陳振鋒

(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 451460)

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創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響分析

陳振鋒

(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州 451460)

摘要：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的惡化，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的新出路，對(duì)緩解人才競(jìng)爭(zhēng)壓力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有積極作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向表明了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、精神和價(jià)值，是創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。而創(chuàng)業(yè)教育又對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有重要影響作用，其在高校教育體系中的融入是社會(huì)發(fā)展的必然要求?；诖?，在對(duì)創(chuàng)業(yè)意向內(nèi)涵作出簡(jiǎn)要論述的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，并就創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意向；影響；策略

引言

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間存在著密不可分的聯(lián)系，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心和基礎(chǔ)，具有把先進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的功能，已然成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的主動(dòng)力之一。創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)日漸被人們認(rèn)可和重視，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中扮演著越來(lái)越重要的角色。大學(xué)生作為新時(shí)代發(fā)展的主人公，是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有非常重要的意義。深刻分析和理解創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，有助于我們更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已然成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象和人類活動(dòng)，并在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中扮演著重要角色。從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)變革與創(chuàng)新的過(guò)程，幫助客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也承擔(dān)了一定的財(cái)富增長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們獲得了極大的經(jīng)濟(jì)行為自由，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日漸頻繁。而創(chuàng)業(yè)意向激發(fā)和引導(dǎo)了創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)業(yè)意向是指行為個(gè)體打算創(chuàng)建公司，并在某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)有意識(shí)、有計(jì)劃地付諸于實(shí)踐的信念，它能夠有效預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體的行為。一般情況下，創(chuàng)業(yè)意向分為目標(biāo)意向和執(zhí)行意向兩種。其中，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向反映了個(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的具體愿望特征，而創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向則是指創(chuàng)業(yè)個(gè)體根據(jù)自身所處的環(huán)境所制定的具體行動(dòng)計(jì)劃。因此，我們應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行分析和理解[1]。

二、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)生、教師以及教學(xué)等多個(gè)要素。而創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，也是通過(guò)這幾個(gè)要素作用的，其具體表述如下：

1.學(xué)生因素

根據(jù)計(jì)劃行為理論，我們認(rèn)識(shí)到行為個(gè)體的態(tài)度可以預(yù)測(cè)其意向，由此去解釋他們的實(shí)際行為，即行為個(gè)體的態(tài)度反映了其對(duì)具體行為的渴求性。通過(guò)這一理論分析，我們可以更深刻地了解創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。在現(xiàn)代高校教育體系中，大學(xué)生是主體，他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮決定了教育的最終實(shí)效。而大學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度表明了其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的興趣度，他們對(duì)授課內(nèi)容的判斷和評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的滿意度上。學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)教育的形式越豐富，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性越高，其創(chuàng)業(yè)意向也會(huì)隨之增強(qiáng)。這一現(xiàn)象表明，大學(xué)生經(jīng)受興趣的刺激，能夠積極參加多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思及交流活動(dòng)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，從而建立創(chuàng)業(yè)自信心，有意識(shí)地完成創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的探索與重構(gòu)，最終形成或提升創(chuàng)業(yè)意向，為其將來(lái)成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一員奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響作用的發(fā)揮，是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣實(shí)現(xiàn)的。

2.教師因素

教師是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者、參與者以及引導(dǎo)者，他們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成與提升起到了關(guān)鍵作用。因此，創(chuàng)業(yè)教育能夠通過(guò)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。作為創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)，教師所展現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)越高，越能引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)，減少了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性和沖動(dòng)性。大部分在校大學(xué)生并不具備從社會(huì)直接獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的條件，他們主要通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)來(lái)積攢自己的間接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)一定的認(rèn)知。而創(chuàng)業(yè)教育教師在此過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，他們對(duì)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、深刻了解創(chuàng)業(yè)本質(zhì)起到了重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育效果從側(cè)面反映了大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握程度，體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣程度及思考成果。創(chuàng)業(yè)教育教師良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生更深刻地了解和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，其與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系越緊密，對(duì)創(chuàng)業(yè)可能存在的問(wèn)題或風(fēng)險(xiǎn)的講解越透徹，這對(duì)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)意向的形成具有積極影響作用。嚴(yán)格意義上講，教師不僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙老師，更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的引路人。

3.教學(xué)因素

我們可以把創(chuàng)業(yè)教育理解成為一種具體的實(shí)踐行為，從這個(gè)角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包含行為主體和行為事件兩個(gè)部分。創(chuàng)業(yè)教育行為主體指的就是教師與學(xué)生，而創(chuàng)業(yè)教育行為事件指的則是創(chuàng)業(yè)教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是多層次、多維度的。高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)之一，就是培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其把創(chuàng)業(yè)納入到自己的職業(yè)規(guī)劃體系內(nèi)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生積極參與到不同形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)分為課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生積極的影響作用，即創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量越高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提升得越明顯。創(chuàng)業(yè)既是一種實(shí)踐行為，又是經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的集合，它是可以傳授的，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和成功率[2]。雖然，我們不能保證每一位接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生都能成為一名創(chuàng)業(yè)者，但是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，可以拓展大學(xué)生的思維和就業(yè)方向，使其對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)判，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生多向就業(yè)具有正面效益。

三、創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

作者基于對(duì)創(chuàng)業(yè)意向內(nèi)涵的理解，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的認(rèn)識(shí)和分析，提出了以下幾種創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略，以供參考。

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣

興趣是大學(xué)生產(chǎn)生行為的主要?jiǎng)恿?，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與度的根本。新的社會(huì)形勢(shì)下，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育，適度加大此方面的建設(shè)投入力度，宣傳創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。具體而言，高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化體系當(dāng)中，組織多種形式的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)展示、創(chuàng)業(yè)話劇演出等，通過(guò)不同的途徑，廣泛傳遞創(chuàng)業(yè)知識(shí)及相關(guān)成功案例，讓學(xué)生感知到創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅，潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。同時(shí)，高校還應(yīng)該充分利用社會(huì)教育資源，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到校演講，分享其成功的經(jīng)歷，拉近大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)之間的距離，使其了解創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立新的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，逐漸養(yǎng)成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

2.加強(qiáng)專業(yè)化教師培訓(xùn)

教師是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的啟蒙老師和引導(dǎo)者，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力決定了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的廣度和深度。高校必須認(rèn)清教師在創(chuàng)業(yè)教育中扮演的重要角色，以及其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要影響作用，從戰(zhàn)略的高度審視人力資源管理工作，明確新教育時(shí)期對(duì)專業(yè)教師提出的要求，并以此為依據(jù)，制定完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃，付諸實(shí)踐，打造一支專業(yè)級(jí)的師資團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的人才支撐。高校需要在明確人才培訓(xùn)要求及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)教師開(kāi)展培訓(xùn)、教研活動(dòng)，豐富他們的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)，高校還可以從社會(huì)、企業(yè)選拔一批創(chuàng)業(yè)人才或成功人士，到校輔導(dǎo)教育，充分利用他們的生活經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充學(xué)校教育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全面培養(yǎng)，提升大學(xué)生的理性創(chuàng)業(yè)意向[3]。

3.建立完善的教學(xué)體系

教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，應(yīng)該建立與之匹配的管理體系。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特征，循序漸進(jìn)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，有機(jī)地把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，傳授大學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)第二課堂教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。具體而言，由創(chuàng)業(yè)教育教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，利用不同的方法完成知識(shí)傳授，如情境式教學(xué)、多媒體教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等，活化課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的課堂參與積極性，體現(xiàn)出大學(xué)生的教育主體地位，培養(yǎng)他們的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意向。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該積極尋求政府、企業(yè)的幫助，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)或打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金、資源支持，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和自信心，盡量消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性和沖動(dòng)性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響不容忽視。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我們必須要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)和提升，樹(shù)立他們良好的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能水平，幫助他們更好地把創(chuàng)業(yè)意向付諸于實(shí)踐。由于創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的正面影響作用，高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，并在日后的實(shí)踐過(guò)程中，探索出更多的創(chuàng)業(yè)教育路徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，盡可能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育參與積極性，引導(dǎo)其提升創(chuàng)業(yè)意向，最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2016)02-0024-02

作者簡(jiǎn)介：陳振鋒(1964—)，男，河南開(kāi)封人，副教授，從事大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究。

收稿日期：2015-11-16