魏世娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，給學(xué)生留下盡可能多的時(shí)間和空間，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、求異性和綜合性，思考的獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教學(xué)理念；課堂氛圍

創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)以及將來的中學(xué)階段都有著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，給學(xué)生留下盡可能多的時(shí)間和空間，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、求異性和綜合性，思考的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，在語文教學(xué)過程中，語文教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、教師要樹立創(chuàng)新思維教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師首先要樹立全新的教育教學(xué)理念。教師的教育教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新，就要破除把教學(xué)當(dāng)作傳播現(xiàn)成理論，進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)觀，確立教學(xué)是創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)觀；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不是單純地接受和掌握知識(shí)，而是一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生要為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新而掌握，為創(chuàng)新而研究。為此，教師應(yīng)具備以下三種理念：（1）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。著名文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！苯處熞畔录茏?，去除唯師獨(dú)尊的觀念，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的觀點(diǎn)、見解和主張，并尊重不同學(xué)生的不同意見，尊重學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。（2）樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念。教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，不否認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，不以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一個(gè)學(xué)生走上“成才”“成功”之路。（3）要培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的觀念。要讓學(xué)生接觸到生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐，教師要結(jié)合課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使其如身臨其境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

二、營造創(chuàng)新思維的課堂氛圍

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造民主平等的教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就要求語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，由結(jié)論傳授轉(zhuǎn)向探索解決問題的過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的積極性，通過啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和判斷能力。

生活中的“美”最能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神，更能陶冶人的高尚情操，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分發(fā)掘美的因素，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，并產(chǎn)生追求美、創(chuàng)造美的激情，達(dá)到以美“啟”智慧、以美“誘”創(chuàng)新的目的。情感是育人的一項(xiàng)重要因素，沒有情感的教育就好比是無源之水。教師要努力和學(xué)生建立起平等而良好的師生關(guān)系，以嚴(yán)父慈母之心和朋友般的真情投入課堂教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感到壓抑和被動(dòng)，人格受到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生創(chuàng)新的思維才能得以誘發(fā)。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就要求語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，由結(jié)論傳授轉(zhuǎn)向探索解決問題的過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的積極性，通過啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考和判斷能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是指在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至迷戀。由興趣迷戀到用心探索，由用心探索到最后成功，在體驗(yàn)成功的快樂中樹立起自信心，從而啟迪創(chuàng)新的思維，不斷深入探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，例如，巧設(shè)導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，把課堂教學(xué)游戲化、生活化，教學(xué)內(nèi)容故事化等。如果我們的教學(xué)過程處處“妙趣橫生”，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)問引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的目的就是要在教學(xué)過程中，教師充分挖掘教材中的智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽生疑、大膽發(fā)問，主動(dòng)探索，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。給學(xué)生提供更好的拓展思維的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對問題有自己的看法，促使學(xué)生敏捷、靈活、主動(dòng)和創(chuàng)造性地去思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。對學(xué)生提出有價(jià)值、有水平的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

五、打破常規(guī)思維，創(chuàng)設(shè)探索交流的機(jī)會(huì)

在語文課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展全班討論、小組討論、同桌討論、情境討論等多種形式的交流機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，有利于師生之間、生生之間的情感交流，有利于學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，從而在學(xué)生的爭相發(fā)言中最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，通過多媒體的聲、色、光等動(dòng)態(tài)手段，多方位地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過觀察、思考、表達(dá)、體驗(yàn)，自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在良好的氛圍中和積極的心理狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，積極思考和探索，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

徐茉.語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探討[J].渤海大學(xué)，2014（10）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》，階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：甘規(guī)劃辦GS[2015]GHB0087。

編輯 薛直艷