王桂馨

書面表達是根據(jù)文章內(nèi)容和表達兩部分評分的。不會確定適當?shù)膶懽鲀?nèi)容，也就談不上準確的表達。因此，在寫作的時候，同學們應該確定書面表達寫作要點，這是書面表達寫作成功的關鍵。

一、把握書面表達要點

1. 標題要點

標題是書面表達的第一個要點，是書面表達精神實質之所在，是書面表達的靈魂。標題的表達應簡潔明確并具有較強的概括性、針對性和醒目性。標題可用一個短語或一個簡單句子概括文意。

2. 格式要點

不少應用文考查行文的正確格式。通知的開頭常交待通知對象，例如：Ladies and gentlemen或Boys and girls，后面加逗號。日記的開頭則交待寫日記的時間及當天天氣。信件的開頭要寫地址和時間，寫信的地址和寫信的時間寫在信件左上角，下面應頂格寫上稱呼，并在其后加上逗號，正文結束后要有結束語并簽名，簽名在右下角分兩行書寫。不少同學漏寫了應用文的某些部分，不是因為沒有格式要點表達能力，而是因為缺乏格式要點表達意識。顯然，同學們應重視格式要點的表達，并增強其表達意識，以避免不必要的失分。

3. 正文要點

正文要點是全文主要要點集中的部分，也是整個書面表達占分最多的部分。同學們應認真審題，理清材料大意，將所需要點一一落實，并檢查要點是否有遺漏。

4. 常識性要點

不少書面表達需要使用常識性要點。這些要點雖然在原材料中沒有反映，但仍很重要。它們既是重要內(nèi)容，又起著承上啟下的作用，對增強文章的照應性、連貫性和可讀性很有幫助。

如在寫一般信件時可在結尾部分使用常識性要點：

Please give my best regards/ love/ wishes to your parents.

I hope to hear from you soon.

Waiting for your reply.

寫交友信時開頭部分可使用常識性要點：

I learned from the International Friendship Club that you wanted to make a pen friend.

結尾部分可使用常識性要點：

I hope to hear from you soon.

或Waiting for your reply.

寫英文通知時結尾部分可使用常識性要點：

Don’t forget the time and address. I’m sure you’ll have lots of fun.

或I’m sure you’ll have a pleasant time.

寫參觀歡迎詞時開頭部分可使用常識性要點：

Welcome to visit... Now， let me tell you something about... to you.

結尾部分可用：

I’m sure you’ll have a pleasant journey.

寫介紹人物和介紹單位的文章時，開頭部分可使用常識性要點：

Now， I’d like to introduce something about... to you.

介紹結束時可用：

That’s all. Thank you.

5. 從寫作說明中提煉要點

書面表達材料給出的形式很多，有要點式、圖畫式、表格式等，不同材料給出不同形式的書面表達均有要點相對集中的地方。不少同學整理寫作要點時往往直奔寫作要點集中的地方，如要點式書面表達中的用阿拉伯數(shù)字標明的要點，表格式書面表達的表格內(nèi)容、圖畫式書面表達的圖畫內(nèi)容，而忽略了從寫作說明中提煉寫作要點。書面表達寫作說明中往往會交待寫作背景、寫作目的、寫作動機，這些不僅都是書面表達的重要內(nèi)容，還能增強書面表達照應性，應加以重視。

6. 發(fā)揮式要點

不少書面表達有部分內(nèi)容要求考生有條件發(fā)揮。同學們應認真閱讀寫作要求，弄清可以發(fā)揮的角度及容量，使自己的表達仍然符合文意發(fā)展的需要，并且在語言風格、寫作人稱和時態(tài)表達上與寫作內(nèi)容連貫吻合。

二、把握要點的原則

整理書面表達寫作要點時應把握不多不少的原則，即不該寫的堅決不寫，該寫的要點不能不寫。寫英文書面表達不同于寫語文作文，不需要寫得過分細膩深沉。不少同學隨意增加寫作內(nèi)容，結果使得文章偏離主題，也浪費了時間。

三、合理安排寫作要點

書面表達評分標準明確規(guī)定，考生不得逐條翻譯要點，然而不少學生養(yǎng)成逐條翻譯的習慣，將所給材料按要點排列順序從頭到尾逐字逐句加以翻譯，結果寫出來的文章行文不連貫、脈絡不分明、層次不清晰，語句間缺少過渡和照應，文章邏輯性不強。顯然，同學們應更新觀點，重視文章行文連貫性，同時要養(yǎng)成將所給要點重新組織整理、重新謀篇布局的習慣。同學們可按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等有序地交待文章內(nèi)容，以增強文章結構的合理性和行文的連貫性。

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錯誤之一：用漢語的表達習慣表達英語。

這是同學們最常見的錯誤。漢語（母語）的影響是根深蒂固的，尤其是初一學生，學習了六年的漢語才開始學習英語，會自覺或不自覺地把漢語和英語對號入座。例如：寫“我的朋友湯姆”是個足球迷，他每天下午在操場上踢足球。他的足球踢得非常好。學生們常將其錯誤地表達為：Tom is a football fan. Every afternoon in the playground plays football. His football plays very well...

對策：同學們在學習和復習過程中，應該多讀多背所學的例句，重視英語的表達習慣，而不能用漢語的語序來說英語。學會用英語思維，解題時大腦里要時刻想著英語的表達習慣。

錯誤之二：語言不得體。

這是同學們不注意如何表達才能使語言得體，只是生硬地把提示語言翻譯成英語造成的。例如：寫“艾麗絲的一天”，提示：艾麗絲早上六點起床，梳洗。七點吃早飯。早飯后去上學……學生們常常表達為：Alice gets up at six. She washes. She eats breakfast at seven. She goes to school after breakfast...

這些句子語言沒有大的語法錯誤，但是表達的不夠得體。

對策：同學們應加強自身的口語訓練，認真學習英語的習慣表達法?！笆嵯础保晳T上用have a wash；“吃早飯”，習慣上說成have （one’s） breakfast；短文中反復在句首使用“She”，會讓人覺得啰嗦。

錯誤之三：詞不達意與單詞拼寫錯誤。

這是同學們記憶單詞不牢所造成的錯誤。隨著同學們學習內(nèi)容的逐漸增加，需要記憶的單詞也越來越多，由于忽略了記憶單詞，很多常用的單詞，同學們也常會出錯。

對策：同學們應該明確學習英語的目的，重視記憶單詞。每隔一段時間都要回過頭來復習前面學過的單詞。因為一篇作文中如果出現(xiàn)三處或更多拼寫錯誤，評卷老師對它的印象很有可能就會降低。只有詞匯量多了，做題時才能得心應手，表達才能更加豐富多彩。

錯誤之四：標點與大小寫用錯。

“這是同學們在書面表達中最易出的“小”錯。其實，標點符號和大小寫是非常重要的。例如“Tom says the teacher is a boring man.”這句話，如果標點符號作一下調(diào)整，就變成了“ ‘Tom’， says the teacher， ‘is a boring man’.”，句子的意思就大不一樣了。

對策：同學們在日常的學習中要重視這些“小節(jié)”。要多抄寫學過的對話和課文，用心體會。還可以跟著錄音聽寫，只有多練，才能有提高；只有感悟，才能進步。