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        新建地方本科畢業(yè)生心理資本和就業(yè)能力的關(guān)系研究

        2016-03-15 09:18:32馬雪玉
        新課程·下旬 2016年1期
        關(guān)鍵詞:心理資本就業(yè)能力畢業(yè)生

        馬雪玉

        摘 要:通過對875名新建地方本科院校畢業(yè)生的“心理資本”和“就業(yè)能力”的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):心理資本和就業(yè)能力呈顯著正相關(guān),心理資本水平越高,畢業(yè)生的就業(yè)能力越強,心理資本中的自我效能感、韌性和樂觀三個因子對就業(yè)能力有很好的預(yù)測作用。因此,高校可以采取有效的心理資本開發(fā)和訓(xùn)練策略,幫助學(xué)生提升心理資本水平,以達到促進學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的目的。

        關(guān)鍵詞:新建地方本科;畢業(yè)生;心理資本;就業(yè)能力

        近年來,隨著我國高等教育的快速發(fā)展,一大批新升格的地方本科院校開始興起,因為本科建校時間短,在教學(xué)管理水平、師資隊伍建設(shè)、科研能力等方面和老牌本科院校相比相對比較落后,再加上這些新升格本科院校多數(shù)處于三線的地方城市,受地理位置相對較偏、學(xué)校名氣不大、人才培養(yǎng)模式滯后、生源質(zhì)量不高等因素影響,其畢業(yè)生就業(yè)問題也比較突出。新建地方本科學(xué)校畢業(yè)生能否成功就業(yè),不但關(guān)系到這些學(xué)校自身的發(fā)展存亡,也關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此,如何提升新建地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)能力,保證他們成功就業(yè)已經(jīng)成為地方政府和高校本身極為關(guān)注的問題。

        心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)。有關(guān)研究顯示,心理資本通過調(diào)動就業(yè)者自身素質(zhì),挖掘潛力,擴充社會資源,從而對就業(yè)能力發(fā)展起到積極推動作用?;诖?,本研究從心理資本的視角展開了畢業(yè)生就業(yè)能力問題的調(diào)查,以探索新建地方本科院校畢業(yè)生心理資本的特征以及與就業(yè)能力之間的關(guān)系,并從心理資本的角度提出促進當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的對策與建議,希望能為新建地方本科院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

        一、研究方法與對象

        本研究采用問卷調(diào)查法,使用心理資本量表和大學(xué)生一般就業(yè)能力問卷為調(diào)查工具,以河北省邢臺學(xué)院、邯鄲學(xué)院、衡水學(xué)院三所新建地方本科院校的2015屆本科畢業(yè)生為研究對象進行調(diào)查,共發(fā)放問卷1000份,收回918份,有效問卷為875份,回收率為91.8%,有效率為87.5%。

        二、調(diào)查結(jié)果與分析

        1.心理資本和就業(yè)能力的整體情況

        (1)心理資本總體得分情況分析

        本研究以心理資本量表總均分和各因子均分表示被試大學(xué)生的心理資本總體水平和各維度水平。被試大學(xué)生的心理資本總均分為3.348,四個因子得分分別為3.261,3.540,3.403,3.189,均高于理論中值3,說明被試大學(xué)生的心理資本處于中等略高水平,擁有一定的心理資本存量,但還有很大的提升空間。四個因子得分由高到低分別為:希望—韌性—自我效能感—樂觀,希望維度的得分最高,樂觀維度的得分最低。這表明被試大學(xué)生總體對未來充滿希望,但殘酷的就業(yè)現(xiàn)實情況卻讓他們無法樂觀地對待,即理想很豐滿,但是現(xiàn)實很骨干。

        (2)就業(yè)能力總體得分分析

        本研究以就業(yè)能力量總均分和各因子均分表示被試大學(xué)生的就業(yè)能力總體水平和各維度水平。具體得分情況為:實踐能力3.035,自我提升能力3.316,個性品質(zhì)3.551,人際技能3.519,就業(yè)能力總分為3.295。就業(yè)能力總均分和各因子得分都大于理論中值3,即被試大學(xué)生就業(yè)能力處于中等偏上水平。四個因子得分由高到低排序為:個性品質(zhì)—人際技能—自我提升—實踐能力,個性品質(zhì)因子得分最高,實踐能力因子得分最低。表明被試大學(xué)生具有吃苦耐勞、責(zé)任心等良好的個性品質(zhì),但是當(dāng)遇到具體現(xiàn)實問題時,還缺少實踐經(jīng)驗,缺乏運用自身知識解決實際問題的實戰(zhàn)能力,普遍眼高手低,心有余而力不足。大學(xué)生就業(yè)情況不樂觀,自我效能感普遍較低,實踐能力缺乏,反映出當(dāng)前新建地方本科院校學(xué)生發(fā)展中的一個短板,即只重視理論知識的傳授,但是實踐能力尤其是知識運用能力的培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的步伐。

        2.心理資本和就業(yè)能力的關(guān)系分析

        (1)心理資本和就業(yè)能力的相關(guān)分析

        采用肯德爾相關(guān)分析的方法對心理資本與就業(yè)能力的關(guān)系進行研究,結(jié)果表明心理資本得分和就業(yè)能力得分呈顯著正相關(guān),說明畢業(yè)生心理資本存量越豐富,其就業(yè)能力就越強。

        (2)心理資本對就業(yè)能力的影響程度分析

        為了進一步驗證心理資本對就業(yè)能力的影響程度,以就業(yè)能力總分為因變量,以心理資本的四個因子作為預(yù)測變量,進行逐步回歸分析,結(jié)果進入回歸方程的顯著變量有三個:自我效能、韌性和樂觀。多元相關(guān)系數(shù)R為0.611,其聯(lián)合解釋變異量R2為0.373,說明進入回歸方程的三個心理資本因子能聯(lián)合預(yù)測就業(yè)能力變異量的37.3%。就個別因子的解釋能力來說,自我效能因子的預(yù)測力最高,其解釋量達到26.1%,其次是韌性和樂觀,解釋量分別是6.0%和5.2%。因此,有效提升大學(xué)生的自我效能感、韌性和樂觀水平對于促進大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展起著重要的推動作用,學(xué)??梢允褂眯睦韺W(xué)的訓(xùn)練方法有效提升大學(xué)生的自我效能感、韌性和樂觀水平,以達到促進大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的目的。心理資本對就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為:就業(yè)能力=0.477*自我效能+0.308*韌性+0.281*樂觀。

        通過本研究可知,心理資本和就業(yè)能力呈顯著正相關(guān),心理資本中的自我效能感、韌性和樂觀三個因子對就業(yè)能力有很好的預(yù)測作用。由此可見,心理資本的積累對于促進大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展具有重要意義。因此,新建地方本科院校在對學(xué)生進行必要知識傳授的同時,還應(yīng)對學(xué)生進行有效的心理資本開發(fā)和訓(xùn)練,促使學(xué)生不斷積累自身的積極心理資本,為全面提升學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)。

        參考文獻:

        [1]王蘊慧.廣東地方高校貧困大學(xué)生就業(yè)狀況的實證研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2015(06):8-11,32.

        [2]王堯駿.心理資本對大學(xué)生就業(yè)能力的影響[J].應(yīng)用心理學(xué),2013(01):65-71,79.

        [3]曹銳.心理資本對大學(xué)生就業(yè)的影響研究[D].山東大學(xué),2012.

        編輯 趙飛飛

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