●張景易

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鋼琴考級(jí)的“犧牲者”——由“業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)”說開去

●張景易

［摘要］鋼琴考級(jí)從20世紀(jì)80年代開始在中國(guó)出現(xiàn)，如今已經(jīng)是社會(huì)音樂教育中非常普及的現(xiàn)象，隨之也產(chǎn)生了許多問題。鋼琴考級(jí)背景下的“犧牲者”是誰？如何面對(duì)鋼琴考級(jí)？這些都成為現(xiàn)今國(guó)內(nèi)社會(huì)音樂教育普遍討論的問題。

［關(guān)鍵詞］鋼琴考級(jí)；業(yè)余學(xué)琴；鋼琴教學(xué)

中央音樂學(xué)院周海宏老師的一篇文章《業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)》①周海宏：《業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)》，2012年6月15日《新華每日電訊》，第15版。給了筆者靈感。周海宏老師主要從事音樂心理學(xué)的教學(xué)和研究，他的論文主要從音樂教育和音樂心理學(xué)等角度，針對(duì)如何準(zhǔn)備學(xué)琴、如何選擇老師、如何面對(duì)學(xué)琴中出現(xiàn)的問題等方面提出了解決辦法或相對(duì)客觀的建議。這些論文令筆者聯(lián)想到，目前與學(xué)琴最緊密聯(lián)系的現(xiàn)象——鋼琴考級(jí)。在中國(guó)知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“鋼琴考級(jí)”，1991年—2014年有關(guān)文章有1980篇，主要有幾類：講解如何演奏鋼琴考級(jí)中的曲目、從各種角度分析鋼琴考級(jí)的利與弊、比較中外鋼琴考級(jí)的異同、對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴考級(jí)歷程的回顧與總結(jié)等。

筆者已有12年的業(yè)余鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)琴、考級(jí)、考學(xué)、教學(xué)也都經(jīng)歷過一遍，面對(duì)從知網(wǎng)搜索到的文章材料，筆者想到的就是——誰是鋼琴考級(jí)的“犧牲者”？同時(shí)反映出來的問題就是業(yè)余學(xué)琴到底要不要專業(yè)？筆者也談?wù)勛约簩?duì)學(xué)琴、考級(jí)的一些看法。

一、鋼琴考級(jí)是什么?

（一）最初的鋼琴考級(jí)

鋼琴考級(jí)最初出現(xiàn)的時(shí)間大概是20世紀(jì)80年代：“中國(guó)的學(xué)琴熱潮起自20世紀(jì)80年代末，其中以鋼琴最為突出?！雹趧⑿↓垼骸吨袊?guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展60年（九）—學(xué)琴熱潮中的鋼琴考級(jí)》，載《鋼琴藝術(shù)》2010年第1期，第26頁。

“若問考級(jí)是怎么來的，就要從教育部的一個(gè)文件說起。1983年，教育部給各個(gè)高等院校發(fā)出了‘高校的大門要向社會(huì)打開’這樣一個(gè)文件。大概內(nèi)容是希望利用高校的教育資源提高社會(huì)整體文化水平。在學(xué)習(xí)了這個(gè)文件后，當(dāng)時(shí)的上海音樂學(xué)院管弦系主任鄭石生老師就和我們幾位老師商量是否也應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做些什么。最后，我們與學(xué)校簽訂了合同，決定利用周末時(shí)間開設(shè)小提琴指導(dǎo)班，也算是為文化事業(yè)盡些微薄之力?！雹圳w誕青：《考級(jí)20年該往何處去（上）》，載《小演奏家》2007年第7期，第12頁。

“1985年，上海音樂學(xué)院為了響應(yīng)國(guó)家要求音樂院校對(duì)社會(huì)開放的號(hào)召，由管弦系利用周日休息時(shí)間首次面向社會(huì)招生開辦了‘小提琴指導(dǎo)班’和‘鋼琴指導(dǎo)班’。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，‘鋼琴指導(dǎo)班’的教師們效仿英國(guó)皇家音樂學(xué)院設(shè)在香港的鋼琴考級(jí)模式，于1987年在‘指導(dǎo)班’內(nèi)舉行鋼琴考級(jí)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)擬定每年舉辦一次，參與對(duì)象僅限指導(dǎo)班內(nèi)自愿報(bào)名參加的學(xué)生?！雹軓埩υ骸吨袊?guó)社會(huì)音樂考級(jí)20余年發(fā)展之路（上），載《樂器》2010年第7期，第32頁。

鋼琴考級(jí)最初的目的是讓非音樂專業(yè)的人接受專業(yè)教育，充分利用高校資源來豐富和提高社會(huì)整體化的文化素質(zhì)，同時(shí)規(guī)范社會(huì)上鋼琴教師的教學(xué)。由此可見，最初的鋼琴考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)就是專業(yè)和規(guī)范，這也是廣大社會(huì)群眾所反映出來的需求情況。

截至2010年開展社會(huì)考級(jí)的機(jī)構(gòu)有48家，目前在國(guó)內(nèi)有中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)、中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等機(jī)構(gòu)舉辦的考級(jí)，還有類似廣州鋼琴學(xué)會(huì)等地方性質(zhì)的考級(jí)。

最重要的是，鋼琴考級(jí)的評(píng)委都是國(guó)內(nèi)頂級(jí)的鋼琴演奏家和教育家，確保了考級(jí)的權(quán)威性。

（二）教師心中的鋼琴考級(jí)

最初的鋼琴考級(jí)有一個(gè)重要的目的，就是規(guī)范教師的教學(xué)，從這個(gè)角度看，手型、坐姿、觸鍵等這些基本要求，應(yīng)該是被放在教學(xué)的第一位，在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)彈奏，還需要注意如何教。

隨著“鋼琴考級(jí)”熱的出現(xiàn)，教師心中的考級(jí)，已經(jīng)不單純是“教”的過程了，而變成只追求通過率，隨便拔高學(xué)生進(jìn)度，一套考級(jí)曲目彈很多年等現(xiàn)象普遍存在。鋼琴考級(jí)在教師心中逐漸變得商業(yè)化、利益化。值得反省的是，這也是社會(huì)上普遍的現(xiàn)象，有些盲目的跟從，明知故犯的感覺。

在筆者看來，鋼琴考級(jí)并不能說明個(gè)人的鋼琴演奏水平和鋼琴教學(xué)水平。不能否認(rèn)鋼琴考級(jí)具有促進(jìn)教學(xué)的效果，但是更理想的狀態(tài)是通過鋼琴考級(jí)能集中的學(xué)習(xí)如何演奏、如何欣賞。鋼琴考級(jí)中的曲目多是經(jīng)典工作，通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典作品，達(dá)到舉一反三的效果，今后對(duì)同類型、同風(fēng)格的作品可以有正確的、恰當(dāng)?shù)难葑啵瑫r(shí)可以欣賞、區(qū)分不同作品的類型和風(fēng)格。

（三）學(xué)生和家長(zhǎng)心中的鋼琴考級(jí)

鋼琴自“普及”以來，家長(zhǎng)們?yōu)榱恕安灰斣谄鹋芫€上”，紛紛讓孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴考級(jí)就成為了家長(zhǎng)之間競(jìng)爭(zhēng)的資本，希望通過鋼琴考級(jí)獲得更多的實(shí)惠，比如考學(xué)加分。學(xué)生和家長(zhǎng)把鋼琴考級(jí)看作是學(xué)習(xí)鋼琴的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（四）社會(huì)環(huán)境中的鋼琴考級(jí)

鋼琴考級(jí)出現(xiàn)的年代，是中國(guó)剛剛邁向改革開放的時(shí)期，人們渴望實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常珍惜這種可以進(jìn)入專業(yè)院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)殇撉僭谔厥饽甏皇撬腥硕寄軐W(xué)，在20世紀(jì)80年代，能夠?qū)W習(xí)鋼琴的，也主要是上海、廣州這些經(jīng)濟(jì)、文化比較發(fā)達(dá)的城市。

隨著生活質(zhì)量的提高，人人都可以開始學(xué)習(xí)鋼琴、開始鋼琴考級(jí)，這種火熱現(xiàn)象的最終結(jié)果就是便宜了各種音樂機(jī)構(gòu)，使得鋼琴考級(jí)越來越商業(yè)化。

二、鋼琴考級(jí)的“犧牲者”

（一）教師作為鋼琴考級(jí)的“犧牲者”

鋼琴考級(jí)已經(jīng)成為每一位鋼琴教師教學(xué)任務(wù)中重要的一部分。首先，不能否認(rèn)鋼琴考級(jí)帶來的益處。一般的鋼琴考級(jí)教材，把考試內(nèi)容分為五個(gè)部分：基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲、樂曲。教師就可以按照這幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)這些也是正規(guī)學(xué)院派的教學(xué)內(nèi)容。在具體作品選擇上，考級(jí)的教材基本上都是經(jīng)典之作，將不同程度的作品集中在一本書中，方便了教師的選擇。其次，鋼琴考級(jí)在教學(xué)中帶來的局限性。因?yàn)閮?nèi)容量的限制，并不能很全面地把所有經(jīng)典作品收錄在考級(jí)教材中，所以如果單純只演奏考級(jí)教材中的作品，可能會(huì)讓學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)不良”，所以必須有選擇性地加一些輔助教材，比如突出練習(xí)曲的訓(xùn)練。鋼琴考級(jí)的每個(gè)級(jí)別的區(qū)別主要體現(xiàn)在作品的難易程度，其中篇幅、速度、力度等都是非常關(guān)鍵的因素，但是這些級(jí)別之間的關(guān)系是階梯式，并非斜坡式，也就是每個(gè)級(jí)別之間沒有過渡，就需要專業(yè)老師在教學(xué)過程中自己把握。

現(xiàn)在社會(huì)中各式各樣的培訓(xùn)中心打著考級(jí)的旗幟招生，對(duì)教師要求手中的學(xué)生每年必須有一定的比例參加考級(jí)，并通過考級(jí)率來提升自己的“信譽(yù)”，教師身不由己，磨練出強(qiáng)韌的應(yīng)試能力，筆者在琴行兼職的時(shí)候，就經(jīng)常受到這樣的壓力影響，甚至一度成為“考級(jí)專家”。但其實(shí)這樣的盲目考級(jí)，非常影響教師本有的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）學(xué)生作為鋼琴考級(jí)的“犧牲者”

在20世紀(jì)70年代，沒有趕上“第一趟車”鋼琴考級(jí)的人已為人父母，他們把曾經(jīng)的“遺憾”寄托在子女身上，這一代琴童，和筆者年齡相仿，可以稱為80年代的琴童。在這個(gè)時(shí)期，能讓孩子學(xué)琴的家庭其實(shí)并不多，能買得起鋼琴的家庭更少，于是出現(xiàn)一大批學(xué)習(xí)電子琴的琴童。鋼琴考級(jí)也處于初期階段，從曲目的難度到考試的形式都相對(duì)單純，但是考試標(biāo)準(zhǔn)很高，以中央音樂學(xué)院考級(jí)為例，為了避免學(xué)生隨便的跳級(jí)，要求考生在準(zhǔn)備應(yīng)考的級(jí)別外，加考前一個(gè)級(jí)別的整套曲目，也就是兩個(gè)級(jí)別同時(shí)考。

1996年以后，中央音樂學(xué)院業(yè)余考級(jí)率先進(jìn)行考級(jí)改革，為了避免“十年如一日”的練同一套曲目，決定在每年的年初確定當(dāng)年的考試曲目，同時(shí)在曲目的難度上進(jìn)行了調(diào)整，有一些曲目被降級(jí)，并增加了大量的經(jīng)典作品。這個(gè)時(shí)期無疑是給學(xué)生的考級(jí)加大了難度，

從2002年—2007年是筆者輔導(dǎo)考級(jí)學(xué)生的高峰期，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同一個(gè)學(xué)生，每到5月份就出現(xiàn)，要求考某個(gè)級(jí)別，通過4個(gè)月的學(xué)習(xí)，尤其是暑假長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)、加課，終于勉強(qiáng)通過，然后就各種原因停課，來年5月份又出現(xiàn)，直到這種突擊式的學(xué)習(xí)承擔(dān)不了考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，就停止學(xué)琴。反過來問問這個(gè)學(xué)生，他可能除了考級(jí)的幾首曲子，什么都不會(huì)，考過了8級(jí)，結(jié)果卻一首曲子都不會(huì)彈。再問他們喜歡鋼琴嗎？無一喜歡。讓我想到周海宏老師的文章《學(xué)琴豈能學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)》①周海宏：《學(xué)琴豈能“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”》，2012年7月16日《新華每日電訊》，第15版。。

三、鋼琴考級(jí)如何面對(duì)？

（一）業(yè)余學(xué)琴與鋼琴考級(jí)的關(guān)系

什么是業(yè)余學(xué)琴？廣義解釋，就是在非專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，都叫業(yè)余學(xué)琴。什么是鋼琴考級(jí)？鋼琴考級(jí)的全稱叫做鋼琴業(yè)余考級(jí)。

業(yè)余學(xué)琴不業(yè)余。學(xué)琴過程中，一般家長(zhǎng)會(huì)到培訓(xùn)中心或者琴行選擇老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這些地方進(jìn)行教學(xué)的老師往往是音樂學(xué)院在校學(xué)生或畢業(yè)生；一部分家長(zhǎng)會(huì)在音樂學(xué)院里找在職教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；極少數(shù)人會(huì)找音樂學(xué)院的教授進(jìn)行學(xué)習(xí)。不論哪種，大部分教師都是從專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)，經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，具有一定的演奏和教學(xué)能力，這類教師在教學(xué)過程中，喜歡模仿自己的老師，從手型、演奏方法、作品處理等，都是按照“學(xué)院派”式的標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)余也就不業(yè)余了。

鋼琴考級(jí)不業(yè)余。首先，考級(jí)的評(píng)委大多是音樂學(xué)院的老師，以專業(yè)的眼光進(jìn)行評(píng)判的考試，能“業(yè)余”嗎？其次，在編撰考級(jí)教材的時(shí)候，作品也是這些音樂學(xué)院的老師進(jìn)行篩選的，這樣就造成一種現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)學(xué)生還是業(yè)余學(xué)生的時(shí)候，考級(jí)彈過的曲子，進(jìn)入專業(yè)音樂學(xué)院之后，還可能會(huì)彈到，所以說針對(duì)作品而言，很難判斷它是不是“業(yè)余”作品。各個(gè)環(huán)節(jié)都由專業(yè)人士把關(guān)，怎么“業(yè)余”？

現(xiàn)在的現(xiàn)象就是，一群很專業(yè)的“業(yè)余”學(xué)生考著非常專業(yè)的“業(yè)余”考級(jí)。

（二）業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)要不要專業(yè)

問題回到了原點(diǎn)，業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)要不要專業(yè)？周海宏老師的文章《業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)》中提到，因?yàn)闃I(yè)余鋼琴顯得太專業(yè)化，影響到了學(xué)琴孩子的興趣。但實(shí)際情況是，家長(zhǎng)在選擇老師的時(shí)候，就以“專業(yè)”二字來衡量教師，認(rèn)為學(xué)琴就要規(guī)范。周老師認(rèn)為業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)，孩子的興趣和樂趣是最重要。案例是這樣的，周老師曾經(jīng)教過一個(gè)有國(guó)外背景學(xué)琴經(jīng)歷的學(xué)生，因短暫回國(guó)需要保持學(xué)琴狀態(tài)，就到了周老師門下，按照周老師的傳統(tǒng)教學(xué)，嚴(yán)重影響了這個(gè)學(xué)生的學(xué)琴興趣。

這是典型的不同文化背景下的教育實(shí)例。從培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操的感性角度來說，太過專業(yè)的學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)影響興趣和樂趣，因?yàn)橐欢ǔ潭鹊膶I(yè)就意味著規(guī)范化、機(jī)械化。這種角度的理想化結(jié)果是，學(xué)生能熟練演奏一些作品，能充分理解作品的含義，并且能主動(dòng)的去欣賞作品，通過音樂達(dá)到心靈的滿足。從理性的角度來說，國(guó)內(nèi)的教育模式、教育標(biāo)準(zhǔn)、教育習(xí)慣，迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須規(guī)矩、必須有效率、必須出成績(jī)、必須有進(jìn)度，這些都是與感性教育背道而馳的。

在學(xué)琴的過程中，沒有技術(shù)的支撐如何能完整地演奏作品、如何能表演作品的內(nèi)涵，學(xué)琴兒童的個(gè)體性特征不同，標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)相同，所以大多數(shù)鋼琴教學(xué)都是一對(duì)一的教學(xué)。業(yè)余學(xué)琴需要專業(yè)，也需要感性教育。至于誰的比重多，需要在教學(xué)過程中不停的調(diào)節(jié)。

四、結(jié)語

目前而言，鋼琴考級(jí)就是業(yè)余學(xué)琴中的一部分，大多數(shù)人還是在用專業(yè)的眼光去看它們，如果想改變這種眼光，需要大的文化背景的轉(zhuǎn)變，這不符合實(shí)際情況。但是這種現(xiàn)象可以弱化，教師可以在教學(xué)過程中更多地注意感性教育的投入，做到通過學(xué)習(xí)鋼琴愛上音樂。

不一定年年都考級(jí)，要量力而行；不需要趕進(jìn)度，要注意基礎(chǔ)的扎實(shí)；不應(yīng)該盲目的追求專業(yè)，要發(fā)自內(nèi)心的喜愛才好。

參考資料：

［1］周海宏.業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)［N］.新華每日電訊，2012-06-15（015）.

［2］周海宏.學(xué)琴豈能“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”［N］.新華每日電訊，2012-07-16（015）.

［3］劉小龍.中國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展60年（九）-學(xué)琴熱潮中的鋼琴考級(jí)［J］.鋼琴藝術(shù)，2010，（1）.

［4］趙誕青.考級(jí)20年該往何處去（上）［J］.小演奏家，2007，（7）.

［5］張力元.中國(guó)社會(huì)音樂考級(jí)20余年發(fā)展之路（上）［J］.樂器，2010，（7）.

［6］塔拉.考級(jí)利弊觀［N］.盛原譯，音樂周報(bào)，2001-08-31 （006）.

［7］肖承蘭.業(yè)余鋼琴考級(jí)芻議［J］.人民音樂，1997，（7）.

［8］潘一飛.漫談鋼琴考級(jí)［J］.鋼琴藝術(shù)，1997，（6）.

［9］王立新.現(xiàn)行鋼琴考級(jí)的評(píng)分定級(jí)辦法應(yīng)當(dāng)改革［J］.鋼琴藝術(shù)，1997，（4）.

［10］孫景云.對(duì)鋼琴（業(yè)余）考級(jí)考生現(xiàn)狀的思考［J］.鋼琴藝術(shù)，2003，（6）.

［11］沈路濤.藝術(shù)考級(jí)沾染銅臭味［N］.中國(guó)消費(fèi)者報(bào)，2002-06-12.

作者簡(jiǎn)介：張景易，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院2015級(jí)碩士研究生。