戴璇

【摘要】思想政治是現(xiàn)在高中階段的主要課程之一。這一課程是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的有效塑造。本文中重點(diǎn)分析了教學(xué)過程中存在的問題，提出了提高教學(xué)實(shí)效性的措施，更好的適應(yīng)現(xiàn)代高考中素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 教學(xué) 高考 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0208-01

1.引言

在高中政治教學(xué)過程中，很多學(xué)校也重視，但是由于課程的理論性相對(duì)較強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)比較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一些理論很難理解，需要教師引入大量的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以有事半功倍的效果，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解才能更加充分。政治課具有時(shí)代性，在教學(xué)過程中需要對(duì)當(dāng)前時(shí)政內(nèi)容的收集，這些時(shí)政一方面可以有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面是對(duì)課本中相關(guān)理論知識(shí)的一種有效補(bǔ)充和形象說明。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也是高考的考點(diǎn)之一，由于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高考也出現(xiàn)了很多新的變化，需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具有靈活運(yùn)用的能力。

2.存在的問題

2.1課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程過程中，教師按照傳統(tǒng)教育的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理論的記憶之上，課程開始的前半段時(shí)間都是將上節(jié)課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聽寫或者要求學(xué)生背誦出來。這種教學(xué)方式可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)很多的教學(xué)效果，但是由于學(xué)習(xí)沒有建立在理解的基礎(chǔ)上，記憶的知識(shí)點(diǎn)很快又忘記了，不能達(dá)到融會(huì)貫通的效果，在高考中很多的政治試題已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的默寫理論知識(shí)點(diǎn)，更多的需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，從社會(huì)問題中透視出很多的政治原理，這些試題需要我們的教師引入更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生理解能力。在教學(xué)過程中只能一味地講授理論知識(shí)，遇到重點(diǎn)之后，要求學(xué)生劃書、記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很難在上課的時(shí)候集中精神聽課。

2.2理論知識(shí)缺乏拓展，教學(xué)時(shí)效性缺失

高中思想政治的知識(shí)點(diǎn)在理論方面具有相對(duì)固定性，但是由于社會(huì)在發(fā)展，由于目前國(guó)內(nèi)正處在矛盾凸顯期，社會(huì)問題突出，高中生已經(jīng)具備了自己的思想和認(rèn)識(shí)，在生活中遇到一些不公平事情的時(shí)候，他們將其引入政治教育課程之中，尋求教師的思想幫助，在教學(xué)過程中，政治老師經(jīng)常遇到一些好提“刁鉆”問題的學(xué)生，但是很多時(shí)候教師在應(yīng)對(duì)這些問題的時(shí)候的方法簡(jiǎn)單，手段不多，造成學(xué)生心中的疑問沒有解除，對(duì)教師講授的一些政治理論知識(shí)點(diǎn)接受程度不高，有時(shí)還有一些抵觸情緒，造成教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)效性拓展力度不足，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

3.提高教學(xué)實(shí)效性的措施

3.1引入時(shí)政案例，提高學(xué)習(xí)的趣味性

時(shí)政案例對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣有著十分重要的意義和作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要注意教學(xué)理論與實(shí)際案例之間需要一定的關(guān)聯(lián)度，不能出現(xiàn)一些牽強(qiáng)的案例。只有選擇具有針對(duì)性的社會(huì)案例，才能對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的說明論證，高中生已經(jīng)有了自己的邏輯思維，在教學(xué)過程中，他們對(duì)于教師講解的知識(shí)和案例有著自己的判斷，一旦出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的案例，將直接造成他們對(duì)于教師的不信任感。另外教師將自己在平時(shí)道聽途說的一些沒有經(jīng)過官方認(rèn)證的實(shí)例在教學(xué)課堂上作案例列舉，這是非常不合時(shí)宜的。教學(xué)過程具有嚴(yán)肅性，教師在備課過程中需要對(duì)自己所列舉的案例需要在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論，得到一致認(rèn)可之后方可成為教學(xué)案例。例如，人教版必修3中，民族精神的教學(xué)內(nèi)容，只是單講理論知識(shí)，學(xué)生還是存在一種學(xué)習(xí)懈怠的，需要教師在教學(xué)過程中不斷加入相關(guān)的社會(huì)時(shí)政要素，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)下的一些抗戰(zhàn)神劇是一種民族精神的體現(xiàn)嗎？可以列舉這樣的一個(gè)案例進(jìn)行正確民族精神的引導(dǎo)，在教研研討中這些的案例被一些教師提出，由于國(guó)家廣電總局也不太支持這些抗戰(zhàn)神劇，筆者認(rèn)為，這種案例還是需要進(jìn)一步等待官方的認(rèn)可之后再進(jìn)入課堂教學(xué)之中，保證案例教學(xué)的嚴(yán)肅性。

3.2引入現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)手段也進(jìn)一步拓展，微課、電子書包等現(xiàn)代的教學(xué)手段也進(jìn)入了我們實(shí)際的教學(xué)過程中。這些教學(xué)手段可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的更好理解。例如：人教版必修2有相關(guān)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主政治的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)建國(guó)以來及改革開放初期的一些歷史事件進(jìn)行重現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生對(duì)那時(shí)候的事件不可能了解很多，但是這兩年電視臺(tái)熱播的《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》具有很強(qiáng)的收視率，在社會(huì)上的反響是劇烈的，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解這部電視劇，當(dāng)年的很多歷史事件得到的重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的教育意義。

4.結(jié)語(yǔ)

在筆者所在地區(qū)組織的教研活動(dòng)中，素質(zhì)教育在高中政治課程的融入，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的實(shí)效性等問題也進(jìn)行過多次的探討?，F(xiàn)在的高考的政治試題融入了更多素質(zhì)教育的要求，促使我們?cè)诮虒W(xué)方式和手段上要多加創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們掌握和運(yùn)用相關(guān)政治理論知識(shí)的理解運(yùn)用能力，才能更好地適應(yīng)高考中素質(zhì)教育的要求。

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