全斌　索惠赟（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，河北三河065200）

?

BBS、Blog在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用*

全斌索惠赟
（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，河北三河065200）

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)BBS、Blog輔助高職英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，符合教育教學(xué)改革要求。文章從BBS、Blog的概念、特點(diǎn)出發(fā)，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，探索如何將BBS、Blog更好地應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)體系，找出具體實(shí)施過程中需要注意的問題，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：BBS、Blog；高職英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

索惠赟（1981-），女，山西長(zhǎng)治人，碩士，講師，研究方向?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得和英語(yǔ)教學(xué)。

Abstract:The Application of BBS and Blog in the English Teaching of Higher Vocational Colleges conforms to the requirements of the development of the times and meets the requirements of teaching reform. Firstly，this article expounds the definition and characteristics of BBS and Blog；Secondly，by the guidance of the advanced educational theories，the writers put forward how to carry English teaching of Higher Vocational College through BBS and Blog in order to help learners construct the knowledge system；Finally，they point out some problems that the teachers should pay attention to when they apply BBS and Blog in English teaching. Thus we hope to promote the development of English Teaching of Higher Vocational Colleges.

Keywords:BBS；Blog；English teaching of higher vocational college；autonomous learning

引言

BBS、Blog是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給大家提供了一個(gè)信息交流協(xié)作的工具，具有信息量大、信息更新快、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了信息資源的傳遞方式，擴(kuò)大了傳遞規(guī)模，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，促使高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行模式改革。

教育部高教司《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2012）中明確指出：“各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式?！币源藶橐罁?jù)，文章將探索如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)BBS、Blog，更好地輔助高職公共英語(yǔ)教學(xué)工作，讓學(xué)習(xí)者最大限度地實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、BBS、Blog輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師應(yīng)發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用來(lái)促成學(xué)生意義的建構(gòu)。然而如何真正地調(diào)動(dòng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，僅僅憑借書本知識(shí)已無(wú)法滿足師生對(duì)知識(shí)的攝取。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，BBS、Blog為我們提供了一個(gè)表達(dá)自己思想和態(tài)度的平臺(tái)，BBS、Blog的個(gè)性化和便捷性的特征符合學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的認(rèn)知理念。

（二）多元智能理論

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有求知向上的潛在能力，如語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能和觀察智能八項(xiàng)智能，只要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就能挖掘并發(fā)揮出自我潛力，實(shí)現(xiàn)自主地有目的地學(xué)習(xí)。在這過程中，他們獨(dú)立思考問題，解決問題，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生協(xié)作共同完成知識(shí)的建構(gòu)。BBS、Blog就有這樣的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以創(chuàng)作發(fā)帖，跟帖，交流互動(dòng)，表達(dá)所思所想，暢所欲言，這是一個(gè)挖掘潛能、發(fā)揮才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的良好平臺(tái)。

二、BBS、Blog在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

BBS、Blog具有實(shí)用性強(qiáng)、交互性廣、共享資源多、個(gè)性化濃厚等特點(diǎn)，把BBS、Blog運(yùn)用到輔助高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，將BBS、Blog的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）BBS、Blog平臺(tái)的建設(shè)

根據(jù)高職英語(yǔ)教材、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃來(lái)確定語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。在BBS上可將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)劃分為課程公告、作業(yè)公告、課件瀏覽、導(dǎo)學(xué)資料、實(shí)時(shí)交流、作業(yè)提交、答疑安排等不同的版塊，學(xué)生在登錄BBS平臺(tái)后就能對(duì)整個(gè)學(xué)期公共英語(yǔ)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求、教學(xué)內(nèi)容和過程等有了整體的了解。另外在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題和自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，建立個(gè)人Blog。教師可以定期將一些與語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資料上傳到BBS、Blog上，供大家查閱和交流討論；學(xué)生也可以在BBS、Blog上發(fā)帖，把自己感興趣的內(nèi)容或在學(xué)習(xí)中遇到的問題寫出來(lái)，教師會(huì)定時(shí)查看了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，及時(shí)地回復(fù)學(xué)生提出來(lái)的問題，教師起到了監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、管理BBS、Blog平臺(tái)的作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，把有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。

（二）合理劃分學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到個(gè)人英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素的差異，采用優(yōu)差生互補(bǔ)和分層學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行分組，給學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在分配任務(wù)時(shí)需考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，找出學(xué)生感興趣的話題。任務(wù)的下達(dá)要以小組為單位，各小組成員可在BBS交流討論區(qū)進(jìn)行在線討論，或在個(gè)人Blog中發(fā)文表達(dá)出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每位學(xué)生的觀點(diǎn)言論都能被大家看到，通過教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀的博文和帖子在課堂上展示出來(lái)，供大家賞析，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用表達(dá)能力。任務(wù)的下達(dá)給小組后，小組內(nèi)成員再進(jìn)行子任務(wù)的細(xì)化分，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，這樣可以增強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力，還能產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）BBS、Blog平臺(tái)信息的更新

教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求在網(wǎng)絡(luò)上找出關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)話題的相關(guān)資料，如音頻、視頻、文本等，并將資料上傳到BBS或教師個(gè)人Blog上，方便學(xué)生查看。學(xué)生也可以將自己收集到的資料放到個(gè)人Blog或BBS討論區(qū)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、共同學(xué)習(xí)的目的。BBS、Blog具有強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)和管理功能，隨著BBS、Blog信息的更新，學(xué)生逐漸地實(shí)現(xiàn)了自我知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。由于學(xué)生在使用BBS、Blog時(shí)，可能會(huì)記錄些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息，這就需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，適時(shí)地把這些無(wú)用的東西過濾刪除。

（四）BBS、Blog平臺(tái)多元評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者和協(xié)作者，要對(duì)BBS、Blog中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，評(píng)定小組的學(xué)習(xí)成果，表彰學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)秀小組和個(gè)人，指出需要改進(jìn)和注意的問題。在此同時(shí)，各小組成員對(duì)同組成員的合作意識(shí)、貢獻(xiàn)程度、任務(wù)完成情況做一個(gè)真實(shí)公正的評(píng)價(jià)打分，學(xué)生的組與組之間也要互評(píng)，查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的過程性評(píng)價(jià)評(píng)分體系的建構(gòu)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正的做到讓每位同學(xué)都參與到活動(dòng)任務(wù)中來(lái)，滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

三、BBS、Blog在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）BBS、Blog增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要是以老師的講授為主，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，輔以板書形式，有限的課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不足以滿足學(xué)生的求知需求，學(xué)生可以將課余時(shí)間有效地利用起來(lái)，充實(shí)自我。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及，學(xué)生可以用手機(jī)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，在BBS、Blog發(fā)帖，更新日志，教師利用網(wǎng)絡(luò)，把有用的學(xué)習(xí)資源發(fā)布到BBS、Blog上，圍繞有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)話題，安排學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在音視頻的聽力和視覺沖擊下，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。BBS、Blog輔助英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，無(wú)疑是給學(xué)生提供了更廣更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生會(huì)在課外時(shí)間學(xué)生更樂于用手機(jī)、用電腦去了解世界，掌握知識(shí)。

（二）BBS、Blog促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種新型的有效的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的探索者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，登錄BBS、Blog，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)教學(xué)課件，完成在線或離線作業(yè)，隨時(shí)查閱或發(fā)布信息，創(chuàng)建新主題，發(fā)表新日志，跟帖參與學(xué)習(xí)的討論，針對(duì)每周每月的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成老師布置的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）BBS、Blog培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要。成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，教師按小組分配任務(wù)，小組活動(dòng)的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作需要小組團(tuán)隊(duì)綜合各自的性格特征、知識(shí)水平，比如，讓每個(gè)組來(lái)收集整理某一語(yǔ)言學(xué)習(xí)話題的資料，或按小組制作音視頻、英語(yǔ)影視配音等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，小組成員需要互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸地樹立學(xué)生的責(zé)任感、使命感和成就感，提升學(xué)生個(gè)體的知識(shí)能力和素養(yǎng)。

（四）BBS、Blog有助于學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)

BBS、Blog具有強(qiáng)大的記錄功能，能記錄下學(xué)習(xí)過程中的所思所想，記錄下發(fā)現(xiàn)問題解決問題的整個(gè)歷程，在學(xué)習(xí)研究的不同階段適時(shí)地反思總結(jié)自己的行為，不論對(duì)于教師還是學(xué)生，都是在不斷完善提升自己的過程。

四、值得注意的問題

BBS、Blog在高職公共英語(yǔ)輔助教學(xué)中的運(yùn)用，彰顯了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際運(yùn)用中，也會(huì)存在著很多問題和困難。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)生使用BBS、Blog發(fā)帖時(shí)，需要教師及時(shí)地做出指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)，以確保發(fā)表文章內(nèi)容的準(zhǔn)確性。要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行BBS、Blog的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完善有效的多元化的評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生的參與度。高職院校也要不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn)，改善學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師要因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，相信基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)BBS、Blog的輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

［1］陳美愛，李喬.基于（Podcast）播客的英語(yǔ)教學(xué)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（5）.

［2］管士亮.基于博客（Blog）技術(shù)的現(xiàn)代教育理論應(yīng)用簡(jiǎn)析［J］.教學(xué)與管理，2005（12）.

［3］劉楠.開放英語(yǔ)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模型建構(gòu)與實(shí)踐［J］.考試與評(píng)價(jià)（大學(xué)英語(yǔ)教研版），2015（3）.

［4］徐劍平.基于教師Blog平臺(tái)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，21（6）.

［5］張智.我國(guó)博客輔助英語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀［J］.今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版），2009（1）.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0241-02

*基金項(xiàng)目：2014年度河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職公共英語(yǔ)輔助教學(xué)研究”（2014YYJG114）

作者簡(jiǎn)介：全斌（1976-），男，黑龍江伊春人，碩士，副教授，研究方向?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得和高職英語(yǔ)教學(xué)。