于建華（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅酒泉735000）

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基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)策略探究

于建華
（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅酒泉735000）

摘要：隨著逐步深入推進的素質(zhì)教育改革，高職院校教育也邁向了新的高度。而高職語文課對于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、審美素養(yǎng)和人文情懷，發(fā)揮著重要的作用。為了更好的培養(yǎng)職業(yè)能力，亟需創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教育理念、落實教學(xué)目標，使學(xué)生的語文能力得到切實的提升。文章在職業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，對高職語文教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力；高職語文；教學(xué)策略；探究

Abstract:With the deeper form of quality-oriented education，education of vocational colleges is also on a new stage.The language classes in vocational play an important role in the cultivation of students'communicative competence，aesthetic qualities and humanistic feelings.In order to better cultivate professional competence，it needs to innovative teaching methods，change educational ideas and implement teaching objectives，which will improve effectively students'language competence.Based on the premise of professional competence training，the paper explores teaching strategies of language classes in vocational colleges.

Keywords:professional competence；language classes in vocational colleges；teaching strategies；exploration

高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)掌握高等技術(shù)的、滿足社會所需的應(yīng)用型人才。由此，要求高職院校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位的需求能在激烈的人才競爭中，謀求自身的長遠發(fā)展。對于學(xué)生未來的工作和生活，職業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，已經(jīng)成為高職教育課程改革的重要組成部分。

一、培養(yǎng)職業(yè)能力對于高職語文教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)職業(yè)能力，能進一步提高語文教學(xué)的針對性

如今，高職語文教學(xué)已經(jīng)開始逐漸被邊緣化，在傳統(tǒng)的大語文的教學(xué)模式下，主要是在課堂教學(xué)中傳授語言知識技能，并將對學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶滲透其中。新形勢下，這種教學(xué)模式與高職教學(xué)以“實用”為主的教學(xué)目標有著顯著的不適應(yīng)。一方面，迫切需要提高學(xué)生母語應(yīng)用技能；另一方面，由于教學(xué)方法不能以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能為主，所以沒有產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。為了更好的解決這個矛盾和問題，需要在基于職業(yè)能力培養(yǎng)下，改革高職語文教學(xué)方法，大大提高職業(yè)教育的針對性，使學(xué)生擁有了大量的語言知識技能。

（二）職業(yè)能力的教學(xué)模式，能為語文教學(xué)尋找到切實可行的教學(xué)方法

一直以來，高職院校語文教學(xué)都在不斷改革中，而多數(shù)也都是革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管目前在課堂上已經(jīng)實施了互動的教學(xué)方法，但依然沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。如果在語文教學(xué)中采用培養(yǎng)學(xué)生核心能力的任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法，會有效調(diào)動學(xué)生參與的熱情，進而真正的改善課堂教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)職業(yè)能力，為語文教學(xué)實踐找到一條新的發(fā)展思路

高職院校的教學(xué)目標，是培養(yǎng)學(xué)生的各種實際應(yīng)用能力。而語言應(yīng)用能力是一項基礎(chǔ)的、也是必備的能力，高職院校的語文教學(xué)必須圍繞這個基本的能力，定位教學(xué)目標。因此，在語文教學(xué)中，必須要解決的問題，就是采取何種方法，培養(yǎng)學(xué)生何種能力，使語文教學(xué)與高職學(xué)生的實際需求相契合，為學(xué)生的發(fā)展，提供更加廣闊的空間。

二、高職語文教學(xué)面臨的困境

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面，高職語文教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，它的影響力是非常大的。而隨著日漸推進的高職教育改革，在語文教學(xué)中，也開始暴露出越來越多的問題。目前高職語文教學(xué)的困境，對教育改革的進行，起到了一定的阻礙作用，這些問題主要表現(xiàn)在：

（一）對高職語文教學(xué)存在認識上的局限

盡管在高中階段，語文就是一門主要的課程，但在語文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生往往投入較少的時間和精力。而在高職語文學(xué)習(xí)中，依然在延續(xù)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念。對于語文教學(xué)，教師沒有投入太多的熱情，而學(xué)生也沒有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多院校只開設(shè)《大學(xué)語文》，一些專業(yè)或?qū)W校，甚至壓根就不開設(shè)。對于高職語文在教學(xué)體系中的重要性，很多學(xué)校根本就沒有意識到，對于高職語文對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義，也完全忽略。由此日益降低了學(xué)生的職業(yè)能力，并對教學(xué)的順利進行，形成了一定的阻礙。

（二）高職學(xué)生缺乏靈活的運用語文知識的能力

在嚴峻的就業(yè)形勢下，越來越多的高職畢業(yè)生在走向社會后，由于自身不具備一定的職業(yè)能力，而不能在用人單位取得理想的工作崗位和前沿的發(fā)展機會。就業(yè)單位所需要的人才，都需要具備一定的綜合能力，而僅憑一張文憑是無法立足的。高職語文對于提升學(xué)生的外在氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，具有極大的幫助，在高職語文教學(xué)中，對學(xué)生的面試技巧和相關(guān)禮儀，都有很高的要求。但對于高職語文知識，很多學(xué)生都不能有效運用。在面試中，暴露出很多的問題，或者是詞不達意，或者是邏輯思維混亂。一些學(xué)生在畢業(yè)后，甚至不會寫自薦信和求職信，這是一個相當(dāng)嚴重的問題。

（三）高職語文的師資力量薄弱

對于高職語文教學(xué)，很多院校都不重視，對于教學(xué)投入力度的不斷減少，對高職語文教學(xué)的進程形成了一定的阻礙。而高職語文教師不具備較高的整體素質(zhì)，還有待于提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在頭腦中，還有著根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，而這些對語文教學(xué)形成了一定的阻礙，尤其是對教學(xué)質(zhì)量的提升，產(chǎn)生了嚴重的影響。

三、以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向，改革高職語文教學(xué)方式

新的歷史時期，高職語文教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)，通過高職語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化語文學(xué)習(xí)的技能，結(jié)合時代發(fā)展需求，對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)進行改革完善。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)階段高職語文教學(xué)中，針對我國社會對高職學(xué)生的需求，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。對于語文教學(xué)方法進行優(yōu)化，在學(xué)習(xí)生活的實踐中，不斷的融入語文學(xué)科的知識技能，通過有機的結(jié)合高職語文教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。

基于職業(yè)能力培養(yǎng)，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動與社會接軌，從單純的對語文知識的傳授，向培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在課堂上重視對學(xué)生應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過提升學(xué)生處理實際問題的能力以及口語交際能力，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。教師不單單要對教學(xué)內(nèi)容的思想情感和主要內(nèi)容進行分析，同時還應(yīng)教會學(xué)生在面對不同的問題時，應(yīng)該采取怎樣的措施。堅持何種為人處世之道，如何樹立正確的人生態(tài)度，通過以上種種，促進學(xué)生自身職業(yè)能力的提升。

（二）強化語文學(xué)習(xí)技能，提高語文運用能力

隨著高職畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也越來越高。尤其是對求職人員的思想文化水平和精神面貌，都有較高的要求。高職學(xué)生不僅僅要學(xué)好專業(yè)的技能，同時還應(yīng)掌握基本的語言文字技能。由此，要求高職語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點，將語文基礎(chǔ)知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芙虒W(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對語文的技能型特性進行強化，對其潛在的交流能力進行挖掘。在高職語文教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)能力重點包括交流能力、表達能力和語言能力以及文字能力。社會上的很多職位，都要求學(xué)生文字功底扎實。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)，通過實施靈活多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生寫作的興趣激發(fā)出來。通過設(shè)置教學(xué)項目和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用、溝通和交往能力，更好的貼近教學(xué)目標，將高職語文職業(yè)性的特色充分發(fā)揮出來。教師不要局限在基礎(chǔ)課程上，講解語文知識，更重要的是向?qū)W生傳授更多的應(yīng)對職場競爭的技巧。高職語文教學(xué)應(yīng)打破舊觀念和舊思想，對自身的教學(xué)方式不斷改革，幫助學(xué)生解決交流和寫作中遇到的難題，使學(xué)生的視野進一步拓寬，進一步提升語文運用能力。

（三）將考核學(xué)生的職業(yè)能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技巧

傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)將考核知識點和記憶能力，作為語文教學(xué)的重點。在這樣一種考核能力下，不能真正提高學(xué)生自身的能力。學(xué)生如果僅僅是記憶知識的機器，會使學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。因此高職語文應(yīng)將考核的重點，放在對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上。通過學(xué)生語言技能的強化，更好的服務(wù)社會。在考核的過程中，應(yīng)將單純的考核知識點，向考核學(xué)生聽說讀寫方面轉(zhuǎn)化。以學(xué)生為中心，將考核目標放在對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上。這樣既能促進知識的不斷轉(zhuǎn)化，同時也能提高學(xué)生對知識的掌握程度。在考核中，對學(xué)生競爭意識和團隊合作意識進行培養(yǎng)，進而對學(xué)生社會活動能力和口語表達能力進行鍛煉。在傳統(tǒng)的考核過程中，學(xué)校是考核的大環(huán)境，并由教師進行考試命題。這樣在考核時，教師通常會根據(jù)個人喜好進行，采取的形式也是以書面為主。這樣考試往往有太多的主觀因素摻雜其中，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀真實的體現(xiàn)。為了對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，就需要在教學(xué)活動中，將學(xué)生的主體地位突出出來，并將學(xué)生參與考核的興趣調(diào)動起來。依托社會調(diào)查的方式，對學(xué)生的職業(yè)能力進行考核?？己藨?yīng)結(jié)合社會實際，將考核環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境融合在社會當(dāng)中。在短時間內(nèi)，對學(xué)生的職業(yè)技巧進行培養(yǎng)，以提升學(xué)生自身的職業(yè)能力，獲得社會的廣泛認可。

四、結(jié)束語

高職語文教學(xué)應(yīng)改變自身的教學(xué)視角，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出語文的實用性。從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的技巧。由此，要求教師努力提升自身的素養(yǎng)，探索行之有效的教學(xué)方法，能在語文教學(xué)中投入極大的信心和熱情，有效應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。為此，高校院校還應(yīng)加強語文教師隊伍自身建設(shè)，進一步推動高職語文教學(xué)體系的改革，在使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升的同時，為社會培養(yǎng)出更多的實用人才，使高職語文教學(xué)邁向新的臺階。

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0234-02

作者簡介：于建華（1965-），男，甘肅酒泉人，本科學(xué)歷，講師職稱，研究方向：大學(xué)語文教育、高職應(yīng)用文寫作。