韓瑩　慕巖（哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江　哈爾濱　150001）

慕課環(huán)境下大學新生開展養(yǎng)成教育課的理論與實踐
——以哈爾濱工業(yè)大學一年級學生為例

韓瑩慕巖
（哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：慕課教學最大限度的讓每個學生發(fā)揮自主性和能動性，從而有效的提高學習管理的效率。大學生養(yǎng)成教育既是塑造大學生完美人格的重要手段,又是大學生思想道德素質(zhì)形成的生長點。加強當代大學生養(yǎng)成教育刻不容緩,在慕課環(huán)境下大學新生開展養(yǎng)成教育課程，是培養(yǎng)學生形成良好的習慣、走向社會應(yīng)具備的各種能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學新生；養(yǎng)成教育課；實踐

慕巖（1981，10-），女，黑龍江省佳木斯人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學基礎(chǔ)學部輔導員，主要從事高校思想政治研究。

Abstract:MOOC teaching provides a platform for each student to play the maximum autonomy and initiative, so as to effectively improve the learning management efficiency. As for university students, student formative education is not only an important means of developing perfect personalities, but also a growing point of the ideological and moral quality. Because of the pressing need of enhancing formative education among college students, carrying out freshmen formative education with the help of MOOC not only encourages students to form good habits but also arms students with necessary abilities in society.

Keywords:freshmen; formative education course; practice

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用慕課獲得知識已經(jīng)成為人類學習的一項重要手段。大一新生通過慕課進行自主學習，可以不受時間、空間限制，同時可以獲得更多的學習資源，以交互的方式在教師的指導和幫助下，運用適合自己的學習策略進行學習，從而構(gòu)建自己的知識體系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大限度的讓每個學生發(fā)揮自主性和能動性，從而有效的提高學習管理的效率。近年來，國內(nèi)外高校德育發(fā)展的一個重要趨勢,就是重視對大學生群體的養(yǎng)成教育。大學生養(yǎng)成教育既是塑造大學生完美人格的重要手段,又是大學生思想道德素質(zhì)形成的生長點。加強當代大學生養(yǎng)成教育刻不容緩,在慕課環(huán)境下大學新生開展養(yǎng)成教育課程，是培養(yǎng)學生形成良好的習慣、走向社會應(yīng)具備的各種能力的有效途徑。

一、大學養(yǎng)成教育課的課程學習特點、性質(zhì)與基本目標

大學養(yǎng)成教育課是一門大規(guī)模在線公開課程（MOOC），包括：視頻、課件、作業(yè)、考核、討論區(qū)，包括常規(guī)知識點上網(wǎng)、線下翻轉(zhuǎn)教學活動（講座、實地討論、小組、特色活動）。同時建立分組管理機制，由各學院輔導員老師管理自己的學生。學生自主學習課程，但學習行為及過程受監(jiān)控，所有學習行為數(shù)據(jù)可以匯總并進行研究。以MOOC形式表現(xiàn)，通過碎片化學習，手機APP隨時看，便捷實用，有困難可以隨時解決。實現(xiàn)條件是學生可以免費上網(wǎng)。目前哈爾濱工業(yè)大學互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋全校區(qū)，學生通過自己的學號可以隨時免費上網(wǎng)。

新生養(yǎng)成教育課以立德樹人為根本任務(wù)，面向全校所有本科新生開設(shè)，是一門以大學學習方法和適應(yīng)大學生活為核心內(nèi)容的實踐課程。它以學生成長成才的需求為導向，通過構(gòu)建系統(tǒng)化、科學化和結(jié)構(gòu)化的第二課堂課程體系，深入開展環(huán)境適應(yīng)教育、集體融入教育、專業(yè)認知教育和職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學生活，主動認知所學專業(yè)，有效掌握學習方法，自覺規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，涵養(yǎng)優(yōu)秀的品格與高尚的情操。

通過課程教學，幫助學生強化“三個了解”：了解學校、了解專業(yè)、了解培養(yǎng)過程；完成三個過渡：從高中小班授課到大學大班教學的過渡、從父母督學到獨立自主學習的過渡、從保姆式家庭生活到自立式集體生活的過渡；實現(xiàn)三個適應(yīng)：心理適應(yīng)、學習適應(yīng)、生活適應(yīng)；培養(yǎng)三自意識：自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識。通過課程學習，大學生應(yīng)當在認識、態(tài)度、行為三個層面均達到以下目標。

認識層面：通過課程的學習，大學生應(yīng)當樹立積極正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學的成才觀、事業(yè)觀和幸福觀，增強自我認知，擁有健康的體魄與心理，形成與學校人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的發(fā)展目標、學習態(tài)度、思維模式和良好品行。

態(tài)度層面：通過本課程的學習，大學生應(yīng)當熟悉學校的歷史傳統(tǒng)與大學精神；清楚所學專業(yè)特點和發(fā)展前景，了解學籍管理制度；掌握大學學習、時間管理、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等基本知識。

二、大學新生養(yǎng)成教育課的課程教學內(nèi)容課程的內(nèi)容

（一）適應(yīng)大學生活

使學生了解大學學習生活與高中學習生活的不同，了解學生獎（助）學金、國家助學貸款、勤工助學、臨時困難補助等資助政策；適應(yīng)本地的氣候和飲食習慣等，增進與同學之間的感情，樹立人身安全和財產(chǎn)安全意識，嚴格遵守法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，迅速融入大學生活。教學內(nèi)容包含從中學生到大學生的轉(zhuǎn)變；學生經(jīng)濟資助體系；學生安全教育等章節(jié)。采用線上學習，線下報告會、主題班會、參觀校園、參觀重點實驗室等學習方法。

（二）感悟傳統(tǒng)教育

使學生了解哈爾濱工業(yè)大學的發(fā)展歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)和大學精神，感知學校的辦學理念、辦學目標、辦學特色以及發(fā)展前景，從內(nèi)心產(chǎn)生對學校的認同感和歸屬感，成長為名符其實的“工大人”。教學內(nèi)容包括哈爾濱工業(yè)大學校訓解讀、哈工大精神與哈工大規(guī)格。深度閱讀：李長春《母校九十華誕感懷》；深度閱讀：周玉《規(guī)格嚴格功夫到家——我對哈工大校訓之理解》。教學方法：通過線上學習，舉辦“青春的選擇”、“工大精神·薪火相傳”先進事跡報告會，參觀校博物館、參觀航天館等。以軍訓為平臺，傳承哈工大校訓和哈工大精神。開展“名師小班行”活動，傳承名師文化。作業(yè)寫一篇論文：參觀哈工大博物館觀后感3000-5000字。

（三）了解專業(yè)特色

使學生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍情況以及職業(yè)發(fā)展前景，使新生全面、理性、深入地了解專業(yè)的特色和價值所在，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。教學內(nèi)容包括：專業(yè)學院概況介紹、專業(yè)的發(fā)展歷史與應(yīng)用前景、專業(yè)的課程設(shè)置及學習要求、專業(yè)的成就和畢業(yè)生就業(yè)情況。教學方法主要通過線上學習。通過召開院系領(lǐng)導見面會，舉辦名師大家前沿說講座，召開院系專業(yè)就業(yè)形勢專題報告會，班主任召開主題班會、組織參觀學院實驗教學設(shè)施，優(yōu)秀學長面對面交流等形式。

（四）掌握學習方法

幫助大學新生正確認識大學學習生活，對大學的學習有一個準確的把握，樹立自主學習的學習觀，明確學習的目標，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習品格。教學內(nèi)容包含：大學學習的基本環(huán)節(jié)、大學的教學形式、課堂教學及其學習方法、怎樣做好課堂筆記、課外學習方法。深度閱讀：周玉《讓記筆記成為人生的必修課》。教學方法主要通過在線學習。舉辦學習方法與技巧講座，組織“適應(yīng)大學學習”、“溝通與表達”、“為考試做準備”、“提高學習效率”等系列工作坊。

（五）學習規(guī)章制度

了解哈爾濱工業(yè)大學本科教學管理的有關(guān)規(guī)章制度，加深對大學學業(yè)的認識，樹立誠實守信的品質(zhì)，自覺營造優(yōu)良學風，展現(xiàn)學業(yè)爭先、行為爭范的精神風貌。教學內(nèi)容包含：學籍管理條例解讀、本科生選課和考勤考核制度、本科生輔修、轉(zhuǎn)專業(yè)、保研制度、本科生學籍異動和畢（結(jié)）業(yè)、學生獎懲體系。教學方法通過在線自學《學生手冊》，學籍管理講座。

（六）提升學生綜合素質(zhì)

加強大學生思想政治教育，實施學生素質(zhì)能力提升工程，開展先進班集體創(chuàng)建工程，開展有特色的學生社團活動，加強學生的思想道德、學風考風教育。教學內(nèi)容包含：入黨啟蒙教育、共青團工作、實踐育人平臺、學生領(lǐng)導力訓練、國際化能力提升。教學方法主要通過線上學習。包括主題報告會、學風展示會、社會實踐、志愿服務(wù)等。邀請學生標兵、高年級優(yōu)秀學長、自強自立之星和畢業(yè)生建功立業(yè)先進個人等，通過專題報告會，為廣大新生樹立身邊的榜樣，引導新生養(yǎng)成良好學習生活習慣，樹立自強自立的品質(zhì)，將個人的職業(yè)發(fā)展與國家和社會的需求緊密結(jié)合。線下為提升新生實踐能力、服務(wù)奉獻社會能力，哈爾濱工業(yè)大學基礎(chǔ)學部依托學生能力促進中心和青年志愿者協(xié)會，以“我的夢想”為主題開展系列學生實踐提升活動。每年青年志愿者協(xié)會均會組織30余項志愿服務(wù)，開展了“圓夢”計劃——云南寧蒗一對一助學、“筑夢”計劃——走進高三學生課堂宣傳哈工大、“攜夢”計劃——大一新生義務(wù)家教、敬老院志愿服務(wù)等志愿服務(wù)活動。2014年，基礎(chǔ)學部“圓夢”計劃項目榮獲“2014年阿克蘇諾貝爾中國大學生社會公益獎銅獎”；學部青年志愿者協(xié)會榮獲第六屆“黑龍江省優(yōu)秀青年志愿服務(wù)集體”稱號。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強文化自信。持續(xù)加強創(chuàng)新實踐，積極創(chuàng)造環(huán)境條件，強化學生科研項目訓練，著力提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，培養(yǎng)造就具有高度文化自覺自信的拔尖人才。教學內(nèi)容包含：大學生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)、大學生創(chuàng)新思維及方法、大學生科研的基本方法、大學生項目學習及其管理、大一年度項目計劃的實施。教學方法為線上理論學習，線下項目實踐。

（八）關(guān)注心理健康

幫助同學盡快完成適應(yīng)融入大學生活，樹立和提高心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，了解、預防和緩解心理問題。教學內(nèi)容包括：大學生人際交往專題、大學生壓力及情緒管理、大學生學習適應(yīng)、大學生常見心理問題及預防調(diào)適。教學方法為在線學習，以及課堂講授、案例分析、心理測評、團體輔導、個案咨詢。安排一場1小時心理健康教育專家講座。

（九）規(guī)劃大學人生

了解大學人生規(guī)劃的必要性，掌握大學人生規(guī)劃基本思考方法，學習目標設(shè)定技術(shù)，學會時間管理。教學內(nèi)容包含：規(guī)劃意識啟蒙、目標設(shè)定技術(shù)、時間管理方法、如何編制個人大學人生規(guī)劃。教學方法為網(wǎng)絡(luò)在線學習、課堂講授、案例教學、小組討論、一對一咨詢。作業(yè)：編制一份個人大學人生規(guī)劃。

三、大學新生養(yǎng)成教育課的課程考核與評定辦法

大學新生MOOC養(yǎng)成教育課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，良好品行的涵養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和品行的涵養(yǎng)比知識與技能的掌握更重要。因此，在課程考核中要堅持過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、定量和定性評價相結(jié)合、自我評價和外部評價相結(jié)合，由班主任、輔導員根據(jù)學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃書的質(zhì)量進行綜合評定。在課程的實施過程中要加強過程管理，評定時要引入學生代表參與，評定結(jié)果及時向?qū)W生公布，確保整個課程考核與評定的公平公正公開。

參考文獻

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0104-02

作者簡介：韓瑩（1973，10-），女，黑龍江省哈爾濱人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學基礎(chǔ)學部主任助理，講師，主要從事高等教育研究。