文/謝玉華

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淺析會計從業(yè)資格考試會計基礎(chǔ)的教學方法

文/謝玉華

摘要：會計基礎(chǔ)是會計從業(yè)資格考試必考科目之一，要從事財務(wù)方面的工作必須有財政部頒發(fā)的會計從業(yè)資格證書。那么要取得會計從業(yè)資格證書，必須通過會計基礎(chǔ)考試，如何提高考試通過率。首先必須改變教學方法。

關(guān)鍵詞：從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)；教學方法

傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格證書只要是會計專業(yè)畢業(yè)的學生直接可以領(lǐng)取會計從業(yè)資格證書。國家財政部2005年開始會計專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)兩年內(nèi)可以免考會計基礎(chǔ)，直到2014實行無紙化考試以來，無論什么專業(yè)畢業(yè)的學生要獲得會計從業(yè)資格證書都要考會計基礎(chǔ)課程。因此，會計基礎(chǔ)課程是一門多么重要的課程，如何使學生通過會計基礎(chǔ)科目考試，值得分析。

一、精講基礎(chǔ)理論知識

會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)入門的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是會計上崗證必考的課程。必須注重會計基本理論的講授。如果會計基本理論知識不講清楚，學生在今后的學習或工作中就會始終存在概念不清的現(xiàn)象，這不僅影響教學效果，也會影響學生對會計專業(yè)的興趣。更會影響會計從業(yè)的考試。在具體的授課過程中，教學要以“大綱”為原則，把課本中較為重點難點的知識進行分析，并引導學生對所學習的要知識果進行討論，歸納、總結(jié)。本課程的基礎(chǔ)理論知識對初學者來說有些難。教師在教學過程中，應(yīng)做到重點難點突出、理論聯(lián)系實際，遵循會計準則和會計制度，要像我校的宗旨樣一切為了學生，為了學生的一切，根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點進行精確的講授。同時要充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立的學習能力，促使學生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計準則，為以后學習專業(yè)課打下基礎(chǔ)，同時也為會計從業(yè)資格證書考試打下了基礎(chǔ)。

二、強化課本重點練習題

《會計基礎(chǔ)》有許多概念和科目名稱對初學者來講比較陌生，容易混淆，這種情況就是要在講概念的時候，同時要求學生多做練習題。剛開始學生對練習題中絕大部分的經(jīng)濟業(yè)務(wù)十分陌生，無窮下手或科目方向搞不清楚?？戳藢W生完成的練習后經(jīng)過與學生的交流，我了解到學生對于老師在課堂上講過會計科目、會計要素、業(yè)務(wù)類型、幾乎不清楚，能記住的會計科目少得可憐，更別說透徹的理解和應(yīng)用。作業(yè)題別說拐彎，就是書要上的例題都不知所措。普遍一聽練習就心理怕。因此，授課時，學生要先預(yù)習課本，老師可結(jié)合生活中的實際問題，讓學生參于進來、先把會計要素區(qū)分、再把每個會計科目的“借”或“貸”的方向搞清。這樣一來，同學們對每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈弄清楚，再加上同學們進行課堂練習與模擬實踐練習，這樣經(jīng)過作業(yè)習題與模擬實踐的強化，學習起來比較輕松，并且知識也掌握的比較牢 。

三、理論教學與實踐教學交替進行

會計從業(yè)資格考試是只考理論不考實踐的，這樣學生對這課程不感興趣，造成考試通過就率就差。在會計教學中，要把理論與實踐相結(jié)合。例如：在講賬薄的時候，可以拿一些賬頁先給同學們看，讓他們自己來區(qū)分賬頁。登記賬薄要注意什么。知道這些之后，讓學生自己動手來登記總賬、明細賬等。將二者教學結(jié)合在一起，學生就容易掌握、理解。學生就會說原來會計就是這樣子呀！以后做起事來也會仔細。重點難點突出，對會計基礎(chǔ)課程體系進行改造。打破以前的教學模式。

四、正確引導，巧學多練

會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程，入門課程沒有學習好，主要關(guān)鍵還是授課老師。會計從業(yè)資格考試的題型一般有單選、多選、判斷和不定項選擇。從這題型來看，課本上的理論知識及其重要，熟記三十個科目（賬戶）的名稱及會計要素（即資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤）。記熟三十個賬戶根本就不需要花多少時間 ，然后再將每個賬戶放入會計等式，其增減記賬的方向會熟記，我還從其他書本上找了一些口訣，要求同學們記：

借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。

成本資產(chǎn)總相同，細細記牢莫弄亂。

損益賬戶要分辨，費用收入不一般。

收入增加看貸方，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。

費用收入正相反，二者結(jié)轉(zhuǎn)無余額。

資產(chǎn)余額在借方，貸方余額是權(quán)益。

記賬規(guī)則莫忘記，有借有貸必相等。

只要掌握了以上要領(lǐng)，對于考會計從業(yè)資格證是沒有任何問題的。

綜上所述<會計基礎(chǔ)>的教學工作仍需要不斷完善。讓學生輕松學生是課程教學的最終目標，從而使學生獲得會計從業(yè)資格證書，為社會培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員。

參考文獻：

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[2]王曉力.提高會計課堂教學質(zhì)量初探[J].職業(yè)技術(shù)研究,2009，11，183.

[3]周成銀.《會計基礎(chǔ)》教學方法的探討[J].中國科技投資，2013，17.

（作者單位：江西水利職業(yè)學院）