鐘偉潘　劉冬蘭（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

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兒科護(hù)理學(xué)趣味教學(xué)方法初探

鐘偉潘劉冬蘭
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

［摘要］在護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，以兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)為例，改變傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式導(dǎo)入、畫圖、數(shù)軸、歌訣、視頻、病例分析、圖片、提問等多種教學(xué)方法，力求不斷創(chuàng)新，增加趣味性，啟迪學(xué)生智能，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革，培養(yǎng)出新型的醫(yī)護(hù)人才。

［關(guān)鍵詞］兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法改革

中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一方面要注重在教學(xué)中緊扣上崗證考點(diǎn)，另一方面必須注重因材施教，改變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式。筆者認(rèn)為，兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法在改革上可以考慮采用多樣教學(xué)方法，使學(xué)生更易掌握上崗證考點(diǎn)，同時又增加趣味性，樂于去學(xué)。

1 啟發(fā)式導(dǎo)入

比如開學(xué)第一課可以用一可愛健康寶寶圖片與一生病消瘦寶寶圖片對比進(jìn)行提問：學(xué)生們更喜歡看到哪幅畫面？從而激發(fā)學(xué)生的興趣并與學(xué)生很好地互動。課堂氣氛一下子就能活躍起來，并且為接下來導(dǎo)入兒科護(hù)理學(xué)概念范疇等做好鋪墊。生長發(fā)育課前，可以采用案例分析進(jìn)行啟發(fā)式導(dǎo)入：趙明，1周歲，會模仿成人動作，能叫出物品名字，能指出自己的手和眼，能獨(dú)走，會將圓圈套在木棍上，能用杯喝水，體格檢查結(jié)果為：身長：75 cm，體重9 kg，頭圍46 cm，胸圍46 cm，腹圍46 cm，囟門0.8 cm×0.8 cm，出牙6個。

問：（1）小兒生長發(fā)育最基本和最重要的影響因素是？

（2）趙明的體格發(fā)育是否在正常范圍？

（3）趙明的運(yùn)動、語言發(fā)育以及社會行為發(fā)展是否正常？

2 畫圖法

小兒生長發(fā)育分為7個時期，其名稱和時間段均可用畫圖表示（見圖1）。

3 數(shù)軸法

再加上一句順口溜：超、極、低，1 000 g、1 500 g、2 500 g。學(xué)生更易于記憶（見圖2）。

4 歌訣與順口溜

如計(jì)劃免疫有：出生乙肝卡介苗，二三四月脊灰炎，三四五月白百破，八月麻疹歲乙腦。計(jì)劃免疫禁忌癥有：過敏慎動物血清，發(fā)熱腹瀉禁糖丸，丙球一月禁活苗，活苗隔四死隔二，現(xiàn)配現(xiàn)用不過二，活苗酒精余燒毀。活疫苗：卡灰麻風(fēng)腮。類毒素：風(fēng)喉（毒發(fā)身亡，見血封喉來幫助記憶。故簡稱“風(fēng)喉”。諧音）。其余就是死疫苗。小兒用藥注意事項(xiàng)中，氯霉素可以用“綠骨灰，真恐怖”來記憶其副作用：骨髓抑制和灰嬰綜合癥。這些歌訣與順口溜使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的死記硬背，朗朗上口，有趣又易于記憶，最關(guān)鍵是到了上崗證考試時，稍微復(fù)習(xí)便能找回失去的記憶。

圖1 小兒生長發(fā)育分期

圖2 低出生體重兒分三種

5 視　頻

講到傳染病猩紅熱這一章節(jié)可以先提出幾個視頻中有答案的問題，再放映猩紅熱高發(fā)地區(qū)、時期的新聞視頻于課前導(dǎo)入，然后讓學(xué)生回答，突破全部由教師來講的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己看聽。然后，學(xué)生自己來講猩紅熱怎么回事，如何預(yù)防護(hù)理，活躍課堂，增加趣味。

6 圖片法

兒科可以多利用可愛寶寶的圖片，刺激學(xué)生眼球并加上一些語言進(jìn)行導(dǎo)入接下來的內(nèi)容，比如：護(hù)士姐姐，寶寶我生病了，好辛苦，快想想怎樣幫幫我？一下子激發(fā)學(xué)生同情心，接下來就很認(rèn)真聽教師講護(hù)理措施，再回答寶寶的問題。

通過對兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革嘗試后，筆者體會到采用多種教學(xué)方法和手段，增加趣味性，易于學(xué)生記憶知識點(diǎn)，起到了良好的效果，也受到學(xué)生好評。實(shí)踐證明，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動獲取知識，教師由重點(diǎn)傳授知識到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，學(xué)生思維更活躍，涉及的知識更廣了，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力，為兒科護(hù)理學(xué)臨床教學(xué)不斷地開拓新方法，探索新路子，也為即將進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。