劉江波

摘 要：如今很多教師都很重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這是因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生順利開(kāi)展對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。物理教學(xué)也不例外。因此，高中物理教師應(yīng)充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并認(rèn)真研究和掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)，以使物理課堂教學(xué)變得更加高效，更加有趣。

關(guān)鍵詞：高中物理;導(dǎo)入藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-160

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.044

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示：教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以踴躍自主地參與到課堂教學(xué)中。導(dǎo)入教學(xué)模式的設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程的注意力，為接下來(lái)整堂課程的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面，筆者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)展開(kāi)分析，并對(duì)高中物理教學(xué)的課堂運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)模式的途徑進(jìn)行探討，以此促進(jìn)高中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、物理課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

導(dǎo)入教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、課堂的類型、教師的興趣和文化素養(yǎng)不同，導(dǎo)入教學(xué)的方式也是多種多樣的，但是導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則，在實(shí)踐中應(yīng)該把握以下四字原則：“切、激、精、活”。

“切”要求的就是導(dǎo)入教學(xué)要切題。教師教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都是為了完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以導(dǎo)入教學(xué)也必須要與教學(xué)內(nèi)容相契合，導(dǎo)入的方式、特點(diǎn)與內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)配合一致，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。所以，教師不能只是為了要求新穎、引起學(xué)生的興趣，而偏離教學(xué)的主題，與將要進(jìn)行的課堂教學(xué)毫無(wú)聯(lián)系，這樣只會(huì)出現(xiàn)“教師在課堂上激情地教學(xué)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離課題，學(xué)生興趣盎然，卻根本沒(méi)有學(xué)到與本課程相關(guān)的知識(shí)”的現(xiàn)象。

“激”是指在每節(jié)課開(kāi)頭要運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！彼?，教師要利用課前幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，完美地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的好奇心。當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)本課程，認(rèn)真地去研究課程的內(nèi)容，滿足自己的好奇心，這樣輕松預(yù)約的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“精”顧名思義即是精煉。導(dǎo)入作為一節(jié)課課堂的開(kāi)端，教師應(yīng)該把握好一個(gè)“度”，導(dǎo)入的時(shí)間不能太長(zhǎng)，三到五分鐘就可以了;內(nèi)容不要求全面，只要能運(yùn)用其中一點(diǎn)引起學(xué)生興趣即可。因此，教師準(zhǔn)備的導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅、字字珠璣，概括得當(dāng)。

“活”指的是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要靈活多變。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件的不同而有所不同，不能千篇一律，不能奢望用一種方式去應(yīng)對(duì)所有的情況?！敖虩o(wú)定法，法無(wú)常規(guī)”，應(yīng)該采用不同的導(dǎo)入方式，使課堂前幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得豐富多彩、自由靈活，在導(dǎo)入的語(yǔ)言上也要避免相似，要使每次課堂都給學(xué)生以新鮮感，使學(xué)生每次因?yàn)椴煌膶?dǎo)入設(shè)計(jì)而備受震撼。

二、高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探索

（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

人們對(duì)一種事物的認(rèn)知都是由表及里、由感性到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在高中物理學(xué)習(xí)中，有很多概念和規(guī)律都是抽象的、難以直觀理解的，這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)經(jīng)常和普遍存在的障礙。教師通常會(huì)用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生去理解這些難點(diǎn)，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)本質(zhì)。如果采用新的導(dǎo)入方式，把與接下來(lái)的課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)放在課程剛開(kāi)始的幾分鐘內(nèi)，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生導(dǎo)入新的概念或者規(guī)律，在為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)刺激的同時(shí)，也成功地導(dǎo)入到接下來(lái)的課程，加速學(xué)生對(duì)課程基本內(nèi)容的理解。例如，在給學(xué)生講述“彈力”這個(gè)概念的課程前，先給學(xué)生做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一是小車在拉伸和壓縮彈簧時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生看到了彈簧在恢復(fù)最初的形狀過(guò)程中對(duì)小車產(chǎn)生的彈性的作用力;二是運(yùn)用彈弓去推粉筆頭，學(xué)生看到了彈弓上的彈簧在恢復(fù)原形的過(guò)程中對(duì)粉筆頭產(chǎn)生的作用。通過(guò)這兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)彈力有了簡(jiǎn)單、大概的了解，為接下來(lái)講解彈力這個(gè)概念做了個(gè)鋪墊，學(xué)生理解起來(lái)也更加的輕松了。

（二）生活情境導(dǎo)入法

日常生活中存在很多物理現(xiàn)象和物理運(yùn)動(dòng)，所以物理是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。教師如果可以利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境來(lái)導(dǎo)入物理課程中，會(huì)使學(xué)生減少對(duì)物理的疏離感，同時(shí)也可以使學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。例如，在給學(xué)生講到“牛頓第三定律”時(shí)，就運(yùn)用了生活中比較常見(jiàn)得兩個(gè)情境：一是，拔河比賽，經(jīng)過(guò)比賽雙方各自的努力角逐，雖然剛開(kāi)始勢(shì)均力敵，但是最后繩子還是被拉到了其中一方;二是，拿雞蛋和石頭相碰，最后雞蛋撞破了，石頭卻完好無(wú)損。這兩個(gè)場(chǎng)景描述完之后，教師就會(huì)引入今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

（三）故事導(dǎo)入法

在國(guó)家科技日新月異、高速發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)很多偉大的科學(xué)家和為之奮斗終生的人們，他們的精彩故事，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，并作為典故流傳給后人。當(dāng)然在物理發(fā)展至今的歷史中，也累積下不少的科學(xué)家的英雄事跡，如果教師可以把這些物理學(xué)家的一些生平的事跡講給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)導(dǎo)入物理發(fā)展過(guò)程中的一些小故事，把學(xué)生帶入到即將學(xué)到的課程中，可以使學(xué)生在課前對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單基本的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)工作的展開(kāi)也做個(gè)鋪墊。例如，在給學(xué)生講“放射性物質(zhì)”這個(gè)概念之前給學(xué)生導(dǎo)入了居里夫人的故事。居里夫人被稱為“鐳的母親”，因?yàn)樗诤妥约旱恼煞蜓芯胯D的過(guò)程中，花了將近四年的時(shí)間從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，而且由于長(zhǎng)期堅(jiān)持從事放射性物質(zhì)的研究工作，居里夫人患上了很多疾病，包括白血病、肺病、腎病等等，雖然如此，但是居里夫人一直堅(jiān)守在自己的研究中，她不畏懼病魔，運(yùn)用自己的余下的生命繼續(xù)開(kāi)展科研工作，直到生命的盡頭。通過(guò)對(duì)居里夫人生平一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，使學(xué)生對(duì)放射性物質(zhì)有了簡(jiǎn)單的印象，同時(shí)也被居里夫人這種堅(jiān)持不懈的精神所鼓舞，為她這種為了科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)。

因此，高中物理教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)入教學(xué)，積極發(fā)揮其作用，遵循概括性、有趣性、多變性、針對(duì)性等原則，并且要認(rèn)真研究和掌握課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)，使學(xué)生可以被導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶入到物理的奇妙世界里，順利開(kāi)展對(duì)物理科學(xué)的學(xué)習(xí)研究。

[1] 邱亞麗.也談中學(xué)物理新課導(dǎo)入方法[J].科教創(chuàng)新，2013（2）.

[2] 馬國(guó)清.高中物理課的課堂導(dǎo)入方法[J].考試周刊，2012（76）.

Leading-in Exploration in Senior High School Physics Teaching

LIU Jiang-bo

（Jiaozhou Experimental Middle School， Jiaozhou Shandong， 266300， China）

Abstract： Now many teachers all attach great importance to the leading-in before class. This is because if well used， leading-in can stimulate students study enthusiasm and make the student smoothly learn knowledge. Physics teaching is no exception. Therefore， senior high school physics teachers should make full use of the leading-in， and carefully study and master the art of the procedure， so that the physical classroom teaching becomes more efficient and more interesting.

Key words： senior high school physics; leading-in art; learning interest

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]