【摘要】新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化和生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 貼近生活

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0144-01

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活數(shù)學(xué)走近學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值” 。在教學(xué)過(guò)程中如何讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行嘗試：

一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用?！芭d趣是最好的老師”有意識(shí)地捕捉學(xué)生感興趣的生活素材，把它們與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能激活學(xué)生思維和創(chuàng)造的靈感。如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生出示平時(shí)見(jiàn)到的書(shū)本、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生了解這些物品的形狀特征，然后抽去實(shí)物，再出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生將圖形與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生感覺(jué)到這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在進(jìn)行 “比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小” 教學(xué)時(shí)，用媒體課件顯示引入相關(guān)數(shù)字信息，商店里的商品及價(jià)格。例：電腦6346元、電視機(jī)2986元、飲水機(jī)286元等，讓學(xué)生根據(jù)這些信息，選擇兩種商品進(jìn)行比較，哪種商品比哪種商品便宜，這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的需求，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，極力從多方面“找”數(shù)學(xué)素材并多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，如果只讓學(xué)生讀、背乘法口訣，學(xué)生就會(huì)感到太枯燥，因此讓學(xué)生尋找生活中有哪些可以用到乘法口訣，想一想，你能舉例說(shuō)明嗎？此時(shí)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手，舉了許多與生活有關(guān)的例子。學(xué)生既找到了生活中的乘法運(yùn)用，又開(kāi)心地掌握乘法口訣。可見(jiàn)只要所舉的例子貼近生活，學(xué)生很快就掌握了方法。把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。如：第二冊(cè)“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情景：從學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用品的生活經(jīng)歷開(kāi)始設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。用媒體課件顯示：“新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，婷婷小朋友需要增添一些學(xué)習(xí)用品：練習(xí)每本3角錢、鉛筆每支4角、書(shū)包每個(gè)16元、橡皮5角等。假如你是婷婷，需要買什么學(xué)習(xí)用品，如果買兩支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的生活需要，設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)們情緒高漲起來(lái)了，紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固新知

實(shí)踐對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)才能更好的理解應(yīng)用。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐漸掌握數(shù)的思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就能更好地掌握知識(shí)。如二年級(jí)教學(xué)“克、千克的認(rèn)識(shí)”中，課前要求學(xué)生先看一看、稱一稱、掂一掂各種物品的重量，感受100克、1千克的重量差別，引導(dǎo)學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。所以，在課堂緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)和課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中“從經(jīng)歷到體驗(yàn)再到探索”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問(wèn)題不枯竭的源泉，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感受中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，課外積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)育洪：《在新課標(biāo)準(zhǔn)理念下怎樣教數(shù)學(xué)》，載《小學(xué)教學(xué)參考》2003年第1-2期。

[2]柴亞琴：《小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的嘗試》，載《小學(xué)教學(xué)參考》2003年第7-8期。

作者簡(jiǎn)介：

李麗琪（1963-），女，壯族，廣西靖西市人，大專，小學(xué)高級(jí)教師職稱，研究方向：數(shù)學(xué)有效課堂研究。