●彭翀　孟頔

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壯族螞蟲(chóng)另舞課堂教學(xué)實(shí)踐研究*

●彭翀孟頔

*本文系廣西壯族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“廣西壯族螞蟲(chóng)另舞語(yǔ)匯研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YCSW2015201）階段性研究成果。

［摘要］壯族的螞蟲(chóng)另舞是壯族螞蟲(chóng)另節(jié)活動(dòng)中一種古樸的，帶有圖騰祭祀色彩的民俗性舞蹈。以壯族螞蟲(chóng)另舞作為主要研究對(duì)象，運(yùn)用舞蹈身體語(yǔ)言學(xué)、舞蹈人類學(xué)、舞蹈生態(tài)學(xué)的研究方法，再?gòu)膲炎逦浵x(chóng)另舞的課堂教學(xué)實(shí)踐入手，可以探索壯族螞蟲(chóng)另舞動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)、傳承演變以及對(duì)壯族舞蹈藝術(shù)發(fā)展的影響。

［關(guān)鍵詞］壯族；螞蟲(chóng)另舞；教學(xué)；傳承保護(hù)；風(fēng)格特點(diǎn)

廣西西北部壯族聚居的紅水河流域，每逢歲末年初都會(huì)舉行盛大的螞蟲(chóng)另（青蛙）節(jié)，節(jié)日以祭拜螞蟲(chóng)另活動(dòng)為核心，以祈求風(fēng)調(diào)雨順為目的，既是當(dāng)?shù)貕炎鍌鹘y(tǒng)節(jié)日，也是壯族歷史悠久、富有特色和神秘色彩、文化積淀深厚的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。其中，以模仿螞蟲(chóng)另為核心的舞蹈是整個(gè)節(jié)日的重中之重，從表演內(nèi)容、形式及風(fēng)格來(lái)看，古樸、粗獷的螞蟲(chóng)另舞頗具古駱越民族的遺風(fēng)。

一、壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的雙重價(jià)值

壯族的螞蟲(chóng)另舞，帶有古老的圖騰祭祀色彩，是壯族人民傳統(tǒng)的民俗舞蹈。螞蟲(chóng)另是壯族最具代表性的一種圖騰之一，因而螞蟲(chóng)另舞在壯族舞蹈藝術(shù)中占據(jù)著舉足輕重的地位。但可惜的是，據(jù)壯族螞蟲(chóng)另舞老藝人索妙開(kāi)先生介紹，雖然螞蟲(chóng)另舞這個(gè)古老的文化習(xí)俗在今天仍然存在，但壯族螞蟲(chóng)另舞的規(guī)模并無(wú)明顯發(fā)展，甚至已大大衰減，日趨消亡。盡管情況如此，螞蟲(chóng)另舞對(duì)于民俗、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的研究工作，所提供的佐證仍是不容忽視的。所以，做好壯族螞蟲(chóng)另舞的保護(hù)與傳承工作迫在眉睫。

（一）壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的傳承性

傳承是一個(gè)歷史性的當(dāng)代范疇，民族舞蹈的傳承主要包括創(chuàng)造主體、傳播主體、接受主體等多方面構(gòu)成的民族藝術(shù)活動(dòng)因素。目前，壯族螞蟲(chóng)另舞在舞蹈藝術(shù)的傳承中，只局限于祭祀活動(dòng)的表演。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，壯族人民的生活方式發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)文化表演已然慢慢脫離了這個(gè)新時(shí)代。因此，保護(hù)傳統(tǒng)文化，是我們作為當(dāng)代中國(guó)人應(yīng)該具有的責(zé)任，壯族螞蟲(chóng)另舞被吸收進(jìn)入民族舞蹈教學(xué)課堂是當(dāng)下發(fā)展壯族民族舞蹈的迫切需求。

壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)，不僅是對(duì)壯族傳統(tǒng)文化的保護(hù)與發(fā)展，還是實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是復(fù)興中國(guó)民族文化藝術(shù)的重要依據(jù)，有利于國(guó)家的統(tǒng)一，有利于民族的融合。在保護(hù)民間原有傳統(tǒng)文化的同時(shí)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入高等院校教學(xué)與科研的實(shí)踐中，是實(shí)現(xiàn)“文明傳承”與“文化自覺(jué)”的有效途徑。與此同時(shí)地方院校利用自身獨(dú)特的民族優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與記錄本土民族民間舞蹈教材，既是優(yōu)勢(shì)，更是責(zé)任。壯族螞蟲(chóng)另舞彰顯出來(lái)的生生不息的民族精神、歷久彌新的稻作文化與熾烈虔誠(chéng)的圖騰崇拜，高度凝練了他們?cè)谏a(chǎn)生活的各個(gè)層面，是壯族兒女悠久的、寶貴的精神財(cái)富。

舞蹈，作為傳統(tǒng)文化的身體記憶和表述形式，承載著一個(gè)民族熾熱的靈魂。她不像音樂(lè)有樂(lè)譜記錄，書(shū)畫(huà)有遺跡留存，舞蹈靠的僅僅只是身體繼承者肢體的記錄。壯族螞蟲(chóng)另舞老藝人索妙開(kāi)先生說(shuō)：“我們這里在民國(guó)時(shí)期幾乎人人會(huì)跳螞蟲(chóng)另舞。解放后，我們恢復(fù)了兩年，到了1957年的集體化后我們就不跳了。丟了將近30年的時(shí)間，跳舞的動(dòng)作都忘記了許多。”①羅仁德、陳祖華：《壯族螞蟲(chóng)另舞》，載《民族藝術(shù)》1988年第3期。由此可見(jiàn)，在過(guò)去的歷史長(zhǎng)河中，身體繼承者肢體記憶的傳承方式，雖然不是記錄舞蹈的唯一有效的可行方式，但卻是記錄舞蹈最根本的傳承方式。因而，壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)，就是要延續(xù)這種傳統(tǒng)的根本性的舞蹈?jìng)鞒蟹绞?，但又不僅僅是記錄舞蹈動(dòng)作這么簡(jiǎn)單，更重要的是能夠讓身體繼承者認(rèn)識(shí)螞蟲(chóng)另舞蹈，認(rèn)識(shí)壯族舞蹈，了解壯族的歷史背景，了解中華民族的文化傳統(tǒng)。

（二）壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的發(fā)展性

蛙，在很多人看來(lái)是冷冰冰、畸形的動(dòng)物。俄國(guó)民主主義者車爾尼雪夫斯基就曾在他自己的美學(xué)論著《藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的美學(xué)關(guān)系》一書(shū)里提到了蛙的形象太怪，不和諧，覺(jué)得是某種畸形的四足動(dòng)物，冷冰冰的像死尸一樣，使人厭惡。但是，蛙在壯族先民的生活中卻有著頑強(qiáng)的生命力，是農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵，是古老農(nóng)耕社會(huì)里不可或缺的重要一員。

中國(guó)民族民間舞蹈應(yīng)該建立在原生態(tài)舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承與發(fā)展。壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)就是秉承壯族螞蟲(chóng)另舞原有的祭祀表演形式、原有的祭祀表演內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上把壯族螞蟲(chóng)另舞單獨(dú)提煉出來(lái)，進(jìn)行取精華、去糟粕的形象美化，賦予壯族螞蟲(chóng)另舞更深層次的文化內(nèi)涵，打上新時(shí)代的烙印。

壯族螞蟲(chóng)另舞進(jìn)入課堂教學(xué)也是舞蹈類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。中國(guó)的民族民間舞蹈豐富多彩、各具特色，每一個(gè)民族舞蹈種類除了其獨(dú)有的民族特色，還對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生有著不同的訓(xùn)練價(jià)值。壯族的螞蟲(chóng)另舞能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，如貫穿螞蟲(chóng)另舞始終的“蛙式舞姿”的顯要部位動(dòng)作，是力與美的完美融合；“兩跳一停、四點(diǎn)一踢”的基本步伐，腿部動(dòng)作既要急促、有力、連貫，又要?jiǎng)屿o結(jié)合、快慢得當(dāng)；“一邊順（順拐）”的動(dòng)作，又極具幽默風(fēng)趣的表演特色，這些訓(xùn)練有著積極的價(jià)值。

壯族螞蟲(chóng)另舞除了具有訓(xùn)練價(jià)值，還具有濃郁的壯族舞風(fēng)，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的生產(chǎn)方式和以稻作文化為中心的民族文化體系，塑造了壯族憨厚樸實(shí)、含蓄內(nèi)秀的民族性格，這同時(shí)也是螞蟲(chóng)另舞剛勁古樸、穩(wěn)健硬朗風(fēng)格特點(diǎn)的心理動(dòng)機(jī)。紅水河流域是壯族先民較早開(kāi)發(fā)的地域，螞蟲(chóng)另亦是壯族具代表性的圖騰之一。螞蟲(chóng)另舞鮮明的反映著壯族的民族風(fēng)貌，在一定層面上代表著絢麗的壯族民族文化。

二、壯族螞蟲(chóng)另舞課堂組合的風(fēng)格形成

螞蟲(chóng)另舞，顧名思義就是以模仿螞蟲(chóng)另動(dòng)作而舞。其內(nèi)容形式眾多，如《皮鼓舞》《慶豐舞》《螞蟲(chóng)另出世舞》《薅秧舞》《敬螞蟲(chóng)另舞》《征戰(zhàn)舞》《拜銅鼓舞》等等，從主客觀上并不能面面俱到的全部引入到課堂中來(lái)。因此，“訓(xùn)練性”“風(fēng)格性”與“代表性”就成為了壯族民族民間舞課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）壯族螞蟲(chóng)另舞形象性舞姿的形成

1.蛙式舞姿動(dòng)作分析

圖1蛙式基本舞姿

蛙式基本舞姿主要是模仿青蛙形態(tài)而來(lái)，也與“花山壁畫(huà)”中的“蛙式”圖像形似。蛙式基本舞姿：雙腿大二位深蹲至90°，雙臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向上屈回成90°（圖1）。蛙式基本舞姿模仿青蛙形態(tài)，典型別致，給人以神秘雄壯之感。

2.蛙式基本舞姿變形

圖2蛙式基本舞姿變形一

圖3蛙式基本舞姿變形二

（1）蛙式基本舞姿變形一：雙腿大二位深蹲至90°，雙臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向下屈回成90°（圖2）。

（2）蛙式基本舞姿變形二：雙腿大二位深蹲至90°，一只手臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向下屈回，另一只手臂叉腰（圖3）。

（二）壯族螞蟲(chóng)另舞基本動(dòng)律的形成

1.動(dòng)作分析

壯族螞蟲(chóng)另舞的基本動(dòng)律特征構(gòu)成了壯族螞蟲(chóng)另舞活潑風(fēng)趣、詼諧幽默的表演風(fēng)格。壯族螞蟲(chóng)另舞的基本動(dòng)律主要有：上肢的“晃身”動(dòng)律和下肢的“微顫”動(dòng)律。上肢的“晃身”動(dòng)律即上身軀干由腰發(fā)力，通過(guò)肋骨的重拍向下交替運(yùn)動(dòng)，形成左右“晃身”。下肢“微顫”動(dòng)律即下身軀干由膝蓋發(fā)力，通過(guò)小幅度的連續(xù)上下快速起伏，形成膝關(guān)節(jié)的顫動(dòng)。

2.教學(xué)訓(xùn)練

第一部分：上肢“晃身”動(dòng)律訓(xùn)練

圖4

（1）原地分解練習(xí)

教學(xué)提示：雙手叉腰進(jìn)行上肢“晃身”動(dòng)律訓(xùn)練，可先由慢動(dòng)作分解→正常一拍一次，重拍向下（圖4）。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生分清“晃身”動(dòng)律時(shí)肋骨的上下運(yùn)動(dòng)與古典舞身韻“橫移”中肋骨左右運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

（2）舞姿配合練習(xí)

教學(xué)提示：可以配合蛙式基本舞姿或者蛙式基本舞姿變形等舞姿進(jìn)行上肢“晃身”動(dòng)律訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在進(jìn)行舞姿變換的同時(shí)，不要忽略上肢“晃身”動(dòng)律，同時(shí)區(qū)別腰部的發(fā)力和臀部的發(fā)力。

（3）行進(jìn)中練習(xí)

教學(xué)提示：結(jié)合“跑跳步”進(jìn)行行進(jìn)中的“晃身”動(dòng)律訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生做到上下身舞動(dòng)協(xié)調(diào)，動(dòng)作流暢美觀。

第二部分：下肢“微顫”動(dòng)律訓(xùn)練

（1）原地單一練習(xí)

教學(xué)提示：可先由慢節(jié)奏分解膝部上下起伏，再到正常的一拍一次微顫，重拍向下?？呻p腿練習(xí)，也可單腿練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：解決學(xué)生膝部的靈活性。

（2）行進(jìn)中練習(xí)

教學(xué)提示：結(jié)合壯族螞蟲(chóng)另舞基礎(chǔ)步伐進(jìn)行下肢“微顫”律動(dòng)訓(xùn)練。如結(jié)合“跳點(diǎn)步”、“逗趣步”等。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合基礎(chǔ)步伐，容易忽略掉膝部的“微顫”動(dòng)律，學(xué)生容易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏，動(dòng)作不流暢等問(wèn)題。

（三）壯族螞蟲(chóng)另舞基礎(chǔ)步伐的形成

1.動(dòng)作分析

壯族螞蟲(chóng)另舞的步伐沉穩(wěn)矯健、古樸粗獷、形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明，構(gòu)成了壯族螞蟲(chóng)另舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格。螞蟲(chóng)另舞民間基本步伐形式多為半蹲，半腳尖點(diǎn)地，撩腿劃弧點(diǎn)步跳，虛步擊鼓跳等，采用蟹行狀和蛙跳狀，運(yùn)行路線為之字形前進(jìn)。然而，在壯族螞蟲(chóng)另舞教學(xué)體系中，通過(guò)對(duì)螞蟲(chóng)另舞民間形式的提煉、歸納，總結(jié)出一系列獨(dú)具風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練步伐。有“跳點(diǎn)步”“螞蟲(chóng)另抻腿”“跑跳步”“耘田步”“逗趣步”等，其中“跳點(diǎn)步”步伐與“螞蟲(chóng)另抻腿”步伐最具訓(xùn)練典型。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分：跳點(diǎn)步步伐訓(xùn)練

（1）單一步伐練習(xí)

教學(xué)提示：“跳點(diǎn)步”的特點(diǎn)“兩跳一停，四點(diǎn)一踢”，可先訓(xùn)練兩跳一停，再訓(xùn)練四點(diǎn)一踢。節(jié)奏特點(diǎn)是化弱拍為強(qiáng)拍，前穩(wěn)后強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：在有力的兩跳一停之后，膝部連續(xù)急促的點(diǎn)地四次。

（2）復(fù)合步伐練習(xí)

教學(xué)提示：“跳點(diǎn)步”可以結(jié)合“跳旋轉(zhuǎn)”和“耘田步”進(jìn)行復(fù)合步伐訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行復(fù)合步伐時(shí)注意腿部的靈活性，以及動(dòng)作的連貫性。

第二部分：螞蟲(chóng)另抻腿步伐訓(xùn)練

圖5

圖6

（1）單一步伐練習(xí)

教學(xué)提示：可先進(jìn)行單一抻腿動(dòng)作訓(xùn)練（圖5），再進(jìn)行單一收腿動(dòng)作訓(xùn)練（圖6）。節(jié)奏特點(diǎn)是慢抻快收。

教學(xué)難點(diǎn)：注意動(dòng)作“上開(kāi)下關(guān)”位置交錯(cuò)獨(dú)特形態(tài)，掌握好動(dòng)作“抻與收”和節(jié)奏處理要求。

（2）復(fù)合步伐練習(xí)

教學(xué)提示：可結(jié)合“點(diǎn)彈步”進(jìn)行復(fù)合訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：注意在步伐移動(dòng)中要求始終貫穿保持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勤勞善良的壯族人民在獨(dú)特的地理環(huán)境與人文生態(tài)背景下，造就了古樸剛勁、穩(wěn)健硬朗的螞蟲(chóng)另舞，它寄托著壯族人民生生不息的民族精神與愿望。將壯族螞蟲(chóng)另舞引入到專業(yè)院校的民族民間舞課堂教學(xué)中，一方面能夠?qū)炎鍌鹘y(tǒng)文化的保護(hù)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用；另一方面也能夠豐富現(xiàn)有民族民間舞教材內(nèi)容，最終更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈人才的培養(yǎng)。采用組合式教學(xué)的方式，是院校螞蟲(chóng)另舞教學(xué)的主要方式，從基本舞姿到基本步法，再到基本動(dòng)律的設(shè)計(jì)與實(shí)施，更是暗含了“元素-短句-片段-組合”的民族民間舞教學(xué)一般規(guī)律。壯族螞蟲(chóng)另舞課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為舞蹈人才的培養(yǎng)，舞蹈教材的建設(shè)，舞蹈作品的創(chuàng)作，舞蹈文化的傳承等方面，都起到積極的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：彭翀，廣西藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，太原學(xué)院音樂(lè)系舞蹈教師；孟頔，廣西藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院方向碩士研究生。