胡海英（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

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淺談微課的制作

胡海英
（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

［摘要］隨著社會的發(fā)展，特別是在日新月異的科技發(fā)展背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是被動地接收知識，學(xué)習(xí)場所也不再是一成不變的課室。結(jié)合時代的發(fā)展，微課程教學(xué)與時俱進地出現(xiàn)［1］。微課程概念最早于2008年由美國新墨西哥州圣胡安的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出。在那以后，微課程的發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外高校的教學(xué)活動中迅猛興起。雖然中職學(xué)校的微課程發(fā)展仍屬起步階段，但隨著我們中職學(xué)校的對這一區(qū)域的重視，舉辦微課制作比賽和對微課的設(shè)計和視頻的錄制上積極探討有助于推動微課在我們中職學(xué)校應(yīng)用的可行性，有效地促進了教學(xué)多樣化教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］教師微課制作

利用移動設(shè)備刷微信看新聞和視頻已經(jīng)成為在校學(xué)生日常生活不可缺少的一部分。利用學(xué)生喜歡看朋友圈看視頻的特點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過移動設(shè)備學(xué)習(xí)知識和查漏補缺的習(xí)慣，順應(yīng)時代的發(fā)展，微課程的制作顯得十分重要。隨著教育信息化的高度發(fā)展以及中國高等教育未來走向的大趨勢和大環(huán)境出發(fā)，微課程的學(xué)習(xí)和制作都是必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何制作一份有所突破且能讓學(xué)生感興趣并愿意花時間駐留的微視頻是我們每一位教師要學(xué)習(xí)地。對于微課程這種新興的新型教學(xué)資源，我們教師只有在實踐的過程中不斷地探索，才能有所前進。

1 分析和討論

目前微課制作存在的問題：

（1）形式單一。打開優(yōu)酷視頻甚至是各種高校學(xué)習(xí)網(wǎng)，可以搜索到的微課程視頻形式比較單一，很多是課堂實錄，沒有剪輯，將課堂上的內(nèi)容原原本本錄制下來。高校教師的教學(xué)水平固然精彩，但是沒有剪輯的視頻時間過長，學(xué)生集中精神去看的時間只有十幾分鐘，后面往往失去興趣看下去。

（2）選題偏大。我們教師在制作微課程時常常很容易犯的一個錯誤是：總是希望把一個章節(jié)的內(nèi)容在這個微課程中全部展示出來，把章節(jié)內(nèi)容簡單地疊加和堆砌。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：選題偏大。在短時間內(nèi)很難將重難點區(qū)分和講透講明。每點內(nèi)容都蜻蜓點水般帶過。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺更加困惑。達不到我們的教學(xué)效果。

（3）課件制作不合理。課件制作不夠吸引，常常出現(xiàn)字數(shù)太多字體過小情況，顏色搭配不豐富，PPT頁數(shù)過多，學(xué)生往往覺得不夠吸引。

（4）講解不夠吸引。大多教師在制作微課視頻時，習(xí)慣照著課件上面的文字讀，沒有配合自己相應(yīng)的解說。即使有解說，也存在專業(yè)術(shù)語過多使用，音調(diào)平淡無起伏，個人習(xí)慣用語過多，出現(xiàn)普通話不標準的尷尬情況。更有甚者，部分教師出鏡不注重個人儀表，服裝不得體，甚至出現(xiàn)手托腮的小動作。

（5）視頻質(zhì)量不盡人意。我們教師不是專業(yè)的攝影師，沒有專業(yè)的攝影器材。在最近我們學(xué)校的微課程制作中，絕大多數(shù)的教師使用的都是自己的攝影器材比如普通的錄制機甚至是手機拍攝。這導(dǎo)致了很多教師的視頻存在不夠清晰、畫質(zhì)模糊、光線陰暗、雜音較多的情況。

2 解決和對策

如何解決目前存在的問題：

（1）形式。在這次我們學(xué)校微課程制作比賽中，大多教師的微視頻制作比較精良，形式多樣。教師采用數(shù)碼相機、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制實踐操作過程，也有使用錄屏軟件錄制課件內(nèi)容和操作視頻相結(jié)合的方式，視頻長度控制在10 min內(nèi)，打破以往的“黑板搬家”單一的形式和繁冗的授課時長，賦予微課程更多的樂趣和吸引力。

（2）選題。微課選題要得當(dāng)，具有針對性，通俗易懂，深入淺出，應(yīng)該圍繞教學(xué)或教學(xué)中的重點及難點內(nèi)容展及有代表性的問題進行教學(xué)設(shè)計。其次，選題能夠適合多媒體表達，知識點必須足夠細，可以在10 min內(nèi)講透，能夠在學(xué)生注意力比較集中的前10 min牢牢抓住學(xué)生的注意，保證學(xué)習(xí)者的認知負荷保持在工作記憶容量許可的范圍內(nèi)，從而加強學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主線要清晰，重點突出，簡明了然。選題盡量靠近專業(yè)內(nèi)容，比如我們面向?qū)W生是護理專業(yè)，要結(jié)合臨床，通過臨床案例引入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成整個課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標。

（3）課件。課件是微課的制作的基石，制作精良的課件對于微課的制作能起到事半功倍的效果。精良的課件要做到：字體字號合理，確保內(nèi)容容易辨認。顏色做到美觀，搭配合理。圖片動畫動靜結(jié)合，圖文并茂。文字內(nèi)容正確無誤，無科學(xué)性、政策性錯誤。片頭顯示標題、作者、單位、微課適用的對象。片尾顯示結(jié)束語，謝幕。課件頁數(shù)不要過多，盡量做到簡潔，不繁瑣，美觀大方。

（4）講解。講解的時候，教師要注意看鏡頭，與鏡頭有眼神交流?？梢赃m當(dāng)運動鼠標拖拉或者畫筆標明需要重點突出的內(nèi)容，同時配合生動合理的講解。做到不照本宣科，能夠表達應(yīng)有的自己的獨特見解。其次，教師出鏡要做到儀表得體，語言通俗易懂，聲音清晰，普通話標準，聲調(diào)起伏，節(jié)奏感可稍強。

（5）視頻。學(xué)校方面可以派些專業(yè)攝制人員，運用高端攝像設(shè)備拍攝，同時組織教師學(xué)習(xí)微課制作技巧。在拍攝的過程中保持攝像頭清潔，拍攝背景光線充足，遠離強光刺激，注意不背光，光線不足情況可以打光補充光線。遠景拍攝要確保能看到整個頭部，近景能看到上半身。在不同的操作時，可以選擇不同角度近景拍攝，突出細節(jié)。重要的內(nèi)容可以采用畫中畫的形式在一側(cè)同時播放，吸引學(xué)生注意力在這個重點上。做到畫面清晰、穩(wěn)定，聲音清楚無雜質(zhì)，能夠正確運用后期制作，消除背景音，錄制聲音時做到聲畫同步。

微課以“微”視頻的方式以及碎片化的內(nèi)容和短小精悍的特點滿足了大眾利用零碎時間隨學(xué)隨地隨需的學(xué)習(xí)，把微課視頻當(dāng)作教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生被動接受知識的模式改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式［2］，實現(xiàn)了“人人皆學(xué)，處處皆學(xué)，時時皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。這對學(xué)生學(xué)校都是受益匪淺的。

參考文獻

［1］楊紅業(yè).微課視頻如何讓學(xué)習(xí)者駐足——基于全國首屆高校微課比賽攝制的思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（24）：48-49.

［2］陳雯卿.高校微課教學(xué)新思路——以《目標管理》微課設(shè)計為例［J］.都市家教：上半月，2013，（11）：48.