袁彩紅

（高臺縣光彩幼兒園，甘肅　高臺　734300）

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幼兒文明禮儀教育之我見

袁彩紅

（高臺縣光彩幼兒園，甘肅高臺734300）

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，越來越多的人都認識到文明禮儀教育在幼兒成長中的重要作用。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標志。目前，仍有好多家長忽視幼兒的文明禮儀教育，以致孩子身上存在傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大等問題。本文認為，對幼兒進行文明禮儀教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：幼兒文明禮儀教育

對幼兒進行文明禮儀教育，不僅僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、奠基幼兒人生最佳開端的工作，更是構(gòu)建和諧社會的需要。俗話說：“不學禮，無以立?！币虼?，針對中班幼兒的年齡特點：孩子模仿能力強、愛表現(xiàn)等，我從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師的言傳身教，家長的積極配合，營造出良好的環(huán)境氛圍，讓孩子在潛移默化中得到培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勅绾螌τ變哼M行文明禮儀教育。

一、身教勝于言教

社會學習理論認為，孩子是通過觀察和模仿學習的。他們學習和模仿的對象可以是教師、家長、同伴，也可以是文學作品中的形象。因此，我們要充分利用榜樣的力量培養(yǎng)幼兒文明禮貌習慣，以此感染和熏陶他們，對幼兒進行言傳身教。

1.教師榜樣

教師是幼兒模仿的重要對象。教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們常常觀察教師，并自覺不自覺地模仿教師的一言一行、一舉一動。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，給予幼兒正面教育。在幼兒園里常?？梢月牭竭@么一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的孩子來?！庇變簩處煹母叨瘸绨菪睦?，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。教師每天站在門前接待家長時，都會面帶微笑并主動和小朋友問好，開展問候禮儀教育時，教師的行為就是最好的榜樣。幼兒在學習和游戲時經(jīng)常會發(fā)生爭奪和爭執(zhí)，我會根據(jù)發(fā)生的事例并結(jié)合教材，交友禮儀的內(nèi)容讓孩子們懂得如何與同伴相處。幼兒的一日三餐是孩子學習進餐禮儀的最佳時間，我會用贊語表揚表現(xiàn)好的幼兒：××小朋友用餐的姿勢真正確啊、××的桌子上沒一粒飯粒、××用勺子吃飯不用手抓、××喝湯沒有聲音，等等。教師的言行舉止要對孩子起到榜樣作用。要求孩子做到的，老師首先要做到，給孩子一個正確、規(guī)范的示范。不穿奇裝異服、不化濃妝、不戴華麗的首飾、不留長指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，經(jīng)常面帶微笑，使用禮貌用語，和孩子游戲時也要排隊，遵守活動規(guī)則等，用自己規(guī)范的言行潛移默化地影響孩子。教師與教師之間也應(yīng)熱情有禮貌地打招呼，特別是本班教師之間的默契、融洽、文明，會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。教師平時只要一點一滴地給幼兒做好示范，就會起到真正的表率作用。

2.同伴榜樣

同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，幼兒自己的經(jīng)驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目的地對幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如我對小朋友們說，今天睡午覺的時候，我發(fā)現(xiàn)王洋對趙祎說，“請你幫我解一下背后的扣子”，并說了聲“謝謝?！比缓螅w祎對王洋說，“不客氣！”只要發(fā)現(xiàn)幼兒有禮貌的行為我都會告訴其他小朋友，并希望更多小朋友像他們那樣做。漸漸地，通過不斷模仿其他小伙伴的文明禮貌行為，漸漸地養(yǎng)成文明禮貌的習慣。實踐證明，同體榜樣對增強幼兒的文明禮貌意識具有顯著作用。

3.文學作品的影響

主題活動《我對你說》，故事《魔語》中的波波在學說了老爺爺教他的“魔語”后，受到別人完全不同的對待，這一明顯的對比，使幼兒清楚地意識到：有禮貌地對別人說話，會使自己與他人之間更友好、更融洽，也更容易得到關(guān)愛和幫助。因此，變得有禮貌的波波就成了小朋友模仿的對象。在情境講述《好聽的話》中，通過作品中的形象，我們鼓勵幼兒將“協(xié)商的話”“有禮貌的話”“親切的話”講給大家聽，幼兒都說得非常好。

二、對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語

愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠、由淺入深、逐步升華。比如引導(dǎo)幼兒說說：“你從小受到誰的照顧？他們是怎么照顧你的？你們又該如何對待他們？”由此，開展學會關(guān)心、學會愛的主題活動，如《我愛我家》《我愛小朋友》《我愛老師》等。讓幼兒通過親眼觀察，體會教師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、教師，并把這種關(guān)心付諸行動和言語，增進人與人之間的感情。當這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了?！备改缸黾覄?wù)時幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你?！痹谟變簣@教師上完課，有的小朋友會跑過來說：“老師讓我來給你捶捶背吧?！弊層變赫J識和體會到不同職業(yè)的勞動價值，理解生活離不開各種職業(yè)。同時，在和小朋友交往時能學會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往，學會尊重別人，禮貌待人。

三、開展主題活動，鞏固文明禮貌的習慣

幼兒文明禮貌習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。幼兒園可通過多種主題活動，制訂相關(guān)的教育活動方案，生動活潑地對幼兒進行文明禮儀教育，促進幼兒文明習慣的養(yǎng)成?！爸v文明懂禮貌”需要有目的有計劃，由近及遠多層次地貫穿于幼兒各項活動中。如：通過欣賞文學作品“誰是好娃娃”、“小紅花找朋友”、“我來幫助你”，讓幼兒感受團結(jié)友愛、文明禮貌帶來的好處和快樂；同時，在日常學習、生活活動、交往過程中幫助幼兒學習使用禮貌用語“請”、“謝謝”、“不用謝”等，并可通過故事、兒歌、歌曲、情境表演、談話等方式，如學唱《對不起，沒關(guān)系》、《好孩子有禮貌》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語；通過參與游戲，讓幼兒體驗同情人、照顧人、幫助人的角色，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。通過主題活動，讓幼兒做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”。

四、積極倡導(dǎo)家園共育，為幼兒營造良好的家庭教育氛圍

家庭教育直接影響著幼兒行為習慣的形成。我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性與持續(xù)性。把對幼兒文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境。家長應(yīng)嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，應(yīng)無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，培養(yǎng)孩子愛看書的習慣。父母日常在家，應(yīng)該注意言行舉止。孩子有很強的模仿能力，父母所說，父母所做的一切，都會直接影響到孩子。有人說“孩子的心靈就像是一張白紙”，孩子這一張“白紙”畫得好還是壞，父母起了相當重要的作用。此外，家長每天還可以讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是學童的生活規(guī)范，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，包含了日常生活中應(yīng)注意的禮儀和道德規(guī)范。家長每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，讓他們落實在生活中，時間長了就會見到效果。這樣不僅讓他們學到做人的道理，而且增強幼兒的記憶力，是一舉兩得之法。

從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長具有重要意義。在日常教育中，家長應(yīng)與老師密切配合，共同做好教育工作，為孩子一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，想要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，就需要教師做大量工作，同時需要家庭、社會的配合，更需要幼兒的實踐行動。只有這樣，文明禮儀之花才會在幼兒心中扎根，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，成為健康、活潑、品德優(yōu)良的棟梁之才。

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