王永娟

【摘要】幼兒園孩子的教育主要在于養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，而這些習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過(guò)日常生活中的最基本的行為開(kāi)始的。在幼兒園，每天入園時(shí)總有一部分遲到的幼兒，許多家長(zhǎng)、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習(xí)以為常。然而，仔細(xì)分析孩子經(jīng)常遲到現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)這種普通的不能再普通的現(xiàn)象往往會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 遲到現(xiàn)象 行為習(xí)慣 綬帶

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0018-02

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

幼兒園孩子的教育主要在于養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，而這些習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過(guò)日常生活中的最基本的行為開(kāi)始的。在幼兒園，每天入園時(shí)總有一部分遲到的幼兒，許多家長(zhǎng)、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習(xí)以為常。如果家長(zhǎng)和幼兒園老師沒(méi)有對(duì)此足夠重視，長(zhǎng)期不給予糾正的話，很容易給幼兒養(yǎng)成嬌氣、任性、以個(gè)人為中心，懦弱、自由散漫等不良習(xí)慣。這對(duì)孩子心理的健康成長(zhǎng)十分不利。因此，我們必須在思想上和在實(shí)際的教育過(guò)程中給予高度的重視，從這些“小事情”上抓起。

二、解決策略

為了改變幼兒入園的遲到現(xiàn)象，我們費(fèi)了不少心思：一方面做家長(zhǎng)工作，通過(guò)家訪、座談會(huì)等形式讓家長(zhǎng)了解遲到對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響；另一方面，在班級(jí)中通過(guò)教育活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等措施引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒按時(shí)入園。

針對(duì)這種情況，我覺(jué)得要想改善這種情況，還得以孩子為出發(fā)點(diǎn)和突破口，通過(guò)做孩子的工作，讓孩子能主動(dòng)要求按時(shí)入園，比做家長(zhǎng)的工作更有效。但是針對(duì)遲到現(xiàn)象，在班級(jí)中開(kāi)展了教育活動(dòng)，也試過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)方法。怎樣在此基礎(chǔ)上更加科學(xué)、有效地引導(dǎo)和教育遲到的孩子呢？

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。”通過(guò)幾年的工作實(shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。經(jīng)過(guò)分析和思考，我覺(jué)得還是應(yīng)該用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)激發(fā)幼兒來(lái)幼兒園的積極性。那我應(yīng)該創(chuàng)新出什么樣的形式來(lái)激勵(lì)、喚醒和鼓舞遲到孩子入園的積極性呢？

無(wú)意當(dāng)中的一次看電視經(jīng)歷給了我啟示，電視節(jié)目的內(nèi)容是“世界小姐”的選拔賽，當(dāng)獲勝者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，頒獎(jiǎng)嘉賓為其頒發(fā)獎(jiǎng)杯、佩戴皇冠和綬帶的那一刻，真的是星光閃爍，無(wú)比榮耀。那時(shí)我突然冒出一個(gè)想法：用佩戴綬帶這種更加直觀的形式來(lái)代替發(fā)小紅花、加標(biāo)志，對(duì)孩子來(lái)講是不是更加具有吸引力？讓孩子帶著成功的榮耀感和被人信任的使命感來(lái)上幼兒園，他們的積極性會(huì)不會(huì)更高一些？

三、實(shí)施策略

有了想法就馬上付諸實(shí)踐，我決定在班級(jí)中開(kāi)展值日生活動(dòng)。為了加強(qiáng)和提高孩子參與值日活動(dòng)的興趣，我專門用紅色彩綢制作了綬帶，每天的值日生小朋友佩戴寫(xiě)有“值日班長(zhǎng)”四個(gè)字的綬帶進(jìn)行值日工作。這樣直觀的獎(jiǎng)勵(lì)既讓擔(dān)任值日的孩子產(chǎn)生無(wú)比的榮譽(yù)感和成就感，又激起其他孩子參與的興趣和積極性。老師按日期將班級(jí)幼兒進(jìn)行合理搭配和安排，每周安排兩人，并制成表格張貼在教室門口，讓家長(zhǎng)和孩子明確自己做值日的具體時(shí)間。同時(shí)賦予值日生更多的管理權(quán)限，要求值日生每天早上要比幼兒園關(guān)門的時(shí)間早半小時(shí)入園，一個(gè)站在門口迎接小朋友和家長(zhǎng)，一個(gè)在衛(wèi)生間門口檢查小朋友的洗手情況。其他時(shí)間還有提醒和監(jiān)督小朋友喝水，幫助小朋友分飯等任務(wù)。這樣一來(lái)，伴隨著對(duì)值日班長(zhǎng)的向往，伴隨著同伴們羨慕欽佩的眼神以及諸多家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊嘆聲，佩戴綬帶做值日班長(zhǎng)成了班級(jí)幼兒人人向往的事情，每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)都在為此付出努力。幾個(gè)經(jīng)常遲到的幼兒在做值日的時(shí)候都能主動(dòng)早點(diǎn)來(lái)幼兒園。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我們反映，孩子在家不僅自己天天早起，還會(huì)催促家長(zhǎng)要快一點(diǎn)。而且還把幼兒園的良好的規(guī)則和習(xí)慣帶到家庭里。一個(gè)周下來(lái)，不僅孩子改掉原來(lái)拖拉、磨蹭的習(xí)慣，家長(zhǎng)也體驗(yàn)到孩子按時(shí)入園的益處，以后自然就不會(huì)遲到。

漸漸地，隨著班級(jí)禮儀教育的開(kāi)展，我們又增設(shè)了“禮儀之星”的綬帶。每周評(píng)選一名禮儀之星，和值日生一起在門口用學(xué)到的禮儀迎接每個(gè)來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友。一聲聲稚嫩童音的“阿姨好”、“叔叔好”、“爺爺請(qǐng)慢走”， 佩戴閃亮綬帶行的標(biāo)準(zhǔn)鞠躬禮……這一系列的活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和其他小朋友的追捧。因此，在“綬帶”的帶動(dòng)和影響下，我班的禮儀教育在短時(shí)間內(nèi)就開(kāi)展得非常成功和精彩。

四、收獲感悟

通過(guò)小小的綬帶，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅能很好地進(jìn)行自我管理，而且能積極參與到班級(jí)的管理中，為班級(jí)管理工作和幼兒的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的益處。在工作中只要老師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注個(gè)體差異，勤思考、多反思、肯鉆研，就一定能找到科學(xué)有效的教育方法，讓孩子們?cè)谟淇斓那榫w中接受教育和引導(dǎo)，在主動(dòng)積極的狀態(tài)下不斷進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)讓教師體驗(yàn)到自我存在的價(jià)值。