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高職院校高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)探索

高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)。但從近幾年材料工程專業(yè)畢業(yè)生的用人調(diào)查和企業(yè)調(diào)查反饋看，學(xué)生初到工作單位時(shí)，實(shí)際操作能力不強(qiáng)、工程意識(shí)不足，特別是遇到生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的質(zhì)量問題時(shí)顯得無從下手。為此，有必要對(duì)高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以總結(jié)改革。

一、當(dāng)前高分子成型加工實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教育觀念落后

長(zhǎng)期以來實(shí)踐教學(xué)處于理論教學(xué)的附屬地位，實(shí)踐教學(xué)投入少，實(shí)驗(yàn)室儀器教學(xué)設(shè)備缺乏，甚至有些院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)成演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生參與少，缺乏實(shí)踐操作的訓(xùn)練，從而覺得該門課程的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，使得該課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮的作用不夠，達(dá)不到開設(shè)該課程的目的和意義。另外，領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，有些院校甚至取消了實(shí)踐教學(xué)的整周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，教育觀念落后。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

目前，高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)多分為兩種[1]，一種是將實(shí)驗(yàn)穿插在教學(xué)過程中，另一種是在教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行整周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，無論哪種模式，都存在一個(gè)問題，就是各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)之間沒有直接的聯(lián)系。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一種儀器設(shè)備的使用方法，而沒有對(duì)成型加工技術(shù)有系統(tǒng)的了解和認(rèn)知。具體到教學(xué)內(nèi)容上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，體現(xiàn)高分子科學(xué)新技術(shù)、新方法的內(nèi)容較少；單個(gè)、離散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多；工程系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少；能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更少[2，3]。

（三）沒有合理利用實(shí)踐教學(xué)基地的資源，教學(xué)模式落后

各個(gè)學(xué)校雖然與企業(yè)建立了“產(chǎn)、教、學(xué)、研”的合作關(guān)系，成立了實(shí)踐教學(xué)基地，但是卻沒有合理利用這些教學(xué)資源。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是把學(xué)生關(guān)在教室里，而沒有讓學(xué)生進(jìn)入到高分子制品生產(chǎn)的第一線，導(dǎo)致理論知識(shí)和企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)缺乏深刻和具體的認(rèn)識(shí)。目前，高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式基本上是學(xué)生依葫蘆畫瓢，無論開煉機(jī)塑混煉實(shí)驗(yàn)，還是拉伸撕裂等性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)，都主要是講述各自的實(shí)驗(yàn)原理，由教師操作演示，學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)生操作時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的內(nèi)容被動(dòng)進(jìn)行，缺乏主動(dòng)性，與企業(yè)的生產(chǎn)一線脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法具有極大的主觀性[4]。

二、高分子成型加工實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，適應(yīng)教改新形勢(shì)

首先在實(shí)踐教學(xué)中，牢固樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，牢記提高學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)注重教學(xué)方法的改革，從傳統(tǒng)教師講授灌輸式的教學(xué)，向教師引導(dǎo)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。此外，為了增加教學(xué)的趣味性以及前沿性，注重教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，按照培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型人才的要求，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本技能培養(yǎng)的前提下，增加綜合性、工程性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，理論聯(lián)系生產(chǎn)一線，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)江蘇北部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人才需求以及任課教師的橫向科研課題，在實(shí)驗(yàn)講義中適當(dāng)增加一些綜合性研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選用，如橋梁減震塊橡膠膠料的開發(fā)，橡膠握力圈膠料的配制以及制品的制備等。

（二）構(gòu)建多層次實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)性

構(gòu)建實(shí)踐體系時(shí)，要注重承上啟下的連貫性、綜合性和工程系統(tǒng)性，把材料的成型加工、試樣制備及性能測(cè)試三個(gè)部分

的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一為不可分割的有機(jī)體。因此，對(duì)高分子材料成型加工實(shí)踐體系進(jìn)行改革。（1）開發(fā)綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[5]，使學(xué)生掌握制品從配方設(shè)計(jì)到成型加工再到性能測(cè)試的整個(gè)流程，如EPDM/PP熱塑性彈性體制備，通過實(shí)驗(yàn)與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)配方、選用原材料、塑混煉膠料、硫化試樣到性能測(cè)試，注重學(xué)生工程能力的培養(yǎng)；（2）開發(fā)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合教師的教科研課題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教學(xué)研融合。（3）開發(fā)工程性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過和企業(yè)合作，學(xué)生掌握一些企業(yè)的實(shí)際工藝流程，成品性能測(cè)試方法等。新的實(shí)踐教學(xué)體系能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將學(xué)生引向?qū)嶒?yàn)室，引向企業(yè)生產(chǎn)一線，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）引入信息化教學(xué)手段，提升實(shí)踐教學(xué)效果

信息化教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行的全新設(shè)計(jì)和組織，借助于信息化教學(xué)可以拓展教學(xué)時(shí)空。如在講解橡膠的塑混煉操作時(shí)，我院采用實(shí)訓(xùn)實(shí)時(shí)教學(xué)錄播系統(tǒng)，學(xué)生分批分組，一批在實(shí)訓(xùn)室在教師指導(dǎo)下分組訓(xùn)練，另一批在WEB教室觀摩訓(xùn)練情況，然后輪流，這種形式直觀清楚，實(shí)現(xiàn)評(píng)訓(xùn)結(jié)合。課后，學(xué)生還可以觀看自己的操作錄像，實(shí)現(xiàn)自我反思和自我提升。

（四）利用實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)新教學(xué)模式

高分子材料成型加工具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性，需要學(xué)生建立起大工程的整體觀，要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠課堂上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線，使學(xué)生對(duì)真正的工業(yè)化生產(chǎn)有具體、直觀的感受。目前我院材料工程專業(yè)建有實(shí)習(xí)基地5個(gè)，涉及高分子材料成型加工領(lǐng)域的各個(gè)過程，如線纜擠出成型、薄膜吹塑成型、輪胎模壓成型等。通過與企業(yè)緊密協(xié)作，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地對(duì)各種成型加工技術(shù)進(jìn)行近距離的感受。

三、結(jié)束語

高分子材料成型加工是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)多層次的實(shí)踐體系，采用信息化的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)模式，使高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)改革取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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王再學(xué)趙桂英
（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院，江蘇徐州221140）

摘要：高分子材料成型加工課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，本文分析了高職院校在高分子材料成型加工實(shí)踐教學(xué)方面的現(xiàn)狀，通過轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，采用信息化的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)改革取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：成型加工；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

Abstract:Polymer materials processing course is a highly strong practical course. This paper analyses the current situation of the course in teaching. The reform of practice teaching has made great progress by changing ideas,deep-ening understanding, designing a multi-level practice teaching system and adopting the information-based teaching method and innovative teaching model.

Keywords:processing; practice teaching; teaching reform

作者簡(jiǎn)介：王再學(xué)（1981-），男，河南開封人，講師，碩士研究生，研究方向：高分子改性方向。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0180-02