何瑛超，楊 田

（齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

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影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

何瑛超，楊 田

（齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

摘要：中職數(shù)學(xué)教育在中職教育中有著關(guān)鍵性作用，影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素有很多，既包括學(xué)生、教師、教材等內(nèi)部因素，也包括學(xué)校、社會等外部因素。我們要從這些因素出發(fā)，尋找切實可行的辦法，盡一切可能提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；因素

近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育的畢業(yè)人數(shù)不斷增加。但是中職教育生源的基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)意識較差，大部分中等職業(yè)教育的學(xué)生都是中考的落榜生。尤其是數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，教師對中職教育也沒有足夠的重視。中職教師在講課時大部分都是參照教參，對講課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計不會精雕細(xì)琢。一方面，教師忽視了中職教育的重要性，認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂。另一方面，中職教育考試無關(guān)緊要，企業(yè)對學(xué)生的成績沒有硬性要求，不管學(xué)生還是教師都對中職教學(xué)效果不夠重視。

1　中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在職業(yè)教育中，基礎(chǔ)文化課占的比重不高，與高中教材相比，中職教材的難度偏小，教學(xué)內(nèi)容差別不大，不能滿足不同學(xué)生的要求，現(xiàn)實性不強。由于中職教育的考試成績沒有硬性要求，教師的責(zé)任意識較差，對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量要求不高，就算有比較認(rèn)真的教師，精心組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上聽課不認(rèn)真等行為嚴(yán)重挫傷了教師的教課積極性。但是大多數(shù)教師創(chuàng)新意識和能力意識較差，課堂上教師缺乏個性化的表達，教學(xué)方法老套，課堂氛圍呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生方面來講，大部分中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識距離實際生活較遠(yuǎn)，對以后的工作沒什么用處，這種無用論嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教師的教學(xué)效果。職業(yè)教育與學(xué)生的未來職業(yè)息息相關(guān)，尤其是職業(yè)數(shù)學(xué)教育直接影響學(xué)生的專業(yè)技能，甚至影響以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2　影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

2.1學(xué)生、教師的自身因素

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)定課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、課堂評價中都有重要作用。教師的態(tài)度會對中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。首先，教師的個性和表達能力直接影響課堂的呈現(xiàn)方式，同樣的內(nèi)容，有的教師可以講得生動有趣，有的教師卻將課堂變得乏味無聊。良好的語言組織能力和溝通表達能力可以讓教師把艱澀難懂的知識變得生動有趣，教師可以通過語言組織將整節(jié)課用有邏輯關(guān)系的問題串聯(lián)起來，啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，教師的個性直接影響課堂的組織模式。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)、借鑒先進的教學(xué)理念，教學(xué)過程中要帶有教師的個性特點。教師通過多種呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新教學(xué)策略，在教學(xué)過程中打上自己的烙印。此外，教師的綜合素養(yǎng)、邏輯思維、聯(lián)想能力也會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

學(xué)生是教學(xué)活動的參與者，是課堂的主體，也是教學(xué)效果的直接評價對象。學(xué)生在上課過程中的態(tài)度、注意力、活躍度都與教學(xué)效果息息相關(guān)。良好的教學(xué)效果需要學(xué)生樹立正確的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮課堂主體者的地位，課上積極思考、開拓思維，加強與教師和同學(xué)間的互動。

2.2數(shù)學(xué)的學(xué)科特點

數(shù)學(xué)理論抽象難懂，考試中的數(shù)學(xué)題目對于中職教育的學(xué)生來說難度較大。數(shù)學(xué)從小學(xué)到初中教授的內(nèi)容是由易到難逐步深入的，如果學(xué)生的基礎(chǔ)階段的底子沒打好，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。中等職業(yè)教學(xué)的學(xué)生特點導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有一定的難度，數(shù)學(xué)雖然在理論、公式或推導(dǎo)過程中是抽象的，但是從社會性和實踐性的角度來講，數(shù)學(xué)在實際生活中作用顯著。不管以后從事什么職業(yè)，數(shù)學(xué)都是一門必須要掌握的課程。

2.3學(xué)校、社會因素

學(xué)校的重視程度也會影響教學(xué)效果。中職教育把教學(xué)重點都放在了專業(yè)技能上，對基礎(chǔ)學(xué)科的教育重視不足，數(shù)學(xué)課課時少，師資力量不足，課程內(nèi)容比較簡單。企業(yè)在招聘時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也沒有什么要求，這就導(dǎo)致很多學(xué)生會忽視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3　提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的建議

3.1通過比賽，提高學(xué)生和教師的重視程度

要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，首先要提高社會、學(xué)生、教師對中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育的關(guān)注度和重視度。教師要采取多種方式，讓學(xué)生意識到職業(yè)教育中數(shù)學(xué)的重要地位，學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)理論方面的興趣小組。興趣小組可以將對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論探究。此外，學(xué)?？梢耘e辦與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識競賽、數(shù)學(xué)建模比賽或通過實驗等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有了興趣，上課的時候自然會主動探究、認(rèn)真聽講。

3.2通過多樣化的評價，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的熱情

中職數(shù)學(xué)教育缺乏課堂評價的環(huán)節(jié)，往往是教師上完課就走，課下很少給學(xué)生布置作業(yè)，平時的考試也很少。教師應(yīng)完善課堂評價的環(huán)節(jié)，課堂評價不僅可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生溫故知新。課堂評價既包括教師對學(xué)生的評價，也應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生間的評價，可以通過小組討論、練習(xí)題的形式進行他評，也可以用自我反省的形式進行自評。評價包含了學(xué)生對知識的掌握程度、課堂活躍度和思維的擴散度等多方面。

3.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在課堂教學(xué)中有著重要作用。中國受尊師重教的傳統(tǒng)心理影響，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師是長輩、是權(quán)威，這種思維方式并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也不利于課堂教學(xué)的順利進行。要想有良好的教學(xué)效果，就要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。

4　結(jié)語

職業(yè)教育以培育學(xué)生的實踐技能為主。不管是機械、工程或是軟件開發(fā)、動漫設(shè)計等，大部分職業(yè)技能的獲得都需要堅實的數(shù)學(xué)知識積累，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門實用性很強的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能時，只學(xué)習(xí)具體的專業(yè)知識是不夠的，還需要學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)學(xué)科做鋪墊。隨著科技的發(fā)展，具體的專業(yè)知識可能會不斷更新，但是被證實了的數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)公式及處理方式作為專業(yè)知識的基礎(chǔ)，會滲透在人們的頭腦中，直接影響人們的思維方式和實踐能力。所以，我們必須高度重視中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，深入分析影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素。

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Factors affecting teaching effect vocational maths

HE Ying-chao,YANG Tian
(Qiqihar Forestry School,Qiqihar 161000,China)

Abstract:Vocational maths education has a key role in vocational education,there are various factors affecting the level of maths teaching effect,including internal factors like students,teachers and textbooks as well as external factors like school and society.Starting from these factors,we should look for practical ways to increase the level of maths teaching.

Key words:Vocational maths;Teaching effect;Factors

中圖分類號：G633

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8646（2016）08-0076-02

收稿日期：2016-02-26