陳林

摘要：在分析材料學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和國內(nèi)外高校在材料類本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合百色學(xué)院金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和學(xué)校人才培養(yǎng)要求，學(xué)院對(duì)金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，在學(xué)科基礎(chǔ)、選修課、創(chuàng)新實(shí)踐教育等方面進(jìn)行了改革探索。

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；人才培養(yǎng)；方案修訂；改革探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0036-02

一、引言

創(chuàng)新教育是已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一[1]。高校已經(jīng)成為社會(huì)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地，學(xué)校通過日常教學(xué)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、科學(xué)分析解決專業(yè)問題的能力具有重要價(jià)值[2]。

材料學(xué)院遵循百色學(xué)院《關(guān)于制（修）訂2015年本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》的總體要求，認(rèn)真理順現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案（2013版），在廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)?！敖ㄔO(shè)特色鮮明、多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的區(qū)域高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的發(fā)展定位和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“培養(yǎng)具有百色精神的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高質(zhì)量為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。貫徹落實(shí)教育部及自治區(qū)關(guān)于提高教育質(zhì)量等文件精神，根據(jù)近年來高等教育和職業(yè)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以人為本、學(xué)以致用”的教育理念，以“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”為基本方針，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要途徑，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、問題剖析

金屬材料工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案為2013年組織修訂，隨著國家一系列有關(guān)高等教育發(fā)展的方針政策制訂、實(shí)施，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求逐步提高，尤其是材料產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才提出的“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”的要求[3]。主要不足有：

1.專業(yè)劃分過細(xì)。不能適應(yīng)“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)”的新要求，不能體現(xiàn)大材料專業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)不到材料產(chǎn)業(yè)對(duì)新型材料類人才的需求，有的學(xué)生甚至在完成了本科專業(yè)學(xué)習(xí)后，卻對(duì)大材料專業(yè)的概論性知識(shí)都不是很了解。

2.課程銜接性不夠。部分課程所含知識(shí)點(diǎn)重復(fù)地方較多，幾門課程卻包含了相似甚至相同的知識(shí)點(diǎn)，造成課時(shí)的浪費(fèi)，加重了學(xué)生和教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些課程由于缺乏前序課程的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的教學(xué)難度。

3.在“強(qiáng)化實(shí)踐”方面做得還不足。金屬材料工程專業(yè)屬于工程類專業(yè)，實(shí)踐性較強(qiáng)，要求在人才培養(yǎng)過程中開設(shè)較多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)前的方案沒有體現(xiàn)出這方面的要求，以致部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)能力不足。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前的授課形式還是傳統(tǒng)的課堂講課式教學(xué)為主。雖然有些課程設(shè)置了課堂討論環(huán)節(jié)，但是由于條件限制與目標(biāo)還有較大差距，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)極為不利。

三、修訂目標(biāo)

金屬材料工程專業(yè)本次人才方案修訂的指導(dǎo)思想是：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)新型復(fù)合型、開放型人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代材料學(xué)科的不斷細(xì)化、同其他學(xué)科不斷綜合的新趨勢(shì)。培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。修訂目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展平臺(tái)，縮減課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加選修課時(shí)，明確專業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，著力于培養(yǎng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才。

四、具體措施

1.廣泛調(diào)研、理順?biāo)悸?。通過走訪、網(wǎng)上調(diào)查等方法進(jìn)行廣泛調(diào)研，金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)及百色鋁產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新型應(yīng)用技術(shù)型人才，其內(nèi)涵是：加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出個(gè)性、重視實(shí)踐、彰顯特色。

2.優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當(dāng)。我國材料類本科人才培養(yǎng)存在：專業(yè)知識(shí)過窄、具體加工技術(shù)知識(shí)過多過細(xì)、專業(yè)課程設(shè)置過多等問題[4]。學(xué)生對(duì)材料學(xué)科缺乏整體性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)也存在同樣的問題。國外興起了一種名為Materials Science and Engineering（簡(jiǎn)稱MSE）的素質(zhì)教育教學(xué)改革熱潮。MSE大學(xué)科一體化素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。

金屬材料工程專業(yè)在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，遵循MSE素質(zhì)教育理念，課程設(shè)置突破專業(yè)壁壘，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、材料失效分析、金屬冶金學(xué)等基礎(chǔ)課程，拓展學(xué)生的MSE專業(yè)素質(zhì)。

3.擴(kuò)大選修課比例、加強(qiáng)自主選擇權(quán)。顧海兵[5]曾撰文指出：真大學(xué)的首要標(biāo)志不再是傳統(tǒng)的設(shè)備資產(chǎn)、科研經(jīng)費(fèi)、教授人數(shù)、高水平論文、師生比等，而是選修課比重的高低。當(dāng)一所大學(xué)的選修課達(dá)不到60%甚至低于50%，就沒有資格說自己是真大學(xué)。提高選修課比重是MSE素質(zhì)教育不可或缺的基礎(chǔ)，這也是本次人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的一個(gè)重要方向。據(jù)此，金屬材料工程專業(yè)的選修課學(xué)時(shí)由原來的13.9%提高到29.5%，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。[5]

4.強(qiáng)化實(shí)踐教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。將實(shí)踐教學(xué)同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提高工程類專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素[6，7]。實(shí)踐教學(xué)方法改革，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法；加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)；開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性試驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[8]。改革具體措施有：

（1）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)前沿相結(jié)合。專業(yè)教師將專業(yè)研究的新趨勢(shì)、新成果等引入課堂，用專業(yè)知識(shí)介紹它們的基本原理與關(guān)鍵問題；對(duì)比分析熱點(diǎn)問題的各學(xué)術(shù)、技術(shù)流派的優(yōu)劣。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了專業(yè)知識(shí)的趣味性；還拓展了學(xué)生的專業(yè)范疇，改變了專業(yè)理論枯燥乏味的傳統(tǒng)印象，在對(duì)科學(xué)問題的剖析與解決問題的過程中潛移默化地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

（2）實(shí)踐教學(xué)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。金屬材料工程專業(yè)是一個(gè)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力都要求較高的工程專業(yè)，其研究目的是為了揭示金屬材料化學(xué)組成、微觀組織、制備方法及性能特征之間的內(nèi)在規(guī)律。依托百色鋁產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)掘地區(qū)優(yōu)勢(shì)，探索校企合作、教產(chǎn)融合培養(yǎng)模式，材料學(xué)院與國家鋁金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心等5家企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)、科研合作基地。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐形式，不定期邀請(qǐng)企業(yè)一線工程師走進(jìn)課堂為學(xué)生作專業(yè)報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料行業(yè)的需求、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)前景的了解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）實(shí)踐教學(xué)與特色學(xué)科相結(jié)合。材料學(xué)院已組建各類科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)，其中校級(jí)特色研究團(tuán)隊(duì)1個(gè)。目前，金屬材料工程專業(yè)已獲得廣西自治區(qū)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)，材料工程已成為教育廳立項(xiàng)建設(shè)的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目及百色學(xué)院校級(jí)特色專業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目等各級(jí)項(xiàng)目的建設(shè)與支持。在實(shí)踐教學(xué)過程中將專業(yè)與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)相結(jié)合，通過兩者的有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)科專業(yè)問題和解決問題的能力。

（4）實(shí)踐教學(xué)與人才需求相結(jié)合。結(jié)合人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，可持續(xù)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。不斷創(chuàng)新校企“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”思路，開辟以企業(yè)和學(xué)科發(fā)展為需求向?qū)У慕虒W(xué)體系，適當(dāng)調(diào)整金屬材料工程專業(yè)的課程和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入企業(yè)、科研單位一線了解、熟悉專業(yè)建設(shè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、結(jié)語

金屬材料工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，同物理、化學(xué)等學(xué)科有著廣泛的交叉，所以其研究熱點(diǎn)變化較快，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)也必須不斷調(diào)整以適應(yīng)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。人才培養(yǎng)改革不僅僅是一個(gè)方案的修改制訂，怎樣執(zhí)行、實(shí)施過程的質(zhì)量評(píng)估也尤其重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]付坤，王金國.材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（4）：203-206.

[2]張為軍，白書欣，吳文健，等.材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方案的改革研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34（3）：18-20.

[3]周志平，楊娟，邵紅紅，等.材料科學(xué)與工程學(xué)院人才培養(yǎng)方案修訂及改革初探[J].考試周刊，2013，（6-7）.

[4]李恒德.中國材料發(fā)展現(xiàn)狀及邁入新世紀(jì)對(duì)策[M].濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

[5]顧海兵.真大學(xué)：選修課比重須超過60%[N].南方周末，2010-11-19.

[6]鐘世云.麻省理工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃的分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013.

[7]何勇，于廣華.占領(lǐng)新材料科學(xué)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)——北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)紀(jì)實(shí)[J].北京教育：高教版，2010，（1）：57-59.

[8]本刊編輯部.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（摘錄）[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，（6）：4-4.