王春梅

摘 要： 信息技術(shù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要方面。文章針對(duì)農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀，從當(dāng)今農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，探討有效實(shí)施農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的具體策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教師 信息技術(shù)能力 培訓(xùn)對(duì)策

21世紀(jì)，教育正面臨社會(huì)變革帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)逐步成為當(dāng)今教育的主流技術(shù)，農(nóng)村教師要迅速搶占信息技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)自主性和創(chuàng)造性。面臨新的形勢(shì)，農(nóng)村教育在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)資源和教師隊(duì)伍建設(shè)上，還不能適應(yīng)教育信息技術(shù)發(fā)展的需要，農(nóng)村教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力阻礙了“以學(xué)生為中心”創(chuàng)新教育的發(fā)展。逐步培養(yǎng)一支以教師專業(yè)發(fā)展為核心，能熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造各種新型學(xué)習(xí)模式的教師培訓(xùn)，是目前農(nóng)村教育迫切和艱巨的任務(wù)。

一、農(nóng)村教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性

在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大農(nóng)村教師不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)。

1.信息社會(huì)發(fā)展的要求

目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，人類社會(huì)已經(jīng)步入信息社會(huì)的時(shí)代，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的作用日益突出。社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，教育必須隨著社會(huì)的發(fā)展而改革，教師作為全體社會(huì)成員的組成部分必須學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高以信息技術(shù)能力為主的教育信息技術(shù)能力，以適應(yīng)信息社會(huì)的需求。因此，在教育領(lǐng)域普及教育信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)普遍的共識(shí)和潮流。

2.深化教育改革的要求

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育媒體的不斷更新，教學(xué)手段更加先進(jìn)，對(duì)教師提出了更高的要求。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，把教育從勞動(dòng)密集型向技術(shù)、智力密集型行業(yè)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教師盡快適應(yīng)這種新時(shí)代、新環(huán)境的要求，盡快掌握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。教師只有了解教育技術(shù)的理論知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)多方面能力，才能有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

3.農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的要求

2011年1月，教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見指出：大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。進(jìn)一步推進(jìn)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃地組織實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。農(nóng)村教師的整體素質(zhì)直接影響農(nóng)村人口受教育的質(zhì)量，關(guān)系全民素質(zhì)的提高和祖國(guó)的前途命運(yùn)。由于受各種因素制約，農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展不平衡，總體水平偏低，特別是農(nóng)村教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)模式落后，且缺乏培訓(xùn)保障措施，培訓(xùn)效果不是很顯著。

二、農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施不足和應(yīng)用效率低下的矛盾突出

加強(qiáng)農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，首先要給教師提供適合專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，為教師提供信息技術(shù)學(xué)習(xí)和開展信息化教學(xué)的場(chǎng)所。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和教育觀念落后，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)化水平發(fā)展較低。農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計(jì)算機(jī)、電子白板教室、多媒體室、電子備課室等信息技術(shù)設(shè)施配置不完備，學(xué)校沒有上網(wǎng)保障，教師無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)獲取教育信息，影響信息化教學(xué)的開展。極少部分配置設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，由于教育信息技術(shù)應(yīng)用觀念還停留在黑板、課本和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)上，對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備使用較少，利用不足。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校信息設(shè)備更新、維護(hù)和管理相對(duì)落后。

2.農(nóng)村教師整體信息化素質(zhì)偏低，培訓(xùn)難度大。

信息技術(shù)能力培訓(xùn)要求教師有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但農(nóng)村大多數(shù)教師年齡偏大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，把教育技術(shù)培訓(xùn)看成一種形式，可學(xué)可不學(xué)，再加上培訓(xùn)機(jī)會(huì)少和學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高，直接導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中難以合理地選擇和使用教學(xué)媒體。

3.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)方式相對(duì)單一。

目前的培訓(xùn)在開展之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有對(duì)教師的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)期望做充分的調(diào)研，只是按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行授課。各級(jí)教育培訓(xùn)內(nèi)容往往根據(jù)城市教師水平設(shè)定，過(guò)于強(qiáng)調(diào)前沿性，城市化傾向明顯，教學(xué)觀摩也是在城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校舉行，農(nóng)村教師在培訓(xùn)結(jié)束后，除了感嘆城市學(xué)校硬件設(shè)施豪華和城市教師水平高深莫測(cè)之外，很難有實(shí)際收獲。大部分農(nóng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)還是采用集中面授、大班上課和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，這種整齊劃一的操作方式難以激發(fā)培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足不同水平培訓(xùn)教師的需求。另外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)施配套不到位的緣故常常流于形式。

4.培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)評(píng)價(jià)過(guò)簡(jiǎn)單。

在考試指揮棒的驅(qū)動(dòng)下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不注重學(xué)校的硬件設(shè)備建設(shè)。教師開展現(xiàn)代化教學(xué)所需的設(shè)備得不到保障，學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用，長(zhǎng)時(shí)間的擱置造成了遺忘，影響了教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)教師來(lái)講就是為了考證、完成繼續(xù)教育課時(shí)學(xué)分、應(yīng)付職稱的晉升，導(dǎo)致培訓(xùn)達(dá)不到理想的效果。

5.培訓(xùn)后期跟蹤服務(wù)不足。

培訓(xùn)結(jié)束后的跟蹤是檢驗(yàn)培訓(xùn)成效的關(guān)鍵，是培訓(xùn)效果的有力保證。目前的培訓(xùn)項(xiàng)目，大多數(shù)隨著培訓(xùn)課程的結(jié)束而結(jié)束，對(duì)教師后續(xù)發(fā)展的關(guān)注較少。教師在參加培訓(xùn)后能否將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日后教學(xué)中，并開展校本培訓(xùn)，是否有能力傳授給其他教師，從而帶動(dòng)其他教師，在提高自己能力的同時(shí)，也讓大家的能力得到提高，從而適應(yīng)當(dāng)代教育改革的要求。教師在應(yīng)用新技術(shù)和方法中遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，缺少能夠交流問(wèn)題的平臺(tái)，而影響積極性，使后續(xù)能力的提高得不到保障。

三、農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的對(duì)策

1.加大投入力度，改善學(xué)校教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)。

硬件建設(shè)是農(nóng)村學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)投入比重，讓農(nóng)村學(xué)校有能力為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件，并采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)校設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)。

2.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，提高教師信息技術(shù)能力。

信息技術(shù)改變了人們獲取信息的方式，改變了學(xué)習(xí)和思維的方式。全面提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)加快推進(jìn)教育信息化、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。通過(guò)培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師樹立主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，學(xué)會(huì)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效參與信息技術(shù)支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)單位在開展培訓(xùn)任務(wù)之前，要深入農(nóng)村學(xué)校對(duì)培訓(xùn)教師的信息技術(shù)能力水平進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況，確立多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容分成多個(gè)主題模塊供教師選修，比如信息技術(shù)素養(yǎng)類、綜合類、專題類、教師專業(yè)發(fā)展類，每個(gè)大模塊下細(xì)分成小模塊。培訓(xùn)學(xué)校需要組織主講教師認(rèn)真耐心講解外，還需增加輔導(dǎo)教師人數(shù)，通過(guò)手把手的方式教給他們基本知識(shí)，使培訓(xùn)效果落到實(shí)處。另外，利用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合、分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以校本培訓(xùn)為最終落腳點(diǎn)，盡量滿足農(nóng)村教師的個(gè)性化培訓(xùn)需求。

4.建立評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)制，延續(xù)和擴(kuò)大培訓(xùn)成果。

通過(guò)專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，做好各農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管評(píng)估工作。并將信息技術(shù)應(yīng)用能力工程作為考核農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的重要內(nèi)容之一，對(duì)不能足額完成培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，扣減年度考核分?jǐn)?shù)。為使培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)更加真實(shí)有效，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)通過(guò)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和后期跟蹤評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行。同時(shí)，培訓(xùn)后教師在教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到技術(shù)層面和應(yīng)用層面的各類問(wèn)題，這些都需要建立長(zhǎng)期的追蹤與支持機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，如培訓(xùn)教師定期不定期深入?yún)⒂?xùn)教師所在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，培訓(xùn)教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)共同體。

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