李卉

（武昌工學院藝術設計學院，湖北武漢430065）

關于民辦高校班導師如何做好學生成才教育的思考

李卉

（武昌工學院藝術設計學院，湖北武漢430065）

民辦高校是高等教育大眾化的產(chǎn)物，獨立學院學生與大多一本二本學校學生相比個性鮮明，民辦高校導師制的實施，在民辦高校的人才培養(yǎng)方面起著重要的作用。本文通過分析當前民辦高校學生的特點，就民辦高校班導師如何做好學生成才工作的進行的幾點思考。

獨立學院；學生特點；班導師；成才教育；思考

目前，輔導員是我國高校學生思想政治工作的主導者，是學生生活的引路人，我國大部分民辦高校按照輔導員與學生的比例1∶200配置專職輔導員，專職負責學生的日常事務、社團活動管理及思想政治教育等工作。因所帶學生人數(shù)較多，輔導員更多的時間在處理學生進行獎助貸、勤工助學、宿舍管理等日常問題，關于學生的心理健康教育、思想教育顯得心有余而力不足。為促進民辦高校學生健康成長成才，部門的民辦高校會選聘優(yōu)秀的專業(yè)教師擔任班導師參與到對學生的管理，讓專業(yè)教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢對學生進行學業(yè)指導，因材施教，管理學生和指導學生學業(yè)相結合，協(xié)助輔導員做好學生的日常管理和德育教育。

一、做好民辦高校的班導師工作，首先要了解獨立學院學生特點

（一）普遍學習基礎差，缺少學習動力

民辦高校學生普遍學習底子薄，自我約束力不強，沒有較強的自覺性。高考招生來看，民辦高校的招生可以適當降分錄取，民辦高校學生在高中三年學習成績普遍不好。進入大學后，很大一部分學生感覺學習吃力導致學習主動性缺乏，加上自我約束力較差，會出現(xiàn)經(jīng)常的遲到曠課，即使是經(jīng)過學校和輔導員的批評教育，也是收效甚微。

（二）民辦高校學生普遍家庭環(huán)境相對較好，個性比較突出

民辦高校的辦學性質決定民辦高校的學費比其他普通本?？圃盒５囊叱龊芏啵虼私^大多數(shù)就讀于民辦高校的學生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，且90后的獨生子女居多，他們從小就受到家中長輩的關注和溺愛，是在優(yōu)越的物質生活中成長起來的一代，成長環(huán)境使他們有很強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望，很多同學認為大學是一種享受，喜歡彰顯自己張揚的個性。因此民辦高校學生往往不能正確認識自己，不了解自己在大學該怎么做，理想的自我與現(xiàn)實的自我距離較大，影響到其對現(xiàn)實的態(tài)度和行為。

（三）民辦高校學生普遍思想前衛(wèi)，自主意識強

民辦高校的學生普遍思想活躍，對新事物接受較快，思想前衛(wèi)，自主意識強，喜歡自己解決遇到的問題，但因自我約束能力較差，使他們獨立解決問題困難或結果不理想。有相當一部分學生對學校的生活條件、學習條件滿意度不高，對老師挑剔，合作意識較差，但這部門學生興趣特征明顯，自主意識強，只要加以正確引導和培養(yǎng)，其獨立個性和意識會使其更加專注于某個方向上的發(fā)展，并在某個領域取得成功。

（四）接受能力較強，綜合素質較高

民辦高校的學生對新事物較敏感，對一些新的思想、觀念及方法比較容易接受，接受能力較強，在社會實踐以及和外面溝通與外界溝通協(xié)調(diào)方面的能力比較強，他們喜歡組織或參加校內(nèi)外各種課外活動，對能參與到學生會、學生社團等這樣的學生組織中感覺很高興，他們不在乎不感興趣的事物，但對感興趣的事物卻可以激起他們無盡的興趣。同時，有部門學生家庭對學生的興趣教育較為重視，在學生的特長培養(yǎng)上投入很多，這部門學生在自己所擅長的計算機操作、網(wǎng)絡技術、文藝表演、體育運動社交等能力上有優(yōu)異表現(xiàn)，綜合素質相對其他的學生較高。

二、對做好民辦高校班導師學生成長工作的幾點思考

（一）根據(jù)學生不同時期的需要，對學生學習生活進行引導和幫助

班導師的工作不僅僅是專業(yè)知識指導，還應該是幫助學生盡快的適應大學生活，養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從進入校園開始到畢業(yè)邁出校門，在不同時期的給予學生必要的引導和幫助。一年級班導師應幫助學生明確學習目標，正確定位自己。第一年培養(yǎng)學生的重點在于自我約束、自控能力。引導學生遵守學校規(guī)章制度，幫助學生養(yǎng)成好的習慣。二、三年級是專業(yè)知識的學習和實踐階段，要引導學生明確自己大學畢業(yè)后的去向，根據(jù)學生的個人職業(yè)規(guī)劃，在學生完成一般學習任務的基礎上，幫助學生制定合理的學習計劃，合理安排好學生課余時間，針對性的培養(yǎng)學生的自控能力、適應能力、交際能力、表達能力、組織能力。四年級主要幫助學生做好進入和適應社會的準備，指導學生認真完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，盡可能多的在最后階段學到更多的東西，順利的畢業(yè)離開校園。隨著就業(yè)壓力的越來越大，班導師要正確引導學生認識自己，認識社會，幫助學生提升就業(yè)能力，掌握求職方面的技巧，盡可能多的給學生提供就業(yè)方面的各種信息，促進學生順利就業(yè)。

（二）用心去了解學生，貼近學生，了解每個學生的特點，建立和諧互動的師生關系

民辦高校的學生與大多一、二本院校學生相比,他們常常會感到失落、自卑及壓力,認為自己不會取得太大的成功。學生因為個人修養(yǎng)、出生背景、經(jīng)濟條件等方面的差異,會直接影響其心理和行為表現(xiàn)。故民辦高校的班導師既要是專業(yè)知識學習的導師，也要做學生生活的導師。要“上的了講臺，下的了寢室”，通過走進學生的生活才能理解學生的行為舉止，從而掌握學生的思想動態(tài)，才能做到勤于觀察、善于思考、及時鼓勵、經(jīng)常交流，了解學生所需，幫助他們及時解決生活、學習、甚至情感上的迷茫與困境，使他們有安全感和歸屬感增強，促進其健康成長。

（三）強班導師和輔導員的溝通協(xié)作，聯(lián)合開展學生工作，立足培養(yǎng)民辦高校學生成長成才

輔導員和班導師要共同注每位學生的身心發(fā)展，班導師接觸學生的時間主要在授課教室，所以班導師評判學生標準一般是上課道勤率，作業(yè)完成情況，考試成績等，由于課堂時間有限，所以通過指導學生學業(yè)同時掌握學生思想動態(tài)不足，筆者調(diào)查顯示89%的班導師一周最多只學生輔導員見一次面，在交流中班導師主動性不強，輔導員信心不足，所以溝通效果并不顯著。所以班導師利用指導學生學習機會了解學生動態(tài)，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時和輔導員溝通，輔導員對于學情緒異常的同學也主動告知班導師，班導師可以配合輔導員老師對學生進行心理疏導。這就要求輔導員和班導師要共同關注學生學習生活，加強與學生的思想交流，想學生所想，急學生之所急，建立師生之間的信任橋梁。

三、結語

班導師對高校德育工作起著重要作用,在大學生思想政治教育中扮演重要角色,班導師的工作好不好,直接關系到這個班級的學生今后的成長之路。因此,班導師必需把工作做好。民辦高校是高等教育的新興力量，針對民辦學校學生的特點，班導師應該針對性的開展工作，這對班導師提出了更多的要求，班導師還應該加強專業(yè)知識學習,提高自身的理論水平,積極主動的去了解學生，和學生輔導員保持橫向溝通，把科學的學生育人理念融入平時實際工作中，力圖把班導師形成一支精干高效的德育工作隊伍。

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