廣東省湛江農墾南華中學 成 華

我們正處在教育發(fā)展與教育改革的進程中，素質教育已成為教育界的一個熱門話題，要對學生進行素質教育也已成為一種共識。

一、當前語文教學的現狀

當前語文教學的現狀可以用“應試教育”四個字來概括。應試教育是一種以應付升學考試為唯一目的的偏重于傳授知識、培養(yǎng)學習尖子的片面、淘汰式教育模式，這種教育只是一種培養(yǎng)學生“擠獨木撟”的與社會人材需求相違背的教育摸式。

二、素質教育的內涵

素質教育是為了全面提高學生的綜合素質，開發(fā)學生潛能，在促使學生德智體全面發(fā)展的同時，注重培養(yǎng)學生的素質。

三、語文教學實施素質教育與應試教育的比較

1.教學的課前準備不同

語文教學實施“素質教育”的課前準備，不僅要準備好教材，而且還要對學生進行準備。而應試教育只是要求將語文課本內的知識準備好傳授給學生。

2.教學方法不同

素質教育在教學方法上力求創(chuàng)新，在教法上重在一個“引”。而應試教育只是教師一味地將知識“灌”給學生，學生被動地接受。

3.社會效益評價不同

素質教育培出來的學生應當是具備良好素質，應試教育的評價只是通過一次中考或高考而決定學生的學習成績或命運。

四、如何在語文教學中實施素質教育

（一）優(yōu)化語文教學過程

實施素質教學，可以設計四個教學步驟，“總拔—分析—歸納—運用”的教學過程，通過“設疑”等方法設計一些問題啟發(fā)學生思考。

（二）加強學生學習方法的指導

在實施素質教育中，教師在研究教學方法的同時，必須重視學生學習方法的指導。其一，分析欣賞一篇文章，特別是文學作品的方法既是注意一般文章的共性，又要注意特定的文體的個性，其二是學生發(fā)言時，教師點撥發(fā)言要求就問作答。其三是教給學生比較學習法，體會作者用詞的準確性和詞語的表現力，其四是在點撥學生的過程中，明確欣賞古體詩的大致思路，就是了解詩人創(chuàng)作的時代背景、挖掘中心把握主旨。

（三）充分利用語文課本中的各種體裁文章進行素質教育

在課堂進行素質教育必須充分利用教材，這是語文教書育人的重要途徑。

記敘文可以寫人、定景或敘事抒情。這些文章立意明確，使學生思想情操得到陶冶。

說明文這類文章把知識性和思想性融于一體。例如在教《中國石拱橋》時，我們要把石橋的有關知識介紹給學生，要讓學生了解我國石拱橋“用料省、結構巧、強度高”的特點，從而使學生熱愛科學、愛護橋梁。同時，我們還有使學生懂得，遍布祖國江河大地的石拱橋，是我國古代燦爛文化的一個組成部分，在世界上曾為祖國嬴得榮譽，顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

議論文的語言精辟，觀點鮮明，政治思想性強。教師在課堂教學中應充分利用教材對學生進行素質教育，例如魯迅先生的《拿來主義》，在對待文化中遺產問題上，觀點鮮明，提倡“拿來主義”，反對“閉關主義”和“送去主義”。

（四）語文教學進行素質教育要以德育人為目標

對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外，課內課外，都要抓緊，一點放松不得。

1.加強學生愛國主義思想教育和集體主義教育

堅持升旗儀式。使學生養(yǎng)成每當看到國旗升起時，就有作為一個中國公民自豪感和光榮感；祖國的強大繁榮，必須靠我們一代接班人去捍衛(wèi)它。清明節(jié)祭掃革命烈士墓，請老革命給學生講戰(zhàn)斗故事，使學生了解今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。

2.做好思想防范教育，提高學生拒腐蝕能力

作為語文教師應有高度的警惕性和責任感，加強對學生的思想防范教育，經常結合各時期正反方面的教材時刻提醒學生，使學生在日益復雜的社會環(huán)境中，分辨是非，既有利于社會，不給國家和人民帶來危害，又有利于學生的成長。

3.通過做“游戲”，加強道德修養(yǎng)教育

扮演“教師家訪”“學生購買文具”“發(fā)生在公共汽車上”等小品即興表演，接著提出“客人到家里，如何接待？”這樣學生在游戲氣氛中，便不知不覺地接受了文明禮貌、尊重他人、熱心助人等社會主義美德教育。

4.在日常的實踐中滲透教育

目前在校的學生大部分是獨生子女，在家里衣來伸手，飯來張口，鞋帶不會系，上學前爸爸拿書包，媽媽找紅領巾，鬧得一家人團團轉，成了家中的“小皇帝”。我們的學校、教育部門以及黨和國家的其他部門，都要注意做好工作，把家長希望子女成才的迫切希望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年的素質。

（五）寓心理素質教育于語文教學之中

對學生進行心理素質教育已刻不容緩。語文教師可以結合自己的課程特點內容，有針對性地做一些心理方面的工作，及時幫助學生解決存在的某些情緒問題，增進他們的心理健康，提高他們的心理素質。

五、語文教學中進行素質教育應該注意的幾個方面

1.充分利用和激發(fā)學生的學習主體意識

實施素質教育是在教師的主導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生動腦、動手、動口，參與實踐，強化訓練，實現遷移，調動學生的學習積極性和主動性。

2.面向全體學生

在實施素質教育中，學生間的相互作用的基本形式是合作與競爭。聽錄音、教師范讀、學生朗讀，需要全體學生的合作，營造氣氛。

3.培養(yǎng)學生的集體榮譽感

心理學告訴我們：中學生有很強的集體榮譽感，他們非常重視班集體的榮譽，認為它高于一切，為了維護并增強它，他們竭盡全力，不惜一切。

4.運用文道結合法進行素質教育

在語文教學中進行思想教育，主要是在聽、說、讀、寫等訓練過程中提高思想認識，陶治性情。比如，我在講授《驛路梨花》一文時，教育學生認識到“驛路梨花處處開”實質上就是：“雷鋒精神處處傳揚”的深刻含義外，還要學習驛路小姑娘助人為樂的思想。結合當前改革開放，搞活市場的形勢，幫助學生建立無產階級人生觀，組織學生為學校，為集體做好事、學習雷鋒的奉獻精神。

5.在語文教學中，教師要對學生有愛心

語文教學過程中，師生是駕馭課堂教學的主體。無論什么樣的學生，教師都要充滿愛心，引導他們會學、愛學。總之，在語文教學中，進行素質教育是多方面、全方位的，必須抓住每一個機會教育學生學會做人、學會學習，以便全面提高素質，健康成長。