陜西省西安市雁塔區(qū)第三幼兒園 郝博雅

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成當(dāng)然有著重要影響。所以，為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就需要家庭與幼兒園相互合作，形成合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。那么，何謂家園合作？為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，我們又該怎樣進(jìn)行的家園合作？

首先，一方面，幼兒在園獲得的行為習(xí)慣能夠在家庭中得到延伸、鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒在家庭中獲得的行為習(xí)慣能夠在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。其次，家園合作，能夠有效地促進(jìn)兒童情緒的發(fā)展，保持其良好的社會(huì)性，增強(qiáng)幼兒自信心，擴(kuò)大與朋友的交往面，學(xué)會(huì)一種參與生活的積極態(tài)度。再次，家園合作可為教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)和信息共享的平臺(tái)：家長(zhǎng)可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有關(guān)兒童的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

最后，家園合作也有助于提高教師和幼兒園的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，可以密切教師—兒童—家長(zhǎng)間關(guān)系，帶動(dòng)三者的共同成長(zhǎng)與提高。只有幼兒園與家庭間進(jìn)行有效的合作互動(dòng)，整合并充分利用家庭中的教育資源，才能更好地培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

溝通不只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也需將幼兒在家的情況反饋給教師，只有這樣才能讓雙方了解孩子在幼兒園和家里的行為習(xí)慣的真實(shí)情況，從而取得共識(shí)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要搞好家園溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為以及對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子、工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然地產(chǎn)生信任感，并由衷地尊重教師；當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師以平等友好的態(tài)度對(duì)待自己，理解和尊重自己時(shí)，就會(huì)消除心理上的距離，樂(lè)于與教師接近，愿意與教師溝通情況，真實(shí)反應(yīng)幼兒行為習(xí)慣情況，并積極配合教師教育孩子。教師與家長(zhǎng)間架起了情感的橋梁，就為家園溝通與合作，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)根據(jù)教育目標(biāo)開(kāi)展的某些教育活動(dòng)可請(qǐng)家長(zhǎng)參與，與教師協(xié)同教育孩子。如開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，這可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也能增進(jìn)父母與孩子之間的感情，增添樂(lè)趣。結(jié)合班級(jí)開(kāi)放活動(dòng)，我們可以設(shè)計(jì)幼兒為家長(zhǎng)剝橘子活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中鍛煉手的動(dòng)作，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)，懂得自己的事情應(yīng)該自己做，不讓爸爸、媽媽操心。教育他們要在日常生活中幫助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)本身的示范作用就尤為重要。它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化、情景化，讓孩子在不知不覺(jué)中模仿，形成好習(xí)慣、好品行，這種方法更富于形象性、感染性和可信性。 一線教師在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)要注意在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣相互配合，目標(biāo)一致，統(tǒng)一要求，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。

開(kāi)放日活動(dòng)方式靈活多樣，除了請(qǐng)家長(zhǎng)參觀外，還可讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貐⑴c教育活動(dòng)，從中得到體驗(yàn)。目前幼兒園開(kāi)放日大多是面向全班家長(zhǎng)的，其實(shí)幼兒園可以組織向部分家長(zhǎng)或個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)放，因?yàn)槿藬?shù)少一些，家長(zhǎng)可以看得細(xì)一些，了解深一些，也便于與教師隨時(shí)交談，了解孩子更多的各方面的習(xí)慣，共商孩子的教育問(wèn)題。在開(kāi)放日活動(dòng)結(jié)束后，可請(qǐng)家長(zhǎng)把感想、體會(huì)、意見(jiàn)或建議告知教師，或?qū)懗筛寮窃趬?bào)上進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。

家長(zhǎng)們可以在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，家長(zhǎng)會(huì)也真正起到向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)新觀念，聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴}，共同探討教育措施的紐帶作用。這樣群策群力，才能更好的幫助糾正不好的習(xí)慣，強(qiáng)化好的習(xí)慣形成。

家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。父母對(duì)孩子取得的進(jìn)步所持的態(tài)度，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡學(xué)某一門(mén)課，那是因?yàn)樗麄兓丶液笥腥嗽敢饴?tīng)或看他們的“學(xué)習(xí)匯報(bào)”，并肯定他們的進(jìn)步。如果我們對(duì)孩子的“學(xué)習(xí)成果”不聽(tīng)、不看、不表?yè)P(yáng)，那么，孩子的學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)受到影響，那么也就錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的整體素質(zhì)，并不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷內(nèi)化的過(guò)程，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，在成長(zhǎng)的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機(jī)，從一點(diǎn)一滴、一招一式抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教師與家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，共同提高，密切合作，推進(jìn)家園合作，幼兒良好的行為習(xí)慣才能養(yǎng)成，幼兒的整體素質(zhì)才會(huì)得到顯著的提高。