【摘要】本文以清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)和北京師范大學(xué)為對(duì)象，調(diào)查研究了四所高校教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)、課程體系、專業(yè)人員和專業(yè)資料的建設(shè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以及對(duì)首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的啟示。

【關(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟(jì)管理 專業(yè)建設(shè) 啟示

【基金項(xiàng)目】本文是2014年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生部學(xué)科建設(shè)研究項(xiàng)目《北京地區(qū)高校教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)意義研究》階段成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0008-01

作為一門新興交叉型碩士研究生專業(yè)，教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)自從1998年在我國開設(shè)至今已有17年的歷史，開設(shè)院校也從最初的師范院校擴(kuò)展到綜合院校、行業(yè)院校。2011年，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院設(shè)立教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，并于2012年開始招生。時(shí)至2015年9月，該專業(yè)已經(jīng)連續(xù)招收四屆碩士研究生。然而，由于該專業(yè)并不是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，加之創(chuàng)辦時(shí)間較短，因而在專業(yè)建設(shè)過程中遇到了各種問題，只有解決這些問題，才能將首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)做大、做強(qiáng)。本文認(rèn)為“專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位”[1]。具體言之，專業(yè)“一般都由專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)師資、專業(yè)設(shè)備等四個(gè)基本要素構(gòu)成”[2]。在此，本文以北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等四所高校為對(duì)象，研究各高校教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，及其對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的啟示。

一、四所在京高校教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)

（一）務(wù)實(shí)的定位、明確的方向

通過研究發(fā)現(xiàn)，四所在京高校將教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士人才培養(yǎng)規(guī)格逐漸調(diào)整為管理型與研究型的復(fù)合，并不斷向管理型傾斜，從而使人才培養(yǎng)定位更加務(wù)實(shí)化。如清華提出培養(yǎng)“管理和研究能力的復(fù)合型人才”[3]，人大強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“有科研及管理能力的教育行政人員、學(xué)校師資及與教育有關(guān)的管理人員”[4]等。

同時(shí)研究方向也比較明確具體，四所在京高校根據(jù)專業(yè)教師的數(shù)量及研究方向各設(shè)置了兩到四個(gè)研究方向。

（二）科學(xué)合理的課程體系

通過對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)碩士培養(yǎng)方案課程體系研究發(fā)現(xiàn)，各校均重視方法類課程的設(shè)置，根據(jù)研究方向設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)課，并根據(jù)師資情況設(shè)置大量專業(yè)選修課，并為跨考學(xué)生開設(shè)不計(jì)學(xué)分的必修課。

（三）結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

通過對(duì)四所在京高校專業(yè)教師研究發(fā)現(xiàn)，各校已經(jīng)組建起了一個(gè)年輕化的教師隊(duì)伍，專職教師人數(shù)滿足專業(yè)建設(shè)的需要，并且專任教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)也比較合理。

（四）完善的專業(yè)資料

通過對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，四所高校在專業(yè)資料建設(shè)上取了的重要的成就，清華大學(xué)擁有自己的專業(yè)資料室，北京大學(xué)和北京師范大學(xué)甚至擁有自己的教育學(xué)分館，從而為專業(yè)發(fā)展奠定重要的資料基礎(chǔ)。

二、四所在京高校教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)對(duì)首經(jīng)貿(mào)的啟示

（一）進(jìn)一步明確研究方向

首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)現(xiàn)設(shè)教育經(jīng)濟(jì)、高等教育管理、教師發(fā)展三個(gè)研究方向，但專職教師主要分布在前兩個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)四所在京高校專業(yè)設(shè)置主要根據(jù)專業(yè)教師的人數(shù)及研究領(lǐng)域而設(shè)，首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)應(yīng)該去掉教師發(fā)展方向，從而進(jìn)一步凝練專業(yè)方向。

（二）課程體系不合理

根據(jù)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)課程研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)方法類課程的設(shè)置，根據(jù)研究方向改革現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，并進(jìn)一步充實(shí)專業(yè)選修課，從而增加該類課程的可選擇度。鑒于首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)所招學(xué)生據(jù)大多數(shù)都是跨考性質(zhì)，應(yīng)該設(shè)置不計(jì)學(xué)分的必修課。

（三）專業(yè)教師數(shù)量不足

根據(jù)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)人員研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都還比較合理，但唯一的欠缺就是專任教師人數(shù)的不足，為了更好的建設(shè)該專業(yè)，未來該專業(yè)應(yīng)該在教育學(xué)、教育史、教育心理學(xué)、教育管理和教育經(jīng)濟(jì)方向分別在引進(jìn)一名專任教師。

（四）專業(yè)資料建設(shè)尚未起步

根據(jù)對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)資料的研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)還缺乏專業(yè)資料建設(shè)。因此，專業(yè)資料建設(shè)應(yīng)該盡快提上議事日程，學(xué)校也應(yīng)該提供獨(dú)立的空間用作資料室的辦公場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)科也應(yīng)該劃出固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資料室的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛國仁， 趙文華. 專業(yè)： 高等教育學(xué)理論體系的中介概念[J]. 上海高教研究， 1997（4）.

[2]陳太平. 高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置要素及其構(gòu)成[J]. 建材高教理論與實(shí)踐， 1995（4）.

[3]http：//www.ioe.tsinghua.edu.cn/publish/ioe/5373/2015/20150323134231711960715/20150323134231711960715_.html， 2015年8月19日.

[4]http：//soe.ruc.edu.cn/displaynews.asp？id=164， 2015年8月29日.

作者簡介：

崔高鵬（1982年-），遼寧海城人，男，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院，講師，教育學(xué)博士，研究方向：高等教育管理。