李阿各

四川省越西縣大瑞鄉(xiāng)瑞云小學(xué)

快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究

李阿各

四川省越西縣大瑞鄉(xiāng)瑞云小學(xué)

快樂(lè)教學(xué)法旨在為學(xué)生創(chuàng)建活潑、有趣、和諧的教學(xué)環(huán)境，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。為了順應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)快樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行推廣?？鞓?lè)教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)方法，但其核心思想?yún)s由來(lái)已久。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是對(duì)快樂(lè)教學(xué)方法的一種間接體現(xiàn)。

一、快樂(lè)教學(xué)法的概念及其意義

（一）快樂(lè)教學(xué)法的概念

快樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化，快樂(lè)教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用游戲、娛樂(lè)、表演及繪畫(huà)的方式，為學(xué)生打造一個(gè)相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w設(shè)備，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將學(xué)生的注意力集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行自主思考，以此鍛煉學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率的目的，快樂(lè)教學(xué)法并沒(méi)有一套墨守成規(guī)的教學(xué)方法，其主要是在快樂(lè)教學(xué)的理念下進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式，其目的和其他的教學(xué)方法一樣，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上完成新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，在快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。

（二）快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用意義

語(yǔ)文是小學(xué)階段教育中極為重要的科目，需要投入更多的關(guān)注。針對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)階段教育中的應(yīng)用意義，首先需要我們先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)目的及主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。很多人認(rèn)為，針對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)階段，進(jìn)行語(yǔ)文科目的教學(xué)主要目的及任務(wù)為教會(huì)小學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)，并且對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束和教育，使其講文明、懂禮貌。而另外一些人則將小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)的任務(wù)、目的認(rèn)為是應(yīng)試，幫助學(xué)生通過(guò)母語(yǔ)科目提升成績(jī)。雖然這兩種不同的想法本身沒(méi)有錯(cuò)誤，但是從目前教育改革、發(fā)展理念角度來(lái)看，這無(wú)疑是片面的。新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文科目的改革，為語(yǔ)文教學(xué)提出了更為全面、且高要求的教學(xué)任務(wù)，改革內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要在完成基礎(chǔ)讀寫(xiě)教學(xué)要求上，對(duì)學(xué)生整體的綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，而這個(gè)綜合能力包括多個(gè)方面，例如文學(xué)鑒賞、問(wèn)題分析、閱讀理解及寫(xiě)作，同時(shí)在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及道德思想素質(zhì)，也正因如此，以往教學(xué)模式及方式對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求無(wú)法進(jìn)行充分的滿(mǎn)足。

快樂(lè)教學(xué)方法自身具有非常靈活的教學(xué)特點(diǎn)，有效的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乏味感以及排斥感進(jìn)行消除，使學(xué)生可以更為積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)造能力，另外快樂(lè)教學(xué)方法還可以對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行促進(jìn)，形成一個(gè)良好、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、集體觀(guān)念，并在此過(guò)程實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的有效滲透，最終達(dá)到素質(zhì)教育目的。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

快樂(lè)的教學(xué)方式可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面可以讓課堂氛圍得以活絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，學(xué)生也能夠在快樂(lè)的氛圍中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再費(fèi)力。另外，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊胗螒?、繪畫(huà)等元素，在不斷滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩的天性同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，使其創(chuàng)造思維能力得到發(fā)散，而且，快樂(lè)教學(xué)法也可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，和諧、共學(xué)的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展的的前提，只有擁有融洽的師生關(guān)系，才可以讓學(xué)生積極的跟著教師學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

以往的枯燥死板的課堂教學(xué)模式，極易引起學(xué)生溜號(hào)的情況，教學(xué)效率過(guò)低，同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能夠得到發(fā)展，這也是不符合新課改要求的。若是學(xué)生處于死板的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是被動(dòng)的，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，如果在熱鬧、有趣可以盡情交流的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)增加快樂(lè)的感受，同時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收以及記憶會(huì)非常深刻，使學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，需要在引入快樂(lè)教學(xué)法的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在保證學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)熱情時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)，才能使快樂(lè)教學(xué)法達(dá)到事半功倍的效果。

（三）了解生活需要，聯(lián)系實(shí)際生活

小學(xué)生的年齡普遍較小，心理和生理上均不成熟，如何打好語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)，始終是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注較高的問(wèn)題。事實(shí)證明，把課堂教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，可以有效提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，還可以增加學(xué)生的愉悅感，因此，教師在導(dǎo)入快樂(lè)教學(xué)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中找到素材，為今后的作文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是一種大膽的嘗試，進(jìn)一步體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維能力得到提升。正因如此，快樂(lè)教學(xué)法無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言還是對(duì)教師而言都是具有實(shí)際意義的，值得被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。