□陳志強（鄭州財經(jīng)學院河南鄭州450000）

普通高校武術教學改革路徑研究

□陳志強（鄭州財經(jīng)學院河南鄭州450000）

中華武術文化博大精深，在中國五千年的燦爛文化中熠熠生輝。武術是中國的一項傳統(tǒng)文化，武術具有健身的功能，從而深受大眾喜愛。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是西式健身的不斷沖擊，武術已然失去了往日的光輝。高校教學同武術之間的有機融合實現(xiàn)了對其繼承與發(fā)揚，并且成為高校體育教學的重要組成部分，高校武術教學在其發(fā)展過程中也存在著某些不足。本課題就高等院校的武術教學進行分析并提出相應的改革對策。

高等院校武術教學改革路徑

武術作為一項中華民族所獨有的傳統(tǒng)文化，為了使得更多的人增加了解武術，同時也是為了繼承與發(fā)揚武術精神，武術成為高等院校的體育項目之一。當今社會在不斷發(fā)展，高校中的武術教學也應當順應時代發(fā)展的潮流進行變革，以便于能夠更好地適應時代發(fā)展的需求。但是，當前高校武術教學中還存在很多亟待解決的問題，比如教學理念滯后、教學手段單一、硬件設施不完善等，這些都極大地阻礙了高校武術教學的深入發(fā)展，必須引起廣大高校武術教育工作者的高度重視，在今后的教學中逐步加以解決。本文通過當前高等院校中的武術教學現(xiàn)狀進行分析與研究，針對存在的問題提出相應的對策，為實現(xiàn)武術教學的順利改革提供理論基礎。

1、高校進行武術教學改革的必要性

1.1、時代發(fā)展的需求

我國的文化經(jīng)濟緊隨時代的發(fā)展而變化，人們的各方面需求也在發(fā)生著變化。這是這種文化以及經(jīng)濟的快速發(fā)展從而使得高校中武術教學的弊端日益暴露出來，主要存在的問題有：首先，武術教學的觀念相對落后，武術課程設立的培養(yǎng)目標已經(jīng)不再適應社會發(fā)展的需要；其次，武術教學缺乏針對性，并且時效性也不是很強，所以在學習的過程中學生缺少對于武術學習的興趣與熱情；再次，武術教學是課程內(nèi)容是相對陳舊的，并且存在著難繁偏澀的問題，這對于廣大的學生來說就更加激發(fā)不了學習的興趣；最后就是課程枯燥無味，武術教學中很難體現(xiàn)社會的發(fā)展以及科技的進步，使得武術教學不適應社會發(fā)展的需要，同時也制約了高校素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.2、科技發(fā)展的需求

社會的發(fā)展時時刻刻進行，各種新科技新產(chǎn)品以及新的思想理念層出不窮，社會上的競爭也是愈發(fā)激烈，同技術更新相比，在我國高校的武術課程的改革與發(fā)展卻是十分緩慢的，并且由于課程單一、教學手段相對落后等一系列因素的存在，使得學生在進行武術學習時，主動學習的積極性與參與性明顯不高。由于在武術教學的過程中所設立的目標的現(xiàn)實意義不大，并且教學的內(nèi)容存在著明顯的滯后性，諸多因素的綜合作用使得武術教學不適應時代發(fā)展的需要，也不適應人才發(fā)展的需要，在此大時代背景下進行武術改革已成為刻不容緩的事實。

1.3、學生多元發(fā)展的需求

在現(xiàn)在高校的體育方面的武術教學中，注重的只是運動技能的教授，教學內(nèi)容是相對單一的，正是這種情況的存在忽略了武術本身的價值，因為存在著多種多樣的問題，使得在武術教學的過程中，很難促進學生想象力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。除此之外，在高校的武術課程中教學目標是問了增強學生的生理機能，除此之外再無其他，在高校的武術教學只是為了增強學生們的體制，這樣的目標太過于單一。并且在進行武術學習的時候，就是教師讓學生模仿其動作，學習的過程那也是枯燥無味的，不利于學生個性以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此可知，高等院校的武術體育課程進行改革已刻不容緩。

2、當前高等院校體育教學改革存在的不足

2.1、傳統(tǒng)觀念束縛

在現(xiàn)在的眾多高校中都存在著武術教師對于武術的改革的認識不到位，認為現(xiàn)在高校中的武術課程不需要進行急迫的改革，所以在工作的過程中就沒有將對于武術的改革落到實處。除此之外，還有一些武術教書在思想方面是趨于保守的，對于一些新的教學方案不敢進行嘗試，只是用傳統(tǒng)的教學方法教授學生，使得在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。同時，很多高校武術教學的思維還比較傳統(tǒng)，沒有及時引入新的教學思想，很多教師的教學思想還停留在傳統(tǒng)教學思維上，導致高校武術教學卻乏活力，無法引起學生的興趣和參與。

2.2、教學內(nèi)容單調(diào)

對于大學體育中選修武術的學生來說，對于長拳并不陌生，初級長拳是近年來大學武術課程中必學的一門套路。進行武術教授的教師的專業(yè)技能水平是比較高的，但是由于教學內(nèi)容只有長拳這一種，一學期的體育課都是在進行長拳的練習，這樣的學習是非常的枯燥的，所以在學習的過程中學生們的學習積極性是比較差啊，同學們進行長拳的學習這只是為了應付考試，再無其他。同時，一些學校開展了太極拳教學，但是教學內(nèi)容比較單一，主要是對24式簡化太極拳進行套路演練教學，而對于太極拳的起源、發(fā)展、傳承等內(nèi)容沒有進行深入系統(tǒng)的介紹，學生們雖然習練太極拳，但是對于太極拳的相關知識一無所知，缺乏學習的主動性和針對性。

2.3、教學方向過于單一

在高校中由于種種因素的影響，所以大多數(shù)的高校開設的武術課程只是對于武術套路的學習，對于武術的內(nèi)涵以及理論只是在課堂上一筆帶過，正是該問題使得學生雖然學習了武術套路但是對于武術的內(nèi)涵缺少一定的認識。使得在進行教學的過程中只是注重了技術的教學卻忽略了理論的教學，使得學生對于武術的了解也是較為片面的，并沒有了解到中華武術的全貌，以及中華武術的精髓所在。

2.4、教學手段滯后

在高校進行武術教學時，教師只是進行套路的展示，然后讓學生們進行模仿，這樣的武術學習的過程是十分的枯燥的，并且這樣的學習，只是強調(diào)了教師在教學過程中的主導地位，但是學生在這這一過程中只是進行的被動的模仿，忽略了學生本身在學習中的主體作用，同時在這一過程中也不利于學生自主性的發(fā)揮，只是按照教師的指導進行亦步亦趨的模仿，忽略了學生的個性發(fā)展，在教學的過程中只是教師做，學生跟并沒有過多的運用新媒體技術，使得教學手段單一，也不利于武術課程的發(fā)展創(chuàng)新。

2.5、教材相對單調(diào)

教材對于武術教學來說是必不可少的，學生對于所學知識的掌握的好壞程度很大一部分就是取決于武術教材的編寫質(zhì)量的好壞。但是現(xiàn)在我國對于高校的武術教材的內(nèi)容都是偏向于體育院校的，現(xiàn)在市面上的武術教材的專業(yè)性太強，不利于普通高校學生的學習，因為專業(yè)的體育院校的學生與普通高校的學生在身體素質(zhì)以及武術專項技術的接受能力方面都存在著較大的差距，對于專業(yè)體育院校學生一個簡單的武術動作，對于普通高校的學生來說就可能存在著較大的難度，更不要說是由一系列動作組合而成的套路，對于普通高校的學生難度不言而喻。由于現(xiàn)在教材與普通高校學生現(xiàn)在的身體素質(zhì)存在著一定的差距，使得學生對于武術課程的學習也是力不從心。

2.6、教學評價體系有待完善

進行了體育課程的學習，在期末中體育課的成績就要納入期末考試的總成績之中，這也是對教師教學評估的一個重要的依據(jù)，由于先進高校對于武術的學習都是重于技術性的學習，所以考試也是采取競技評價的方式對學生進行考核。考核的過程只是注重了學生的競技能力，在此基礎之上教師進行打分，得到了體育課程的最終成績，這樣的考核是存在著一定的問題的，因為教師考核時只注重了學生的競技水平，但是卻忽略了學生的學習能力、身體素質(zhì)以及多種因素對學生的影響造成的考核成績不理想。正是由于這種情況的存在，使得學生在學習的過程中，逐漸的失去了對于武術學習的信心，也不利于學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、高等院校武術體育教學改革的創(chuàng)新對策

3.1、轉(zhuǎn)變教學理念

當前高校體育教學中無論是學生還是教師在武術教學中都有較強的競技意識，往往忽視體育教學的價值所在，片面的教學理念作為指導是不利于學生發(fā)展的，所以在進行武術教學的過程中教師和學生都應該淡化競技意識，并且樹立全面健康的意識和教學思想。在進行武術教學時要以增強學生的身體素質(zhì)、心理健康以及促進學生樹立終身體育為目標。教師也要對傳統(tǒng)的觀念進行轉(zhuǎn)變，要大膽嘗試新的教學方法，除此之外還要培養(yǎng)學生們加強自我鍛煉的意識以及養(yǎng)成良好的生活習慣，使得學生在走出學校走向社會時擁有健康的身體素質(zhì)以及堅持對武術的鍛煉，吸引更多的人進行武術鍛煉，推進全民健身事業(yè)的發(fā)展。要在武術教學中貫徹終身體育的意識和理念，將武術教學與體育鍛煉緊密結(jié)合起來，將武術作為提高學生身體素質(zhì)的一個載體和平臺，弱化經(jīng)濟功能，強化健身功能，讓武術教學能夠與學生個人成長緊密集合，使武術教學發(fā)揮自身巨大的作用。

3.2、更新教學內(nèi)容

要改變傳統(tǒng)的單一的武術教學內(nèi)容，要促進教學內(nèi)容向多元化的方向發(fā)展。由于以往高校只是進行初級長拳的套路學習，教學內(nèi)容單調(diào)乏味，針對于此，高?？梢愿陆虒W內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷豐富與多元化，如各高?？稍陂_設初級長拳套路學習的基礎上，增加太極拳、太極扇以及散打等套路，有助于同學們在進行武術學習時擁有更多的選擇。正是由于武術套路的增加使得學生們在進行武術學習時有更多的選擇，學生的學習積極性和主動性也會呈現(xiàn)顯著的提升，教學效率不言而喻。

3.3、豐富教材體系

現(xiàn)在市面上的武術教材都是偏向于專業(yè)性的，不適合普通高校學生武術課程的使用，所以應該加強對于普通高校武術教材的編寫工作。武術教材的編寫要充分考慮普通高校的學科特點以及學生本身的實際情況、高校的武術教學的師資力量等多種因素，編寫適合普通高校學生的武術教材，有助于學生在新教材的指導下，強化對于武術體育的學習熱情，進而促進自身的全面發(fā)展。

3.4、優(yōu)化教學評價體系

要改變傳統(tǒng)的體育教學評價系統(tǒng)，構(gòu)建新時代的教學考評體系，更要充分考慮到學生的身體狀況、學習能力以及其他多種因素對于考核成績的影響，在此基礎上制定適合大多數(shù)學生的體育教學評級系統(tǒng)，從而促進激勵教師的教與學生的學，全面提高教學互動效率，這對于武術教學的可持續(xù)發(fā)展而言也是大有裨益的。要促進傳統(tǒng)教學評價體系與新興評價體系相結(jié)合，讓考試與日?？己讼嘟Y(jié)合，既提高學生們的武術技擊技巧，又提升學生們對于傳統(tǒng)武術的理解和認識。

3.5、注重專項資金注入

高校武術教學過程中會運用到諸多的教學器材和設施，硬件條件的需求要明顯高于其他文化課程。因此高校在進行武術教學改革的過程中要注重專項資金的注入，優(yōu)化教學環(huán)境，完善教學器材設施，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的教學條件。只有這樣才能夠激發(fā)師生的教學意識與熱情，為教學提供更多的便利。要千方百計地完善武術教學硬件設施，可以通過市場化運作的方式，引入社會資金，促進武術教學器材場地等硬件設施完善。

綜上可以看出，高等院校武術體育教學改革勢在必行，素質(zhì)教育的深化發(fā)展對武術教育進行教學理念、教學手段、教學內(nèi)容、教學教材等方面進提出了新的要求，武術體育自身的可持續(xù)發(fā)展需求也成為改革的內(nèi)驅(qū)力，只有迎合時代發(fā)展，在改革中不斷優(yōu)化教學才能夠保證武術體育的傳承與發(fā)揚，武術文化也將繼續(xù)下去。

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