邱建維　鐘海平　陸統(tǒng)　崔瑤（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310023）

?

探究移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用*

邱建維鐘海平陸統(tǒng)崔瑤
（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310023）

摘要：接受高等教育的視障大學(xué)生占全國(guó)視障群體的比例非常小，這與國(guó)家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，探究適合當(dāng)下盲人按摩專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式，提升盲人按摩人員的整體素質(zhì)，提高技能和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：盲人按摩；高等教育；移動(dòng)平臺(tái)

Abstract:The visually impaired students in higher education account for a small proportion of visually impaired group，which does not accord with national overall development goal of higher vocational education. How to make the school-age blind people accept higher education is the issue of the special colleges and universities to be addressed. Through questionnaire survey combined with the "Internet +" innovative network teaching mode，this paper explores the network teaching mode which is suitable for the blind massage professional to improve the blind massage personnel's overall quality and their skills and social competition ability.

Keywords:the blind massage；higher education；mobile platform

盲人按摩是殘疾人職業(yè)教育中起步比較早的職業(yè)，全國(guó)各地殘聯(lián)、特殊院校都開(kāi)展了按摩技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，經(jīng)過(guò)三十幾年的發(fā)展，盲人按摩由最初的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，已經(jīng)逐步發(fā)展到高等學(xué)歷教育，隨著國(guó)家政策對(duì)殘疾人事業(yè)的支持，特別是對(duì)殘疾人高等教育的重視，殘疾人高等教育將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)開(kāi)設(shè)盲人按摩高等教育學(xué)校大約只十幾所，每年畢業(yè)的盲生不到千人，能接受高等教育的視障大學(xué)生占全國(guó)視障群體的所占比例非常小，這與國(guó)家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個(gè)特殊院校亟待解決的問(wèn)題。

本研究主要采用超星電子問(wèn)卷對(duì)符合學(xué)歷教育的100名視障人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)獲取渠道、學(xué)科內(nèi)容、電腦普及率和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。

一、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果和討論

（一）調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

盲人按摩師整體素質(zhì)不高。盲人按摩師目前48%獲得初級(jí)保健按摩師資格，31%獲得中級(jí)保健按摩師從業(yè)資格，8%獲得高級(jí)保健按摩師資格，13%未從事按摩行業(yè)，5%具有盲人醫(yī)療按摩人員從業(yè)資格。獲得資質(zhì)的途徑主要是以培訓(xùn)方式，學(xué)歷大多是初中層面，90%有學(xué)歷深造愿望，這其中87%希望有邊工作邊學(xué)習(xí)的方式途徑，13%愿意全日制教育。60%盲人按摩師平時(shí)不學(xué)習(xí)，究其原因是盲人按摩師無(wú)暇也無(wú)心去讀書(shū)，盲人按摩師待工時(shí)間長(zhǎng)，但是又必須守在店里，從時(shí)間和空間上都不方便他們出去進(jìn)一步學(xué)習(xí)；30%盲人按摩師主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)理論，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，而且知識(shí)比較表淺，如日常老百姓喜歡聽(tīng)的養(yǎng)生類(lèi)節(jié)目，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)存在一知半解。最想聽(tīng)的課程為跟推拿有關(guān)的內(nèi)容，如解剖學(xué)、診斷學(xué)、推拿治療學(xué)，78%主要通過(guò)有聲軟件學(xué)習(xí)，以聽(tīng)為主，自備電腦和手機(jī)，網(wǎng)上的瀏覽一般沒(méi)問(wèn)題。如果進(jìn)一步學(xué)習(xí)，98%認(rèn)為最好的方式還是在線(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和安排一定時(shí)間的線(xiàn)下實(shí)踐。

（二）討論

現(xiàn)階段按摩市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，隨著醫(yī)療改革的大力推進(jìn)，允許民營(yíng)資本投入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中來(lái)，大量的個(gè)體中醫(yī)診所涌現(xiàn)，對(duì)盲人按摩從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，挑戰(zhàn)是具有中醫(yī)特色的盲人按摩店如果沒(méi)有夠硬的技術(shù)將無(wú)法在市場(chǎng)立足，機(jī)遇是接受了高等教育的盲人按摩人員可以充實(shí)到中醫(yī)診所中去，拓寬了就業(yè)渠道，同時(shí)也更好的融入社會(huì)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)、高等教育、提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)務(wù)之急的，從結(jié)果可以看出盲人對(duì)接受技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、學(xué)歷提升等需求應(yīng)該說(shuō)更加普遍和強(qiáng)烈，但是事實(shí)上對(duì)大多數(shù)盲人來(lái)說(shuō)，他們不可能拋下自己的工作和家庭在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)，真正有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)入學(xué)校接受全日制教育的盲人比例非常低。在此種矛盾下，需要進(jìn)行符合盲人按摩行業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)模式的對(duì)策研究，為他們提供一種行之有效的教育套餐，建設(shè)適合當(dāng)下盲人按摩師學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以彌補(bǔ)這種不足。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模式探索

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育可說(shuō)也是發(fā)展特殊教育的重要途徑之一。我國(guó)一些地區(qū)也已經(jīng)嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)在特殊教育領(lǐng)域進(jìn)行成人教育和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是存在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新慢，內(nèi)容主要停留在中小學(xué)義務(wù)教育階段等問(wèn)題，在一定程度上還不能滿(mǎn)足高等特殊教育人群學(xué)習(xí)、互動(dòng)與交流的需要。視障人群同樣也是如此，沒(méi)有可供他們有效學(xué)習(xí)，接受知識(shí)更新的媒介，如果能夠開(kāi)發(fā)與建立這么一個(gè)平臺(tái)，無(wú)疑將是廣大盲人按摩從業(yè)人員的福音。

（一）學(xué)習(xí)過(guò)程更易激發(fā)盲生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2015年國(guó)務(wù)院推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，各高等院校運(yùn)籌帷幄，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，網(wǎng)絡(luò)教育模式因此從精品課程、資源共享課、視頻公開(kāi)課進(jìn)一步發(fā)展mooc、spoc，特別是云計(jì)算等技術(shù)發(fā)展，新的學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了，在現(xiàn)代教育研究領(lǐng)域關(guān)注度極高。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生由于視力缺陷，以聽(tīng)課作為主要學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)課堂時(shí)間一般是40-45分鐘，容易引起學(xué)生聽(tīng)力疲勞，從而影響上課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而近幾年發(fā)展起來(lái)的精品課程是以學(xué)科知識(shí)體系傳授的方式，亦存在師生學(xué)習(xí)過(guò)程中交流單一，傳授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，因此盲人在工作過(guò)程中由于顧客的到來(lái)，很容易中斷學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)和長(zhǎng)時(shí)間維持，而像mooc、spoc則以學(xué)生實(shí)際需求為中心，以一個(gè)或二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，傳授時(shí)間短，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，由一個(gè)有學(xué)員、教師和助教組成的交流方式，學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識(shí)和技能的記憶和訓(xùn)練，也有實(shí)際問(wèn)題的解決，深受視障學(xué)生的喜歡。

（二）解決盲文紙質(zhì)教材單一的問(wèn)題

盲人按摩高職教育盲文教材更新慢，盲文課外書(shū)籍?dāng)?shù)量少，由于有些學(xué)生是后天致盲，漢字看不清楚，盲文又不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)校配備的盲文閱讀設(shè)備無(wú)法很好的應(yīng)用，這些因素都無(wú)法使盲生系統(tǒng)深入地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，利用電子移動(dòng)教材可以使盲生脫離沒(méi)有教材的苦惱，同時(shí)電子移動(dòng)教材與互聯(lián)網(wǎng)、音頻有很好的交互，更新快的特點(diǎn)。這對(duì)視障生來(lái)說(shuō)無(wú)疑解除了學(xué)習(xí)上沒(méi)有教材的尷尬。電子移動(dòng)教材的特點(diǎn)是交互性很強(qiáng)，如當(dāng)遇到對(duì)一個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)不理解的時(shí)候，可以直接打開(kāi)它的鏈接，就可以很快學(xué)到相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)單又快捷，甚至有些課程中涉及到音頻時(shí)，如需學(xué)習(xí)腸鳴音亢進(jìn)的聽(tīng)診，直接點(diǎn)擊關(guān)鍵詞就聽(tīng)到腸鳴音亢進(jìn)的音頻，可以很快掌握腸鳴音正常和異常的區(qū)別。盲生利用語(yǔ)音讀屏軟件在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全面獲取各種知識(shí)成為可能。

（三）改良現(xiàn)有盲人按摩高等教育

現(xiàn)有盲人高等教育主要集中在特殊院校進(jìn)行，理論課程以教師講授為主，學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在聽(tīng)過(guò)就忘的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而作為現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)形式相結(jié)合的成果，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使盲生在工作之余可以反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶，知識(shí)點(diǎn)不容易遺忘，同時(shí)隨時(shí)可以和在線(xiàn)老師進(jìn)行交流，通過(guò)完成一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)可以使師生之間進(jìn)行面對(duì)面的傳授，固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是輔以移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)教育體系。M-learning采用移動(dòng)終端平臺(tái)，訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容，借助情景方針、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等模式，還能有效地激發(fā)盲生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。M-learning集成了課堂教學(xué)、信息化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)三者的教學(xué)環(huán)境，提供給盲生一個(gè)全方位廣闊的認(rèn)知平臺(tái)［1］。這樣的平臺(tái)不受時(shí)空的限制，同時(shí)師生、同學(xué)之間在移動(dòng)平臺(tái)中交流，它實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

（四）科學(xué)規(guī)劃移動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

特殊院校相比一般普通高校而言，高等教育發(fā)展較慢，師資資源薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、資源建設(shè)起步晚、開(kāi)發(fā)技術(shù)落后、資金投入不足等問(wèn)題，普通高?？梢栽谇捌诰W(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源。而特殊院校需要建設(shè)適合不同殘疾類(lèi)別的課程資源，容易出現(xiàn)資源比較散，資源成為課本教材內(nèi)容的翻版、深度不夠，建設(shè)周期比較長(zhǎng)等問(wèn)題。為真正實(shí)現(xiàn)資源共享，想要使各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到優(yōu)化利用，需要先從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，特殊院校應(yīng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施模塊化資源建設(shè)。對(duì)于推拿專(zhuān)業(yè)由于是課程相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)先建設(shè)，甚至可以購(gòu)買(mǎi)醫(yī)學(xué)在線(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程，掃除盲生學(xué)習(xí)障礙，接受高等教育。

總之，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)，盲人按摩師在工作之余可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，在現(xiàn)階段按摩市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的情況下，可以有機(jī)會(huì)和明眼人競(jìng)爭(zhēng)這一席之地。這樣的教學(xué)平臺(tái)既考慮到從業(yè)人員學(xué)習(xí)帶來(lái)便利（如減少對(duì)收入的影響）同時(shí)又能提高技藝、學(xué)歷的一種教學(xué)模式。真正對(duì)促進(jìn)盲人按摩事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教育的公平公正，建設(shè)和諧社會(huì)，無(wú)疑具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

［1］張鸰，米洪.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職教育中的可行性研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（5）：176-178.

［2］郁松華，王嬌艷，陳潔.我國(guó)殘疾人高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展思考［J］.學(xué)理論，2010（1）：109-111.

［3］朱運(yùn)涵.淺談信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng)，2016 （1）：80-81.

［4］耿衛(wèi)江.探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用［J］.山東工業(yè)技術(shù)，2010（1）：211.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）10-0130-02

*基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2014年省教育廳一般科研項(xiàng)目（Y201431594）

作者簡(jiǎn)介：邱建維（1975-），女，浙江諸暨人，碩士，講師，研究方向：特殊教育。