽”、中華美文誦讀大賽、最美校園人物評(píng)選等活動(dòng)，使兩者達(dá)到相輔相成的最佳境界。

(四)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮著重要的錘煉作用。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，強(qiáng)化教育的效果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生了解國(guó)情、增長(zhǎng)知識(shí)、奉獻(xiàn)社會(huì)、錘煉品格。一是要依托大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、專業(yè)考察、學(xué)習(xí)雷鋒月活動(dòng)、志愿者節(jié)日等載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和實(shí)踐，讓大學(xué)生親身感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是理論層面的知識(shí)，一言一行更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。二是高校要開(kāi)設(shè)教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐課程，以實(shí)踐課程的形式將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到確認(rèn)和固化，確保實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化和規(guī)范化。三是要優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育的內(nèi)容和方法，提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育的針對(duì)性和實(shí)效性。四是要發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)的兩種力量，產(chǎn)生學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)“大圈效應(yīng)”，形成大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的良好氛圍。

(五)完善大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的保障機(jī)制

健全的保障機(jī)制是高校在大學(xué)生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)和前提。一是學(xué)校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。二是學(xué)校要加大大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的投入力度，為確保在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得實(shí)效提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。三是學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)隊(duì)伍力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍的專業(yè)化和科學(xué)化水平。四是要制定完善的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的管理機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制及其規(guī)章制度，確保大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)揮長(zhǎng)效作用。五是要形成在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成學(xué)校管理隊(duì)伍、專職教師隊(duì)伍、后勤保障隊(duì)伍、學(xué)生群體一盤棋的格局，確保大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的每個(gè)環(huán)節(jié)職責(zé)明確、責(zé)任到位，真正形成大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的合力。

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責(zé)任編輯：侯偉浩

Theory of University Students' Socialist Core Values Education Problems and Its Realization Path

WEI Meichun1, LI Wenrui2

(1.TheDepartmentofStudent'sAffairs,GannanNormalUniversity;2.JiangxiCollegeofAppliedTechnology,Ganzhou341000,China)

College students as a national valuable human resources, and its values with strong plasticity. Cultivation of socialist core values among college students, no doubt, is the "khalid ents" strategic project in colleges and universities. Among college students in colleges and universities, however, in the process of cultivating socialist core values such as insufficient funds to support, comparison to single students less esteemed, cultivating and so on many of the real bottleneck, should break through the bottleneck, network classroom teaching, campus culture and social practice role in aspects of new media, build up among college students in colleges and universities to cultivate the long-term mechanism of socialist core values.

college students; socialist core values; the path

2015-11-20

10.13698/j.cnki.cn36-1346/c.2016.05.027 基金項(xiàng)目：2014年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目

魏美春( 1971-)，男，江西安遠(yuǎn)人，贛南師范大學(xué)學(xué)工處處長(zhǎng)、副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；李文瑞(1989-)，男，甘肅隴南人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)校德育。

http://www.cnki.net/kcms/detail/36.1037.C.20161010.1034.014.html

G641

A

1004-8332(2016)04-0138-04