程 雪

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，湖北 武漢 430000)

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【文化與教育】

服裝畫(huà)技法課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與措施

程 雪

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，湖北 武漢 430000)

目前，服裝畫(huà)技法課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)度注重基礎(chǔ)教學(xué)和藝術(shù)性，致使其偏離了實(shí)用這一本質(zhì)要求?；诖?，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與今后工作的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，以使學(xué)生學(xué)會(huì)繪制實(shí)用性強(qiáng)、使用率高的效果圖和款式圖為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)思路的確立和教學(xué)方法的運(yùn)用上，要適應(yīng)市場(chǎng)需求與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能使時(shí)裝畫(huà)技法課在服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中真正發(fā)揮作用。

服裝畫(huà)技法課程；實(shí)用性；教學(xué)方法

服裝畫(huà)技法課程在當(dāng)前許多院校存在著教學(xué)方式守舊，教學(xué)效果不突出等現(xiàn)象。我們應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，而不僅僅只是傳授學(xué)生繪畫(huà)知識(shí)與技法。這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生能整合好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力靈活結(jié)合，在學(xué)生今后的職業(yè)生涯中使該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容成為可持續(xù)發(fā)展的資源和動(dòng)力。

一、服裝畫(huà)技法課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)仍然沿用美術(shù)專(zhuān)業(yè)性院校的教學(xué)內(nèi)容和方法，只是刪減了人才培養(yǎng)課程中的基礎(chǔ)繪畫(huà)課程。服裝畫(huà)技法課程課堂教學(xué)仍然以教師示范、多媒體及單項(xiàng)練習(xí)為主，過(guò)度重視學(xué)生服裝繪畫(huà)基礎(chǔ)。各種技法形式面面俱到，從服裝人物的五官、發(fā)型，到人體各種姿勢(shì)，以及著裝上色、面料質(zhì)感等一應(yīng)俱全。由于學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生甚至為了一張人物的臉部而精雕細(xì)琢一整天。這樣創(chuàng)造出來(lái)的服裝繪畫(huà)作品，其欣賞性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)用性，偏離了服裝畫(huà)是體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的目標(biāo)和本質(zhì)，阻礙學(xué)生將精力用在更廣闊的領(lǐng)域，[1]企業(yè)也非常排斥這種缺乏經(jīng)驗(yàn)與效率的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。服裝畫(huà)的目的還是為設(shè)計(jì)服務(wù)，表達(dá)了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)構(gòu)想，因此，服裝畫(huà)技法的繪畫(huà)知識(shí)不是學(xué)習(xí)的目的，服裝畫(huà)教學(xué)應(yīng)回到它的本質(zhì)軌道上。

二、服裝畫(huà)技法課程的教學(xué)思路

根據(jù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及院校企業(yè)交流，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。讓新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、新的行業(yè)發(fā)展和新的護(hù)花技法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，將符合時(shí)代要求的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生。通過(guò)新的教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升其實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、服裝畫(huà)技法課程實(shí)踐教學(xué)的措施

(一)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

在服裝畫(huà)技法課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)其職業(yè)取向及職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有個(gè)最初的構(gòu)想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。[2]教師從服裝設(shè)計(jì)崗位的工作任務(wù)與性質(zhì)著手，分析服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解服裝行業(yè)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際要求，尤其是公司里從事款式開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)人員的工作要求。通過(guò)比較服裝業(yè)界人士的職業(yè)能力及設(shè)計(jì)繪圖能力，明確從初學(xué)者到從事服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師以及相關(guān)行業(yè)所需要的條件，這些關(guān)鍵都是要合理安排服裝畫(huà)課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層次實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師根據(jù)不同設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生對(duì)該職業(yè)認(rèn)知過(guò)程的不同，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難，逐步深化。鼓勵(lì)學(xué)生從臨摹轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。

結(jié)合今后學(xué)生的工作需要和實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)劃分模塊，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際利用率高的技法表現(xiàn)形式相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)需求的認(rèn)知。理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提升就業(yè)能力，提高整體教學(xué)效果。[3]

(二)積極開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)模式

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其目的是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如將服裝畫(huà)技法課程中的“系列作品的表達(dá)”與國(guó)內(nèi)外服裝比賽項(xiàng)目相結(jié)合，這樣既提高了系列作品的技法表現(xiàn)能力，又能參加國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)比賽，與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。[4]

將服裝畫(huà)課程與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，由企業(yè)進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步了解市場(chǎng)發(fā)展和服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同項(xiàng)目要求及學(xué)生特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者除了要掌握服裝繪畫(huà)中的基本要素，還需要掌握該領(lǐng)域的其他相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，統(tǒng)籌好這些知識(shí)，找準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)師的崗位需求和職能特點(diǎn)，將理論與實(shí)際市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生能獨(dú)立完成系列服裝設(shè)計(jì)的工作，從而體現(xiàn)課程的前瞻性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。

[1]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，1994.56.

[2]盛群力，李志強(qiáng).現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].杭州：浙江教育出版社，1998.72.

[3]鄭永柏.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和方法研究[D].北京：北京師范大學(xué)，2008.

[4]袁躍奇.時(shí)裝畫(huà)技法項(xiàng)目式教學(xué)拓展研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(24)：274-275.

【責(zé)任編輯：王 崇】

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1673-7725(2016)06-0132-02

2016-05-05

程雪(1983-)，女，湖北武漢人，講師，主要從事服裝設(shè)計(jì)研究。