喻一峰

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作文寫(xiě)作的技巧

喻一峰

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生高考與生活都不能缺少作文。本文主要探討了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中作文寫(xiě)作的技巧等相關(guān)問(wèn)題問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)；作文；寫(xiě)作技巧

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生高考與生活都不能缺少作文，作文伴隨我們生命的旅程。作文反映生活，但應(yīng)該是真實(shí)、有序的。真實(shí)、有序的生活，就是作文的內(nèi)容與形式。解題是作文達(dá)到真實(shí)、有序的反映現(xiàn)實(shí)生活的起步。

一、解題方法

解題的方法有三種：

1.分析題目的范圍及重點(diǎn)

題目涉及的范圍有時(shí)間范圍、空間范圍、對(duì)象范圍、內(nèi)容范圍等。如《當(dāng)我接到錄取通知書(shū)的時(shí)候》，時(shí)間范圍是“接到錄取通知書(shū)的時(shí)候”;《校園的早晨》，空間范圍是“校園”，時(shí)間范圍是“早晨”；《我最初的引路人》，對(duì)象范圍是“引路人”；《我的業(yè)余生活》，內(nèi)容范圍是“業(yè)余生活”。 重點(diǎn)不明確，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)偏離、離題甚至文不對(duì)題。如《難忘的一件事》，重點(diǎn)要在“難忘”二字上做文章。

2.弄清人稱(chēng)

有些作文題目，對(duì)人稱(chēng)有明確的規(guī)定，如《我的老師》,是第一人稱(chēng)，《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》，是第三人稱(chēng)，寫(xiě)作時(shí)不能隨意更改。

3.明確文章的體裁

題目往往對(duì)體裁有一定的要求。題目帶有“議”“說(shuō)”“談”“論”“評(píng)”“駁”“析”“有感”“體會(huì)”“啟示”等字眼的，一般應(yīng)寫(xiě)成議論文;帶有“方法”“用途”“簡(jiǎn)介”“說(shuō)明”等字眼的，一般應(yīng)寫(xiě)成說(shuō)明文。有些題目沒(méi)有明顯的體裁標(biāo)志，則應(yīng)從題意來(lái)分析，判斷其體裁。如《校園的早晨》，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)是人和事，所以要寫(xiě)成記敘文。一句話，解題要善于分析文題的結(jié)構(gòu)，抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確的理解題意。

立意是解題的核心。就是說(shuō)，“意”是文章的統(tǒng)帥，是文章的靈魂。立意要求做到正確、集中、新穎、深刻，富有時(shí)代感、獨(dú)創(chuàng)性、利益淺近，文章就顯得淺薄平談。

二、提高寫(xiě)作能力的方法

寫(xiě)作文一定要有興趣，沒(méi)有興趣，作文將會(huì)無(wú)從寫(xiě)起。心理學(xué)研究指出：興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作質(zhì)量和效果。寫(xiě)作者對(duì)自己的寫(xiě)作活動(dòng)有興趣，就能促使他細(xì)心觀察生活，提出問(wèn)題，潛心思考，保持持久而穩(wěn)定的注意力，提高創(chuàng)造性思維的水平，從而寫(xiě)出富有新意的文章。孔子早已說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也有一句名言：“興趣是最好的老師?！睙釔?ài)寫(xiě)作，興趣濃烈，才能使寫(xiě)作者全身心地投入到整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中去，并發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。

(一)要學(xué)會(huì)觀察

善于觀察對(duì)寫(xiě)作能力有很大提高。因此觀察能力的強(qiáng)弱，也是衡量寫(xiě)作水平的一個(gè)標(biāo)志。因此，一個(gè)人要發(fā)展智力，首先就得把觀察的大門(mén)敞開(kāi)，讓外界的信息源源不斷地輸入大腦。這就要求寫(xiě)作者要善于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有意識(shí)地觀察，能嗅到生活中新的氣息，能善于發(fā)現(xiàn)。

首先，要靠長(zhǎng)期觀察訓(xùn)練和知識(shí)的積累。

其次，要養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)全面細(xì)致的觀察。要經(jīng)常觀察生活，隨時(shí)積累素材。既要看到事物的正面，又要看到事物的反面；既要看到事物的過(guò)去，又要看到事物的現(xiàn)在；既要看到事物的本身，又要看到此事物與彼事物的聯(lián)系。如果只從一個(gè)側(cè)面去看，就會(huì)像蘇軾所說(shuō)的那樣，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

第三，善于抓住事物的特征。就是指一事物區(qū)別于他事物的個(gè)別的、特殊的性質(zhì)。

(二)要有敏捷的思維

凡是寫(xiě)出好文章的作者，都是在思維上花了大力氣的，所謂“倚馬可待”“七步成詩(shī)”，無(wú)疑也是平時(shí)經(jīng)過(guò)艱苦的思維訓(xùn)練的結(jié)果。毛澤東在《實(shí)踐論》中曾有過(guò)科學(xué)的論斷：“要完全地反映整個(gè)的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律，就必須經(jīng)過(guò)思考作用，將豐富的感覺(jué)材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作功夫?！睂?xiě)作者的思維能力，應(yīng)該要高于常人，而且應(yīng)具有自身的特性。那么，寫(xiě)作者的思維應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)？

第一，思維的敏捷性。思維的敏捷性，是指思維主體在進(jìn)行思維時(shí)，善于當(dāng)機(jī)立斷，迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確解決問(wèn)題的思維水平。

第二，思維的深刻性。思維的深刻性，是指思維主體在思維過(guò)程中，能深入事物的本質(zhì)，抓住事物的核心的思維品質(zhì)。

第三，思維的獨(dú)特性。思維的獨(dú)特性，是指思維主體在進(jìn)行思維時(shí)，能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

(三)要有豐富的想像力

豐富的想像能使文章達(dá)到質(zhì)的飛躍，讓你的文章更生動(dòng)有趣。想像力要以敏銳的觀察力和堅(jiān)強(qiáng)的記憶力為基礎(chǔ)，而原有的表象信息的改組與新表象信息的組合又需要較強(qiáng)的分析力、綜合力、判斷力、推測(cè)力、注意力、選擇力等。一切寫(xiě)作者都應(yīng)致力于培養(yǎng)自己的想像力。那么，如何培養(yǎng)自己的想像力呢？

首先，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富表象貯備。人的想像不能憑空產(chǎn)生，而是以知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用表象作材料。一個(gè)人的想像水平的高低，想像的多樣性和正確性，是隨著大腦貯備的表象的數(shù)量與質(zhì)量情況為轉(zhuǎn)移的。

其次，重新閱讀，提出語(yǔ)言素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)言在激發(fā)想像力中的中介作用。

第三，通過(guò)創(chuàng)造性實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)造性想像力。

此外，還應(yīng)該看到，寫(xiě)作是一種感情的外射，想像活動(dòng)必須傾注寫(xiě)作者熾熱的感情。豐富的原始表象信息只有在感情的作用下才能點(diǎn)燃，才能放射出巨大的光和熱。感情觸發(fā)想像，滲透在寫(xiě)作過(guò)程中。

最后，寫(xiě)好作文要多讀多寫(xiě)。要多看書(shū)多看報(bào)長(zhǎng)期積累素材，多抄佳作多背誦，學(xué)習(xí)列提綱提高構(gòu)思能力，不斷修改多作比較，片斷練寫(xiě)等。

責(zé)任編輯朱守鋰

2016-03-12

喻一峰(1969-)，男，廣東省惠州市惠東縣職業(yè)中學(xué)教師，本科。研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。(廣東 廣州/516300)

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