內(nèi)容摘要：民族舞蹈與民族傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，通過民族文化教育來對民族舞蹈進行教學(xué)，以促進學(xué)生對民族文化的了解來加深學(xué)生對民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。因此，本文通過對民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈的介紹以及民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈的關(guān)系來體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化教育對民族舞蹈教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育 民族舞蹈教學(xué) 影響

我國的傳統(tǒng)文化極其豐富，諸如文、史、哲、繪畫、書法、音樂、舞蹈等，都有幾千年的積累。傳統(tǒng)文化是一種理性的文化，越是科學(xué)發(fā)達(dá)，人們的文化水準(zhǔn)提高，認(rèn)識能力增強的情況下，越是有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播。

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得文化藝術(shù)的傳播非常之決捷。我國56個民族中，每個民族都積存著豐富多彩的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，僅從民族舞蹈藝術(shù)來看，它的舞蹈樣式、動態(tài)及表演方式、動作風(fēng)格、節(jié)奏變化等都具有自己的特性。如蒙古族舞蹈，它的動作力度大，節(jié)奏鏗鏘，肩部張放勁收，馬步輕快敏捷，表現(xiàn)出蒙古族豪邁剽悍和英勇無畏的性格。通過各民族舞蹈風(fēng)格來比較，那真是各有千秋，色彩紛呈，區(qū)別很大，風(fēng)格特色令人贊嘆。通過各民族的舞蹈可以看出，各民族地區(qū)由于生態(tài)環(huán)境與生產(chǎn)勞動的影響不同，從而形成的藝術(shù)風(fēng)韻和民族舞蹈語言的特征也是顯而易見的。所以如果把56個民族的舞蹈集中起來是可以用“浩如煙海“來形容的。但由于各民族文化觀念的不同，在對待民族舞蹈的態(tài)度上也大有差異。

中國民族舞蹈的特點主要表現(xiàn)在積淀古代傳統(tǒng)文化，原始舞蹈遺存與民族傳統(tǒng)文化的交融發(fā)展。用肢體語言把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵表達(dá)出來，使人們真正的理解中國傳統(tǒng)文化。現(xiàn)今，隨著社會形態(tài)的改變與社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對民族文化教育的政策改革，使中國民族舞蹈進入了一個新的發(fā)展階段。因此可以看出，民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈是息息相關(guān)的，通過民族文化與民族舞蹈相融合，讓民族舞蹈進入一個新的起點。

中共中央辦公廳、國務(wù)院國公廳印發(fā)了《國家十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，專門有一段明確提出，要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容?？梢妵乙呀?jīng)把傳統(tǒng)文化教育列入了課程范圍，證明這是一項非常重要而又富創(chuàng)造性的教學(xué)任務(wù)。作為學(xué)校課程，除正式課程外，要有選擇性的開展一些活動課或選修課來進行這項教育工作，增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解。

不同的文化背景孕育了不同的舞蹈形式，創(chuàng)造了風(fēng)格各異的舞蹈文化，各民族舞蹈特有的風(fēng)格和情感表現(xiàn)都是受各民族傳統(tǒng)文化的影響而來，在傳承民族民間舞蹈教學(xué)的過程中，只有把中國民族文化滲透到舞蹈教學(xué)的骨髓里，將單純的舞蹈形態(tài)的傳授，拓展為反映民族民間舞蹈文化更深層次的傳承。才能使學(xué)生不僅能用優(yōu)美的體態(tài)表現(xiàn)舞蹈，還能從對文化內(nèi)涵的理解方面去領(lǐng)會民族舞蹈的真諦，達(dá)到心靈與肢體的共鳴。我國民族舞蹈有著豐富多彩的文化內(nèi)涵和多種表現(xiàn)形態(tài)，只有充分的了解民族傳統(tǒng)文化才能更好的去表現(xiàn)民族舞蹈藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，只有把中國民族傳統(tǒng)文化深深地滲透到舞蹈教學(xué)的骨髓里，從民間傳統(tǒng)文化的視角探究，來掌握該民族的民間舞蹈文化、語言的動態(tài)，才能使學(xué)生更深入的、從內(nèi)在的去表現(xiàn)舞蹈的真正含義。將中國民族傳統(tǒng)文化滲透在民族舞蹈教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，賦予民族舞課堂教學(xué)活動以更加豐富的文化內(nèi)涵。這種更加寬泛、深入的教學(xué)方法，避免了以往教學(xué)中將民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈律動流于形式的結(jié)合模式產(chǎn)生的弊端，而多渠道的采用由直接獲取文化知識、間接引導(dǎo)與生活體驗感知上升到理性思考的方法行之有效的達(dá)到民族傳統(tǒng)文化教育與民族舞蹈教學(xué)的結(jié)合。目前中國民族民間舞蹈的教學(xué)實踐中存在著忽視舞蹈文化的問題，我們一定要從多途徑入手，將中國民族傳統(tǒng)文化教育與民族舞蹈教學(xué)相結(jié)合，使其教學(xué)目標(biāo)得到充分的體現(xiàn)。

綜上所述，民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈是密不可分的，民族傳統(tǒng)文化的教育對民族舞蹈教學(xué)的影響也是非常之大的，所以，提高民族傳統(tǒng)文化教育不光是對民族舞蹈教學(xué)有影響，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是有影響的。

參考文獻(xiàn)

[1]王凡.對中國民族民間舞蹈教學(xué)與文化結(jié)合的探討.大眾文藝，2010，08期，190

[2]裴亞建.論舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的“風(fēng)格性”.山東師范大學(xué)

（作者介紹：劉忠華，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）