鄭青

【摘要】初中化學是一門獨特的學科，僅僅依靠理論性教學的方法是不足以讓學生學習到更多的化學知識的，其實實驗是其重要的組成部分，實驗性教學的效率是能夠直接影響學生的學習成績的。但是由于傳統(tǒng)的教學理念與教學模式的影響，我國的初中化學實驗性教學效率遲遲得不到提高，本文將對初中化學的實驗性教學中的現(xiàn)狀、內(nèi)容以及解決對策進行研究，從而提高我國初中化學的實驗性教學效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學 實驗教學 研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0171-01

1.前言

初中化學本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，加強實驗教學，充分發(fā)揮實驗教學的作用，是提高初中教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，更是評定教學質(zhì)量的一個重要組成部分。但是，在初中教學的實際情況中，許多學校的化學實驗教學往往并不能令人滿意，整體的實驗性教學效果較差，從而也影響了初中化學學科整體水平的提高。本文將對初中化學的實驗性教學進行研究。

2.加強初中化學實驗性教學的必要性及意義

在我國，傳統(tǒng)的初中教學模式嚴重受到當代應試教育思想的影響與約束，學校過于強調(diào)學生成績的重要性，從而忽視了對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。實驗性化學教學的質(zhì)量得不到有效的保障，導致了初中化學的整體實驗性教學效果得不到提高。另外，初中教師大部分只是要求學生記住實驗的最后結(jié)論，并沒有將更多的注意力放在實驗的教學過程中，所以，學生的實驗習慣得不到培養(yǎng)，學生更多的是注重實驗的技能，缺少了動手能力與實驗習慣，從而禁錮了學生的創(chuàng)造性思維。

加強對初中化學的實驗性教學是一個培養(yǎng)初中學生綜合素質(zhì)的良好途徑。能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展的目標，更是實現(xiàn)素質(zhì)教學、創(chuàng)新教學的一個重要體現(xiàn)。實驗性教學不僅僅能夠激發(fā)初中生更多的學習熱情和積極性，還能夠改善課堂的學習效果，提高學生的整體學習成績，更能夠培養(yǎng)學生對于實驗的嚴謹、科學、客觀的態(tài)度，提高學生的動手能力以及解決實驗過程中的出現(xiàn)問題的能力。另外，學生積極投入到科學實驗中，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力，進而全方面的提升學生的心理素質(zhì)、科學素質(zhì)、實驗素質(zhì)、實踐能力、判斷能力。由此可以看出，加強初中生的實驗性教學是多么的重要與必要。

3.初中實驗教學的內(nèi)容

化學是作為初中的一門傳統(tǒng)的學科，一直都是當作初中階段的基礎(chǔ)性學科之一，旨在培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的目的，而且化學具有其它學科無法滿足的特殊功能。我國目前新課程的標準對初中化學的實驗教學內(nèi)容也提出了明確的要求，一方面要加強學生的理論知識；另一方面要培養(yǎng)學生的動手能力、實驗能力、創(chuàng)新能力、探索能力，進一步完善初中化學實驗性教學的模式，通過教師引導學生在實驗中進行觀察、調(diào)查、研究，最后獲得實驗的結(jié)論。教師在實驗過程中要鼓勵學生積極運用理論知識，從而解決生活中、學習上的一些問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，認真研究并解釋化學研究的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)的提升。

4.對初中化學實驗性教學現(xiàn)狀的研究

當前，我國初中化學實驗性教學中存在著一定的不足，在此分析當中存在的一些問題。

4.1實驗教學的條件問題

雖然我國對于初中化學的實驗性教學條件進行了改善，但是仍然存在著許多問題。比如：實驗經(jīng)費的投入和實驗設(shè)備的建設(shè)還遠遠達不到實驗教學的要求，缺少相應的儀器設(shè)備，很難進行實驗；大多數(shù)學生在實驗課堂上都是聽教師講實驗、做實驗、學生很少能夠真正參與到實驗過程中去，原因是學校的設(shè)備不夠，加上開放的設(shè)備只有少部分，并不能滿足每個學生實驗的需求。

4.2教師的教學態(tài)度與方法問題

學校的設(shè)備條件是存在著一些不足，但是教師教學態(tài)度與方法也有一定程度上的影響。首先，教師的職業(yè)責任感與事業(yè)心不重，教師缺乏教學的熱情與積極的態(tài)度，加上自身并不想通過努力獲得事業(yè)上更大的成就，更不想通過自身努力積極的探索具有創(chuàng)造性的實驗教學方法，只是采取簡單的教學方法，學生接受不到重要的信息。其次，教師的素質(zhì)問題，學校對于教師的選拔常常忽略素質(zhì)條件，大多數(shù)選用的教師自身素質(zhì)并不高。

4.3學生的學習態(tài)度問題

根據(jù)我國相關(guān)的調(diào)查顯示，初中生大部分對于學習化學的興趣都不高，尤其是對于化學實驗這塊，缺乏熱情與積極性。對于實驗的內(nèi)容與過程都不加以重視，不主動思考問題，不樂于探究實驗的化學反應，加上學生的實驗水平普遍較低，獨立操作困難，并且容易在實驗中失去信心。

5.建議與對策

5.1增加實驗設(shè)備

學校應該加大資金的投入力度，購置更多更好的實驗設(shè)備，滿足學生的實驗需求，學校要進一步提高認識，組織專人對化學實驗教學的設(shè)備和條件進行建設(shè)和管理。

5.2提高教師的自身素質(zhì)

首先，學校應該將教師素質(zhì)作為一項選拔人才的標準，對教師進行職業(yè)素質(zhì)與思想素質(zhì)的培養(yǎng)，更新教師的實驗教學觀，鼓勵教師創(chuàng)新實驗性教學方法，給學生營造生動的、良好的學習氣氛。

5.3加強對學生的培養(yǎng)

學校與教師要強化對學生的學習方法的指導，幫助學生提高對化學實驗的興趣，鼓勵他們自主動手，培養(yǎng)他們的實踐能力，幫助他們樹立實驗的信心，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的實驗潛力與積極創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

6.結(jié)語

總之，實驗性教學對于初中化學教學中有著重大的作用與意義。學校和教師只有重視實驗性教學，積極的去探索實驗性教學的新模式、新方法，才能幫助學生提高化學實驗的操作水平。對于我國大部分學校來說，發(fā)揮實驗教學在化學教學中的作用，是現(xiàn)階段初中化學教學里的重要內(nèi)容，在化學實驗課中，以實驗為主要的教學手段，來培養(yǎng)學生化學實驗的興趣與實踐能力，進而更好的實現(xiàn)化學教學的目標。

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