藍(lán)煒兒　張國(guó)祎

文/中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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高校黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究與實(shí)踐

藍(lán)煒兒張國(guó)祎

文/中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

高校黨校是高校培養(yǎng)入黨積極分子和黨員的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和研究黨的理論知識(shí)的重要陣地，是進(jìn)行黨性鍛煉的重要渠道。隨著高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)和完善，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)黨校課程、教學(xué)資源數(shù)字化，可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化建設(shè)，有利于提高黨校教育培訓(xùn)的效果，發(fā)揮黨校教育職能，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等都有深遠(yuǎn)意義。2012年6月廣東省委教育工委《印發(fā)<關(guān)于加強(qiáng)高校黨校規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》(粵教工委組【2012】12號(hào))中強(qiáng)調(diào)：加快網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，建立開(kāi)放、兼容、共享的全省高校黨校教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。黨校利用互聯(lián)網(wǎng)+的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，已是當(dāng)前干部師生的重大需求,也是落實(shí)“人才強(qiáng)院”戰(zhàn)略的迫切需要。

二、高校黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)對(duì)全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)黨校的工作情況調(diào)查顯示：從整體來(lái)看，各高校黨校利用網(wǎng)絡(luò)的情況并不多，只有少數(shù)建立了黨校網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且其中的黨校模式還不夠健全，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程還不夠完善，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育培訓(xùn)和管理，以及開(kāi)展黨建工作體系未建立。大部分院校在黨校建設(shè)方面基本沒(méi)有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展黨建工作，或者偶爾開(kāi)展一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，都只是些初級(jí)的信息發(fā)布、公示、資料下載等，網(wǎng)絡(luò)黨校的功能還沒(méi)有得到有效開(kāi)發(fā)，有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.平臺(tái)建設(shè)總體處于初級(jí)階段

通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)黨校的建設(shè)情況分為以下四類(lèi)：(1)已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái), 并擁有一定網(wǎng)絡(luò)資源的占17.3%；(2 )雖然有設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)欄目, 可是提供的資源很少的占9.9%；(3)沒(méi)有設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 但在組織部網(wǎng)頁(yè)上有部分資料的占11.1%；(4)沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高校的占61.7%。從調(diào)查的結(jié)果我們可以看到, 已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的黨校, 并形成一定的教學(xué)體系的高校少之又少；在黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中, 大部分高校注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用, 而忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

2.平臺(tái)功能單一缺乏系統(tǒng)性

大多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊簡(jiǎn)單欄目單一、內(nèi)容重復(fù)，只停留在發(fā)布通知、學(xué)習(xí)資料下載、刊登黨建新聞和表彰先進(jìn)上，而且還存在更新緩慢、瀏覽信息少，缺少交互性、參與性，這樣一個(gè)過(guò)于簡(jiǎn)單和呆板的黨校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在內(nèi)容上只注重政治性和教育性卻忽視了內(nèi)容的豐富和形式的新穎性。在這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)校平臺(tái)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源是零散的，缺乏系統(tǒng)性，更多是網(wǎng)絡(luò)資源的堆砌，對(duì)于學(xué)習(xí)資源的分類(lèi)整理也不清晰，缺乏科學(xué)性，內(nèi)容只是黨校培訓(xùn)中的部分主題。進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)員無(wú)法取得系統(tǒng)和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)的學(xué)習(xí)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的黨校培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化。

3.平臺(tái)管理考核機(jī)制不健全

網(wǎng)絡(luò)黨校學(xué)習(xí)平臺(tái)大多采取的是獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，學(xué)員上平臺(tái)系統(tǒng)后學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，在傳統(tǒng)集中授課時(shí)，可以讓學(xué)生上交學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行討論會(huì)來(lái)進(jìn)行日常管理和考核，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，但網(wǎng)絡(luò)黨校缺乏有效的考核手段，大部分學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)員的管理存在不規(guī)范，沒(méi)有審核審批功能；對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，流于形式，或只是為了完成某個(gè)規(guī)定的任務(wù)或過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)而進(jìn)行簡(jiǎn)單的考核，而不是出于實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的檢驗(yàn)考核?？己朔绞椒椒ㄈ狈茖W(xué)設(shè)計(jì)和量化。

4.平臺(tái)的技術(shù)更新不夠與時(shí)俱進(jìn)

黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該是可以提供視頻、音頻和文字等各類(lèi)教學(xué)資料，并通過(guò)BBS等社交工具實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，具有用戶(hù)多、登錄頻次高、數(shù)據(jù)傳輸量大等特點(diǎn)，這需要平臺(tái)處理技術(shù)進(jìn)行不斷更新才能跟上形勢(shì)的發(fā)展。但根據(jù)所調(diào)查的高校黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)情況看，基本上一直維持著初建時(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有根據(jù)黨員學(xué)習(xí)情況和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平進(jìn)行更新升級(jí)，導(dǎo)致后期對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種資源無(wú)法兼容，同時(shí)各高校也缺乏經(jīng)費(fèi)后續(xù)投入，致使平臺(tái)建設(shè)缺乏必要的技術(shù)保障，造成建設(shè)的后勁不足。

三、黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)黨員黨性教育的重要渠道

經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前大部分高職院校(甚至綜合性大學(xué))對(duì)黨員的黨性教育體系不夠完善，在一定的程序上是走形式，應(yīng)付完成任務(wù)而已。建立完善的網(wǎng)絡(luò)黨校平臺(tái)，可以與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)黨和國(guó)家重大路線方針政策，及時(shí)安排學(xué)習(xí)課程，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，提高效果，有效促進(jìn)黨員的先進(jìn)性和純潔性教育。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的有效途徑

黨的十八大明確提出把黨建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”的黨，作為基層黨組織和各黨支部在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中，可以充分利用平臺(tái)有計(jì)劃有組織地開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了黨校教育培訓(xùn)在內(nèi)容上、形式上、管理上的創(chuàng)新和突破，有效提升黨員的政治理論水平。

3.黨校教育培訓(xùn)的重要補(bǔ)充平臺(tái)

黨校每期舉辦培訓(xùn)班，經(jīng)常為邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者等授課教師、場(chǎng)地和組織會(huì)場(chǎng)等消耗很多時(shí)間，而且難以協(xié)調(diào)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)要邀請(qǐng)名家、名師更加因交通、時(shí)間安排等困難重重，因此，建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)黨校教育培訓(xùn)平臺(tái)，可以不受時(shí)間和空間限制，相當(dāng)程度上解決此問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黨校教育資源的不足，較好地緩解了學(xué)員學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，同時(shí)推動(dòng)黨校培訓(xùn)現(xiàn)代化建設(shè)。

4.完善當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)黨校的培訓(xùn)模式

通過(guò)對(duì)部分高校網(wǎng)絡(luò)黨校的建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)黨校作用相對(duì)單一，管理不完善，課程體系建設(shè)不健全。本項(xiàng)目主要對(duì)黨校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)結(jié)構(gòu)建設(shè)進(jìn)行綜合、合理設(shè)計(jì)：包括課程體系、學(xué)員管理、交互式學(xué)習(xí)和考核等，構(gòu)建成集學(xué)習(xí)培訓(xùn)和互動(dòng)交流為一體的多功能網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

5.有助于推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)

以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，以創(chuàng)示范高職院校為動(dòng)力，構(gòu)建和完善黨校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，對(duì)推進(jìn)數(shù)字化校園和創(chuàng)示范工作有著積極的促進(jìn)作用，是提高黨的組織建設(shè)水平規(guī)范化的有效途徑，也是開(kāi)拓黨建工作創(chuàng)新的重要方式。

6.發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用

構(gòu)建黨校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主能力，使學(xué)習(xí)的環(huán)境更加自由化。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)信息和學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)測(cè)，可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、不足等，有助于教師實(shí)現(xiàn)更加人性化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性和實(shí)時(shí)性，提供師生教學(xué)新方式：一個(gè)“多對(duì)多”的環(huán)境，更有利于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用。

四、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐與結(jié)論

為順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，全面推進(jìn)我校黨員干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)代化，推動(dòng)中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨員干部教育培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建以“門(mén)戶(hù)網(wǎng)站+學(xué)習(xí)平臺(tái)”的架構(gòu)方式，以學(xué)分管理為主線，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上“教、學(xué)、管、考”等功能的統(tǒng)一。在課程設(shè)置上，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)通常是“派課+選課”結(jié)合，一方面系統(tǒng)通過(guò)菜單下發(fā)必修課程，同時(shí)學(xué)員進(jìn)行自主選擇有興趣的綜合類(lèi)課程，以最終的考試是否通過(guò)來(lái)計(jì)算學(xué)分。這樣學(xué)員可以完成必須完成的政治理論學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及自身的知識(shí)業(yè)務(wù)水平來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。黨校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于實(shí)際工作要求、便捷有效、節(jié)約資源、管理完善，并可以推廣通用的黨員干部政治理論學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，使用數(shù)字化教學(xué)資源是解決目前黨校教育困境，在新形勢(shì)下建立開(kāi)放、兼容、共享的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.解決了黨校學(xué)習(xí)功能單一問(wèn)題

傳統(tǒng)黨校培訓(xùn)的教學(xué)手段過(guò)于單一，而新時(shí)期大學(xué)校園里大都是“90后”，甚至是“95”后，他們隨同信息科技的發(fā)展而成長(zhǎng)，傳統(tǒng)黨課培訓(xùn)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的需要，傳統(tǒng)的教授只會(huì)使得培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)效果二者脫節(jié)。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的黨建信息云平臺(tái)，包括了黨校教育、特色黨建、黨建成果等七大模塊，涉及面廣、信息量大，其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是老師和學(xué)生通過(guò)個(gè)人的賬號(hào)和密碼進(jìn)入的，老師可以通過(guò)平臺(tái)上傳各種制作好的視頻媒體和課件，能及時(shí)對(duì)平臺(tái)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新，對(duì)服務(wù)器的資源進(jìn)行維護(hù)。學(xué)生登錄平臺(tái)主要進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)已學(xué)課程和未學(xué)課程的精品課程進(jìn)行查閱觀看，在觀看中可以進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注、記錄筆記，視頻還可以保存上次觀看的進(jìn)度，方便學(xué)生下次的查閱，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互性，可以進(jìn)行課后練習(xí)等功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的幫助，也可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。極大程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的功能，提升了黨校的育人功能。

2.解決了黨校教育課程建設(shè)問(wèn)題

以前黨校的培訓(xùn)課程只局限于幾門(mén)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、時(shí)事政治的講解，對(duì)于黨員干部和積極爭(zhēng)取入黨的師生來(lái)說(shuō)，欠缺整體的理論知識(shí)的課程設(shè)計(jì)，因此借助該平臺(tái)，我們根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和師生實(shí)際需要，規(guī)劃了課程體系，充實(shí)了課程內(nèi)容。滿(mǎn)足建設(shè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的需求。學(xué)校為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充黨校的課程資源，購(gòu)買(mǎi)了網(wǎng)絡(luò)課程3000余門(mén)，包括“能力課程”“崗位課程”“行業(yè)課程”“企業(yè)課程”“熱門(mén)課程”“系列課程”，匯聚名師、名課，如《陽(yáng)光心態(tài)塑造》《創(chuàng)新性思維形式之“聯(lián)想與想象”》等，自建了具有高職教育特色的“微課”，如《大學(xué)生為什么要入黨》，以視頻課程為主要載體，以時(shí)間短、內(nèi)容精、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化等為特點(diǎn)，特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合，還制作了精品課件如：《讓歷史照亮明天》《一次特別的黨課》等，創(chuàng)新學(xué)員的學(xué)習(xí)模式，打造特色課程。

3. 解決了學(xué)員管理和考核難問(wèn)題

傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)比較容易造成課后師生脫節(jié)，難以掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果。借助該平臺(tái)可以進(jìn)行學(xué)員進(jìn)度管理，了解學(xué)生的疑問(wèn)，提供學(xué)員自我考核的機(jī)會(huì)。對(duì)于高職院校學(xué)生的黨員培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)時(shí)間上的特殊性，高職院校一般在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，大三則外出企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，傳統(tǒng)的黨員教育培訓(xùn)方式難以滿(mǎn)足培養(yǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的打造克服由于時(shí)空限制造成的集中學(xué)習(xí)難和統(tǒng)一考試難的問(wèn)題，特別適用于大三的學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)經(jīng)過(guò)一年時(shí)間運(yùn)行已經(jīng)有273人在平臺(tái)注冊(cè)并開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到數(shù)千小時(shí)，學(xué)習(xí)效果良好。

4.解決了黨員理論學(xué)習(xí)薄弱問(wèn)題

傳統(tǒng)黨課培訓(xùn)強(qiáng)化集中的授課，忽視了黨校日常教育管理和培養(yǎng)常態(tài)化對(duì)于理論學(xué)習(xí)的重要性，傳統(tǒng)黨課一般一個(gè)學(xué)期舉辦一次，一次歷時(shí)一個(gè)月，采取集中授課為主，這使得黨校在對(duì)入黨積極分子進(jìn)行培訓(xùn)和日常培養(yǎng)教育培訓(xùn)脫節(jié)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，使得師生學(xué)員在面臨日常學(xué)習(xí)、工作任務(wù)重的問(wèn)題，很難安排完整的時(shí)間學(xué)習(xí)理論、開(kāi)闊視野、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況下，學(xué)員可以安排碎片時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度、做課后作業(yè)、自我測(cè)試，“線上”+“線下”學(xué)習(xí)形式，極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

5. 解決了網(wǎng)絡(luò)資源利用兼容問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，能夠?yàn)橘p提供全國(guó)知名的專(zhuān)家學(xué)者理論水平高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教學(xué)資源和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入學(xué)習(xí)，使得打破我們課堂空間的局限，使課堂延伸至廣闊的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通與融合，克服了傳統(tǒng)黨校教育時(shí)空制約的弊端，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在黨校培訓(xùn)中的作用，利用網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，使得師生可以異步共享資源，完成教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)此平臺(tái)達(dá)到整合各種課程資源共享兼容，形成“有形的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)限的空間”。

責(zé)任編輯朱守鋰

本文系2013年度中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研教改項(xiàng)目“高校網(wǎng)絡(luò)黨校學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究”(課題編號(hào)JYB1305)。]