裴予峰

(上海政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院，上海 201701)

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從國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革談涉外卓越法律人才的培養(yǎng)

裴予峰

(上海政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院，上海 201701)

摘要：國(guó)際私法傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在著些許問(wèn)題，不能適應(yīng)信息化時(shí)代、法律全球化以及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展對(duì)涉外卓越法律人才的要求。提高我國(guó)國(guó)際私法課堂教學(xué)質(zhì)量，改革我國(guó)國(guó)際私法傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行?；诖耍瑢?duì)國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法的改革進(jìn)行探討，以其對(duì)我國(guó)國(guó)際私法課堂教學(xué)日益完善起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際私法；改革目標(biāo)；教學(xué)方法；保障條件

作為法學(xué)16門主干課之一，國(guó)際私法是以國(guó)內(nèi)民商法和民事訴訟法以及國(guó)際法、法理學(xué)為基礎(chǔ)，又涉及豐富的法制史、比較法和外國(guó)法知識(shí)，以解決各國(guó)民商事法律沖突為己任的法律。國(guó)際私法歷來(lái)都在法律教學(xué)和實(shí)踐中占著非常重要的位置。如今，隨著上合組織和新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶各國(guó)間商貿(mào)往來(lái)的增多，國(guó)與國(guó)之間涉外民商事爭(zhēng)端解決及涉外民商事法律適用也會(huì)進(jìn)一步增多，這些涉外民商事案件的裁判不僅涉及法院地國(guó)家法律的適用，而且涉及內(nèi)外國(guó)法律的選擇、外國(guó)法的適用及國(guó)際條約與國(guó)際慣例的適用，比之于純粹的國(guó)內(nèi)案件，需要運(yùn)用更復(fù)雜的法律技術(shù)與方法，故而在一國(guó)民事司法體系中具有標(biāo)桿的作用，代表著一國(guó)民商事裁判技術(shù)的精致程度[1]，不能不受到重視。傳統(tǒng)的以“教師、教材和課堂”為中心，以理論和少許案例為主的國(guó)際私法教學(xué)方式方法已不能適應(yīng)信息化時(shí)代、法律全球化和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的需要，因此為提高國(guó)際私法教學(xué)質(zhì)量，契合國(guó)家對(duì)涉外卓越法律人才的要求，對(duì)國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法的改革勢(shì)在必行。

一、國(guó)際私法傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

(一)國(guó)際私法傳統(tǒng)課堂教學(xué)中注重理論的探討，不重視應(yīng)用型教學(xué)

國(guó)際私法是法學(xué)核心課程之一，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。國(guó)際私法教學(xué)只有采用應(yīng)用性教學(xué)和研究性教學(xué)兼顧的方法才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的涉外卓越法律人才，但是，在傳統(tǒng)的國(guó)際私法教學(xué)中，國(guó)際私法教師更傾向于理論的灌輸。實(shí)踐證明，在法學(xué)教育中，案例教學(xué)是法學(xué)教育很重要的一環(huán)。國(guó)際私法教師在教授國(guó)際私法理論時(shí)適當(dāng)?shù)芈?lián)系一些涉外民商事具體案例做些分析，能很好地幫助學(xué)生理解晦澀難懂的國(guó)際私法理論；同時(shí)學(xué)生也才會(huì)明白，國(guó)際私法并不是一門空洞的理論學(xué)科，而是來(lái)源于實(shí)踐又需要應(yīng)用于實(shí)踐并和我們?nèi)粘Ｉ钜蚕⑾⑾嚓P(guān)的一門法學(xué)學(xué)科。只有這樣，學(xué)生才會(huì)努力去學(xué)好這門法學(xué)學(xué)科，最終感受國(guó)際私法獨(dú)有的魅力所在，才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(二)國(guó)際私法特有的教學(xué)規(guī)律沒(méi)有得到充分重視

對(duì)法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，法學(xué)本科教學(xué)核心課程的設(shè)置及開設(shè)時(shí)間安排有其固有的規(guī)律，國(guó)際私法的內(nèi)容繁復(fù)龐雜，不作出合理而科學(xué)的安排，必然事倍功半。首先，國(guó)際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)。國(guó)際私法一般是在本科階段針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)國(guó)際私法的前提是學(xué)生必須已經(jīng)具備了扎實(shí)的法理學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)和國(guó)際法學(xué)的知識(shí)，形成了較為系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)體系，具備了一定的理論探討能力。國(guó)際私法和其他部門法還有一個(gè)很大的不同之處就是，它的很多問(wèn)題都沒(méi)有形成定論，這也是國(guó)際私法的魅力所在，也是它能夠不斷地吸引很多西方學(xué)者為其傾盡才華，深入研究，形成各種國(guó)際私法流派和觀點(diǎn)的原因[2]。所以老師在講授時(shí)，往往要介紹不同的流派和觀點(diǎn)，這很容易使學(xué)生感到困惑和乏味，所以只有具備了扎實(shí)的理論功底、積極思考的能力和深入探討的欲望，才能夠?qū)W好國(guó)際私法課程。所以國(guó)際私法課程的開設(shè)時(shí)間不宜過(guò)早于其他部門法的開設(shè)時(shí)間，適合在學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了其他部門法之后，再來(lái)學(xué)習(xí)，因此，開設(shè)時(shí)間一般需選定在學(xué)生大三、大四時(shí)。其次，國(guó)際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國(guó)內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時(shí)做保證，而在有限的72課時(shí)里，有的學(xué)校為51課時(shí)，甚至更少，教師很難系統(tǒng)完整地教授國(guó)際私法的所有問(wèn)題；在講授較為深?yuàn)W的國(guó)際私法理論問(wèn)題的同時(shí)，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國(guó)際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個(gè)難題。無(wú)論如何簡(jiǎn)化，國(guó)際私法內(nèi)容不可能很少，用一個(gè)學(xué)期來(lái)講授是不夠的。而現(xiàn)實(shí)是，各法律院系均在不斷縮短國(guó)際私法的課堂教學(xué)時(shí)間。所以，怎樣合理安排國(guó)際私法的課時(shí)時(shí)間能使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的國(guó)際私法學(xué)習(xí)也是各個(gè)法學(xué)高校必須考慮的問(wèn)題。再次，應(yīng)重視案例教學(xué)方法。限于文化背景、案例來(lái)源及教師參與國(guó)際私法實(shí)踐的機(jī)會(huì)，案例尤其是中國(guó)近幾年的案例在國(guó)際私法教學(xué)中普遍用得不多，不僅影響了教學(xué)效果，還可能使部分初學(xué)者誤以為國(guó)際私法離中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。尤其是現(xiàn)在許多中國(guó)法科學(xué)生只注重考試，上課到堂，但預(yù)習(xí)投入較少；消極聽講，而不愿意提問(wèn)；絕大多數(shù)對(duì)接受法律訓(xùn)練不積極，只熱衷于去參加能在考研、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)獲得加分的辯論賽、模擬比賽。所以同國(guó)際私法應(yīng)用性有關(guān)的案例教學(xué)應(yīng)引起所有國(guó)際私法教師的重視。第四，國(guó)際私法教科書的編寫也成問(wèn)題，不僅數(shù)量過(guò)多，而且內(nèi)容雷同于國(guó)內(nèi)或國(guó)外的同類書籍。很多教材對(duì)國(guó)際私法教學(xué)規(guī)律考慮不足，使國(guó)際私法學(xué)顯得更加零碎、雜亂、不系統(tǒng)。在現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大部分國(guó)際私法教材甚至連一個(gè)中國(guó)案例都沒(méi)有，更不用說(shuō)要切合中國(guó)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)了。有些以實(shí)在法為對(duì)象的國(guó)際私法教材，不以任何特定國(guó)家或組織的立法與司法實(shí)踐為立足點(diǎn)，讓學(xué)生看著也是一頭霧水，望而生畏，更談不上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣了。依據(jù)這樣的教材，國(guó)際私法教師講授時(shí)必須另外補(bǔ)充大量的案例及實(shí)在法內(nèi)容以滿足教學(xué)需要。

二、國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革的目標(biāo)、觀念、方法

通過(guò)以上分析不難看出，國(guó)際私法傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，當(dāng)然有些問(wèn)題的解決不是一蹴而就的，需要我們持之以恒地努力才能得以解決。但是，現(xiàn)階段，隨著絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶以及我國(guó)同其他國(guó)家新建自貿(mào)區(qū)、經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，各國(guó)間民商事往來(lái)的增多，國(guó)際私法的用武之地進(jìn)一步凸顯，所以教授國(guó)際私法的教師必須盡自己最大努力，從培養(yǎng)優(yōu)秀涉外卓越法律人才的角度，來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。今天課堂上的學(xué)生，明天可能就是國(guó)家的法官(以及其他法律人才)；他們學(xué)習(xí)的好壞，決定了國(guó)家未來(lái)法律資源的優(yōu)劣。鑒于此，國(guó)際私法教學(xué)方式方法的改革，會(huì)著力于探索打破傳統(tǒng)國(guó)際私法教學(xué)模式，在教學(xué)理念上需實(shí)現(xiàn)五變，即：變“以教師為中心”為“師生共同探索”，變“以教材為中心”為“教材和課外讀物并重”，變“以課堂為中心”為“課堂與課外并重”，變“以傳授知識(shí)為中心”為“傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重”，變“以學(xué)會(huì)為中心”為“以會(huì)學(xué)為中心”。在教學(xué)模式上，需要將以傳授知識(shí)—接受知識(shí)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)場(chǎng)景、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為中心的問(wèn)題教學(xué)模式，即把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題和在教師引導(dǎo)下解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握隱含于問(wèn)題背后的法律規(guī)則，從而形成和掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。在問(wèn)題教學(xué)模式下,會(huì)綜合運(yùn)用情趣教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題和解決法律問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中還可以廣泛探索使用3D課堂教學(xué)模式，即“討論、對(duì)話和辯論(discussion,dialog and debat)”，這種教學(xué)模式要求在課堂教學(xué)中廣泛進(jìn)行討論、對(duì)話和辯論，能形成教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而能調(diào)動(dòng)教與學(xué)、教師和學(xué)生兩方面的積極性，提高國(guó)際私法的教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。為適應(yīng)國(guó)際化需要，國(guó)際私法在教學(xué)語(yǔ)言上建議主要以雙語(yǔ)為主，師資配備上，以聘用能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的“雙師型”教師為主。

(一)國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革的目標(biāo)

今后，國(guó)際私法課程的開設(shè)要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生應(yīng)用型復(fù)合型能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)具備一定外語(yǔ)水準(zhǔn)，能將國(guó)際私法理論與實(shí)踐相結(jié)合，能運(yùn)用所學(xué)國(guó)際私法知識(shí)化解涉外民商事糾紛和解決疑難問(wèn)題；具備一定的國(guó)際視野，具有熟練文化溝通能力和交往能力；在用國(guó)際私法解決區(qū)際、國(guó)際民商事爭(zhēng)端中能傳達(dá)中國(guó)聲音，表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)，維護(hù)中國(guó)利益，并能夠在國(guó)際場(chǎng)合、國(guó)際機(jī)構(gòu)、涉外部門以及處理涉外民商事法律事務(wù)的律師事務(wù)所工作中靈活運(yùn)用國(guó)際私法解決民商事爭(zhēng)端并自如交往的優(yōu)秀法律人才。因此，國(guó)際私法教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生國(guó)際私法實(shí)踐能力、語(yǔ)言能力和思維能力的提高上。

1.實(shí)踐能力

國(guó)際私法這門課，學(xué)生學(xué)完后要具備一定的國(guó)際視野和處理國(guó)際民商事事務(wù)的能力。所以教師在講授這門課時(shí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生參加各類法律人才競(jìng)賽和法律人才比賽；通過(guò)仿真環(huán)境：模擬法庭，模擬仲裁庭，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷、分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能的能力，并進(jìn)而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力以外，還需要為學(xué)生提供更多的國(guó)際交流等實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)加深國(guó)際私法學(xué)習(xí)效果；如鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)際組織、國(guó)際機(jī)構(gòu)和涉外機(jī)構(gòu)：例如聯(lián)合國(guó)各機(jī)構(gòu)、各國(guó)際法院、國(guó)際仲裁機(jī)構(gòu)以及涉外律師事務(wù)所實(shí)習(xí)；通過(guò)短期交流交換，暑期國(guó)際游學(xué)等活動(dòng)加強(qiáng)與國(guó)外頂尖的法學(xué)院校的溝通和交流；積極推進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校之間教師的交流和互派，學(xué)生互換，積極利用海外優(yōu)質(zhì)國(guó)際私法教育資源，通過(guò)靈活多樣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)不斷開拓學(xué)生的國(guó)際視野，為學(xué)生在全球化背景下具有跨文化溝通能力和交往能力創(chuàng)造良好條件。

2.語(yǔ)言能力

國(guó)際私法主要解決涉外民商事糾紛，除了區(qū)際國(guó)際私法，更多的是涉及與外國(guó)人打交道的法律領(lǐng)域，有其特殊性，其“涉外性"要求必須精通一門或者多門外語(yǔ)，才能對(duì)國(guó)外的法律有正確的認(rèn)知，準(zhǔn)確理解他人的意思，妥善表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提供周到細(xì)致的涉外法律服務(wù)，才能在國(guó)際社會(huì)中生存，所以國(guó)際私法這門課需要探索采用雙語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下的涉外法律服務(wù)、交流與溝通能力及技巧，使其具備國(guó)際私法的外向型思維能力和工作能力，具備與國(guó)外法學(xué)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

3.思維能力

國(guó)際私法這門課主要要培養(yǎng)學(xué)生的涉外民商事法律適用和運(yùn)用國(guó)際民商事法律解決國(guó)際民商事爭(zhēng)端的能力，所以在國(guó)際私法教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)理論、案例、實(shí)踐等多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的涉外法律職業(yè)習(xí)慣和熟練的涉外法律職業(yè)的處事方式，以此幫助學(xué)生縮短就業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，并為學(xué)生能有一個(gè)更好的涉外法律服務(wù)水平打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)，從而滿足社會(huì)對(duì)涉外法律職業(yè)者日益增長(zhǎng)的需要。

(二)國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)觀念

首先，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步完成上述目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生從課堂上靜態(tài)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)踐者，并通過(guò)仿真環(huán)境下的涉外法律實(shí)踐學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)踐技能。轉(zhuǎn)變教師角色，使教師從課堂上的單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與到仿真環(huán)境中，來(lái)達(dá)到自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐技能的目的。最后，營(yíng)造高度仿真的涉外法律實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)高強(qiáng)度的涉外法律職業(yè)技能訓(xùn)練并輔以全英語(yǔ)工作環(huán)境，以涉外法律職業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，摒棄傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸、概念識(shí)記為主要特征的傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式。

(三)國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)方法

1.多方式課堂教學(xué)方法

在國(guó)際私法課堂教學(xué)上，除了采用傳統(tǒng)的講授方法講授國(guó)際私法基礎(chǔ)理論知識(shí)，加大英語(yǔ)授課的比重，同時(shí)側(cè)重重點(diǎn)法律法規(guī)和典型案例的課堂分析及相關(guān)涉外法律文書的擬定外，將會(huì)探索運(yùn)用多種教學(xué)方法。將會(huì)探索采用一些國(guó)際上行之有效的法律人才培養(yǎng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)中廣泛探索使用討論、對(duì)話和辯論，使教師和學(xué)生之間的形成有效互動(dòng)的3D課堂教學(xué)模式“discussion,dialog and debat”；采用以實(shí)踐審判體驗(yàn)的模擬法庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“模擬式教學(xué)”；學(xué)生通過(guò)代理真實(shí)案件,在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律實(shí)戰(zhàn)技能，使學(xué)生對(duì)法律事務(wù)的程序收獲更多更直接快捷的“診所式教學(xué)”；以研討和案例分析為主要教學(xué)形式,訓(xùn)練學(xué)生收集、整理、分析信息和表達(dá)等方面的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析能力的“案例式教學(xué)”；鼓勵(lì)學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)深入研究判例，發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀念和法律規(guī)范，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的“專題討論會(huì)式教學(xué)(seminar)”。

2.開設(shè)講座方法

由涉外法律服務(wù)部門專業(yè)人士或國(guó)際私法研究或?qū)崉?wù)方面的專家開設(shè)有關(guān)國(guó)際私法起訴、應(yīng)訴、答辯、程序、談判技巧、維權(quán)等方面的講座。這些專業(yè)人士包括國(guó)際上從事與國(guó)際法律事務(wù)有關(guān)的專門人才，在國(guó)際組織中研究和發(fā)展國(guó)際法的委員、國(guó)際司法機(jī)關(guān)或國(guó)際仲裁法庭的法官和仲裁員、政府及各部門的國(guó)際法專家、法律代表、顧問(wèn)或訴訟代理人等，他們?cè)诠ぷ髦兄饕罁?jù)國(guó)際條約、國(guó)際習(xí)慣等國(guó)際法;包括國(guó)境內(nèi)從事具有涉外因素的法律事務(wù)的專門人才,如審理涉外案件的法官、檢察官、仲裁員,代理涉外案件的律師等,他們?cè)诠ぷ髦幸矔?huì)涉及國(guó)際條約、國(guó)際習(xí)慣等國(guó)際法內(nèi)容。

3.仿真環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)

以實(shí)踐中已發(fā)生或正在發(fā)生或仿真國(guó)際私法案例為教學(xué)素材，由具有國(guó)際私法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主講教師及實(shí)務(wù)部門人員指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬法庭或法律診所等形式進(jìn)行實(shí)踐。

4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。通過(guò)考慮國(guó)際私法班級(jí)的差異，學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以學(xué)生必須掌握的目標(biāo)和最終需要的內(nèi)容來(lái)收集和創(chuàng)建國(guó)際私法視頻。國(guó)際私法內(nèi)容在課外通過(guò)視頻傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的國(guó)際私法學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己掌控國(guó)際私法的學(xué)習(xí)，在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)國(guó)際私法內(nèi)容，包括：學(xué)生創(chuàng)建國(guó)際私法內(nèi)容；獨(dú)立解決涉外民商事問(wèn)題；國(guó)際私法探究式活動(dòng)；基于國(guó)際私法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

5.開展網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)

探索建設(shè)國(guó)際私法“網(wǎng)上課堂”“網(wǎng)上課程中心”“精品課程網(wǎng)”等網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)國(guó)際私法課程,能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)展開討論。積極探索與國(guó)外院校進(jìn)行遠(yuǎn)程國(guó)際私法互動(dòng)教學(xué),組建同步網(wǎng)絡(luò)國(guó)際私法視頻轉(zhuǎn)播系統(tǒng),建立國(guó)際私法互動(dòng)轉(zhuǎn)播教室,與國(guó)外高校國(guó)際私法優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行互動(dòng)轉(zhuǎn)播,實(shí)現(xiàn)學(xué)生不出校門即可享受國(guó)外優(yōu)質(zhì)國(guó)際私法課程資源的便利。

6.小班授課

傳統(tǒng)的國(guó)際私法教育規(guī)模龐大,國(guó)際私法教學(xué)班級(jí)規(guī)模也較大,國(guó)際私法授課效果受到一定影響,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。采用國(guó)際私法小班教學(xué)模式能夠使教師和學(xué)生更充分地了解和互動(dòng)。教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整國(guó)際私法教學(xué)方法,組織國(guó)際私法課堂討論。另外，增加國(guó)際私法授課課時(shí)，保證理論和實(shí)踐課時(shí)合理分配，保證學(xué)生國(guó)際私法學(xué)習(xí)效果。

(四)國(guó)際私法考核方式

國(guó)際私法的考核建議采用平時(shí)表現(xiàn)、口試和筆試相結(jié)合的方式，即對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)及涉外民商事法律文書制作相結(jié)合予以考核。主要考核學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神和學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。其中平時(shí)課堂表現(xiàn)以提問(wèn)、案例分析等為形式；實(shí)踐表現(xiàn)以模擬法庭參與庭審表現(xiàn)為口試，留存影像資料存檔；涉外民商事法律文書制作為筆試。

三、國(guó)際私法課堂教學(xué)方式方法改革的保障條件

(一)人員保障——優(yōu)秀的師資配備和實(shí)務(wù)專家指導(dǎo)

鑒于國(guó)際私法這門課實(shí)踐性比較強(qiáng)，注重國(guó)際私法專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)融合,需要將國(guó)際私法理論教學(xué)與最前沿的研究成果結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生接觸最新的國(guó)際私法研究成果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、司法實(shí)務(wù)操作能力和實(shí)踐能力,所以要配備國(guó)際私法“雙師型”精英教師?！半p師型”教師以選用有經(jīng)驗(yàn)國(guó)際私法教師為主，重在培養(yǎng)國(guó)際私法“雙師型”精英教師的教學(xué)能力，組織教授國(guó)際私法的中青年教師到國(guó)內(nèi)國(guó)外國(guó)際私法研究機(jī)構(gòu)、解決涉外民商事糾紛的法院和國(guó)際組織進(jìn)行相關(guān)國(guó)際私法解決民商事爭(zhēng)端案例的研究和交流，進(jìn)一步提高國(guó)際私法任課教師的學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)教學(xué)能力。在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，國(guó)際私法課程需著力引進(jìn)涉外法律服務(wù)部門的人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，需要建立多個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，包括一些與涉外有關(guān)的法院、涉外海外律師事務(wù)所等，上述實(shí)務(wù)部門或在涉外民商事法律服務(wù)領(lǐng)域成績(jī)斐然，或直接參與國(guó)際民商事爭(zhēng)端的解決，能夠保證國(guó)際私法的實(shí)踐教學(xué)效果。

(二)物質(zhì)保障

1.涉外法律檢索

涉外法律檢索不僅要求掌握檢索技術(shù)，更要強(qiáng)調(diào)檢索的思路。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練的涉外法律檢索能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生涉外法律職業(yè)的職業(yè)思維方式。在國(guó)際化的法律服務(wù)語(yǔ)境中，涉外法律檢索并不局限于中國(guó)法律中涉外部分，其范圍將擴(kuò)展至國(guó)際法及外國(guó)法。對(duì)涉外案件尤其是國(guó)際上國(guó)際私法所涉及到的法律問(wèn)題，國(guó)際法規(guī)則及外國(guó)法的適用問(wèn)題，包括國(guó)際私法所涉及的案例庫(kù)將是涉外法律檢索的一個(gè)重要目標(biāo)，從而構(gòu)成教學(xué)具體環(huán)節(jié)的重要組成部分。

2.涉外法律文本提供

涉外法律文本制作要求學(xué)生掌握在國(guó)際私法解決國(guó)際民商事爭(zhēng)端過(guò)程中所出現(xiàn)的各種主要涉外法律文本，如起訴書、答辯狀、判決書、調(diào)解協(xié)議書、域外送達(dá)申請(qǐng)書、域外取證申請(qǐng)書、判決執(zhí)行申請(qǐng)書、裁決執(zhí)行申請(qǐng)書等。所以需要和涉外實(shí)務(wù)部門協(xié)調(diào)獲取此類材料用于國(guó)際私法教學(xué)之用。

3.模擬法庭、法律診所、實(shí)訓(xùn)基地

國(guó)際私法課程的講授需要適量實(shí)踐的配合。開設(shè)模擬法庭和法律診所，要求學(xué)生實(shí)際參與涉外案件的起訴、受理及管轄權(quán)異議或執(zhí)行異議的判斷、庭審等活動(dòng)，由具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的主講教師或由實(shí)務(wù)部門人員對(duì)學(xué)生在模擬法庭或法律診所中的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，從而提高其處理涉外民商事法律的實(shí)踐能力。因此,國(guó)際私法教學(xué)改革需重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),與代理涉外民商事案件的涉外律師事務(wù)所和處理涉外民商事案件的涉外司法機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供國(guó)際私法實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。有些高校已建成國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室或模擬法庭專用教室并已投入使用，這為課程建設(shè)提供了有效的場(chǎng)地和設(shè)備保障。很多高校圖書館現(xiàn)已購(gòu)買多個(gè)中文及外文法律數(shù)據(jù)庫(kù)開放供師生使用，這為國(guó)際私法課程建設(shè)提供了學(xué)習(xí)資源保障；還有些高校教務(wù)處現(xiàn)有課程中心網(wǎng)站，已建成有涉外法律專業(yè)課程，這會(huì)為課程網(wǎng)站建設(shè)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保障。

4.交流深造保障

國(guó)際私法的學(xué)習(xí)需要寬視野、廣角度，既要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)法的部分，也要了解其他國(guó)家立法現(xiàn)狀和國(guó)際法、國(guó)際條約內(nèi)容；還需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。因此，從學(xué)生培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，需要更多地加強(qiáng)與國(guó)外頂尖的法學(xué)院校的溝通和交流。高校應(yīng)該盡量提供：短期交流交換，暑期國(guó)際游學(xué)等活動(dòng)；積極推進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校之間教師的交流和互派，學(xué)生互換，學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授，中外合作辦學(xué)，積極利用海外優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育資源，探索形成靈活多樣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)不斷開拓學(xué)生的國(guó)際視野。從老師培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要盡量提供到最高人民法院、最高人民檢察院、省市縣各級(jí)法院和檢察院等實(shí)務(wù)部門進(jìn)行掛職；選派在職在崗任課教師作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者到境外著名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)修，創(chuàng)造學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)課程的優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)的課程教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，有利于“雙師型”、國(guó)際視野教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]秦瑞亭.關(guān)于國(guó)際私法教學(xué)改革的思考[C].科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集(中)，2012.

(責(zé)任編輯：侯秀梅)

Development Demand of Foreign-related Legal Talent Excellence Extraction of Classroom Teaching Methods Reform about the Private International Law

PEI Yu-feng

(Department of International Law and Business, Shanghai University of Political Science and Law, Shanghai 201701, China)

Abstract:There are some problems in the traditional classroom teaching of private international law, which can not adapt to the information age, legal globalization and the Silk Road economic belt development of foreign-related legal talent requirements. It is imperative to improve the quality of classroom teaching of private international law in our country and the traditional classroom teaching mode reform of our country private international law. In this paper, the reform of classroom teaching methods of private international law will be discussed to improve the development of the classroom teaching of private international law in China.

Key words:private international law; reform goals; teaching methods; support conditions

中圖分類號(hào)：G642.42

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2016)02-0056-04

作者簡(jiǎn)介：裴予峰(1977—)，男，河南焦作人，講師，法學(xué)博士，國(guó)際私法教研室主任，從事國(guó)際私法、國(guó)際法、國(guó)際民商事程序法研究。

收稿日期：2015-05-22