張根明

【摘 要】在體育教學(xué)中如何“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”是體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題，也是當(dāng)前體育研究者和工作者普遍探討的問題。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生全體參與、區(qū)別對待每一個學(xué)生、樹立正確的學(xué)生主體觀念、營造和諧課堂環(huán)境提高學(xué)生的積極性、給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的課堂時空是實施以學(xué)生為主體的基本策略。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)策略

《體育與健康課程》標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，要求教師掌握新的教學(xué)觀念，改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向，突出以學(xué)生為主體教師起主導(dǎo)作用，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，最大限度的調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的交給學(xué)生。

一、教學(xué)中對學(xué)生主體地位的認(rèn)識

1.學(xué)生是具有獨立自主性的主體。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動不能由別人代替，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主練習(xí)，而不是告訴學(xué)生該做什么、怎么做，要使學(xué)生能在教學(xué)中感覺到必須對所學(xué)的內(nèi)容做出選擇和判斷。學(xué)生主體地位一旦得以實現(xiàn)，學(xué)生掌握技能的熱情會得到充分的調(diào)動。

2.學(xué)生是具有主觀能動性的主體。在教學(xué)中如果學(xué)生能主動配合教學(xué)，積極參與教學(xué)過程，這會使得課堂教學(xué)更有實效性。所以，體育教師若能讓教學(xué)過程成為“教師啟發(fā)誘導(dǎo)——學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和自我教育”的過程，那么，學(xué)生便會在體育教學(xué)中“真正享受自由”。

3.學(xué)生具有創(chuàng)造性的主體。創(chuàng)造性的產(chǎn)生在于思維的活躍性，而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心的積極參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。所以教師應(yīng)做到：a在教學(xué)中要善待學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生的求異思維;b要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，教育他們不要輕信盲從。如，在準(zhǔn)備活動的教學(xué)中，可以讓學(xué)生創(chuàng)編游戲和徒手操，教師只要講清創(chuàng)編的原則及注意事項即可，內(nèi)容不必限制，并給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，這有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4.學(xué)生是具有發(fā)展性的主體。學(xué)生的可塑性很強，他們有自我發(fā)展和自我完善的內(nèi)在要求，他們從失敗到成功有一個過程，教師要幫助他們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中的障礙和挫折，以便使學(xué)生主體不斷完善。所以，我們要認(rèn)識到：a學(xué)生是身心各方面尚未成熟的主體，需要通過教學(xué)來促進(jìn)完善;b學(xué)生在技能的掌握和興趣的形成等方面具有潛能或多方向性;c學(xué)生在練習(xí)中難免會遇到困難和挫折，教師要引導(dǎo)他們正確面對。

二、如何使學(xué)生主體地位在教學(xué)中得以實現(xiàn)

1.樹立正確的學(xué)生主體觀念，增強學(xué)生的主體意識。在體育教學(xué)中，教師要摒棄就教而教的觀念，使學(xué)生由被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí)。牢固樹立“只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮”的觀念。學(xué)生的主體意識經(jīng)常會處于不穩(wěn)定階段，部分學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)體育的良策及刻苦精神，往往屢遭挫折。這時，學(xué)生會產(chǎn)生“我本來就不是學(xué)體育的料”等自暴自棄的消極意識;也有的開始時求知欲很強，對自己的期望值很高，但經(jīng)過多次練習(xí)或比賽，發(fā)覺顯示結(jié)果與目標(biāo)有相當(dāng)距離時也會情緒低落，進(jìn)取心銳減。這時，教師應(yīng)努力從“教”的角度去喚起、增強學(xué)生“學(xué)”的意識，使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展主體。具體地說，教師應(yīng)及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生知曉體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并制定適合學(xué)生各自特點的學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生自覺克服困難，主動參與鍛煉，使他們真正成為體育教學(xué)的主體。

2.調(diào)動學(xué)生參與的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生共同活動的過程，在這個過程中，雖然教師有著極其重要的主導(dǎo)作用，但教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是一種依附關(guān)系。事實上教師的主導(dǎo)作用只有通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能體現(xiàn)出來，收到實際的教學(xué)效果。這就需要教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅使教學(xué)過程生動活潑，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?？梢酝ㄟ^充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲、利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、設(shè)計新穎的教學(xué)方法、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生得到成功的體驗。

3.啟發(fā)學(xué)生全體參與，是確立學(xué)生主體的基本前提。離開了活動就無所謂主體，教學(xué)離開了活動就不可能解決任何一項教育、教學(xué)、發(fā)展的任務(wù)。其中活動發(fā)生的機制為：主體-參與-活動，學(xué)生參與活動說明了學(xué)生對活動的親自性、卷入性，它表征著學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度與方式，決定著活動方向、性質(zhì)及結(jié)果，決定著活動的始發(fā)和質(zhì)量。因此我們在體育教學(xué)活動中要激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)過程講，對個體來說，參與的過程就是活動過程，參與結(jié)束，教學(xué)活動就結(jié)束;對于集體活動而言，個體參與的結(jié)束，不等于整個活動的結(jié)束。在教學(xué)中可有以下主要措施：（1）我們在體育教學(xué)中，要重視教學(xué)活動的設(shè)計，使活動對學(xué)生有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主體參與教學(xué)。（2）要把學(xué)生的個體活動和小組活動、集體活動結(jié)合起來，促進(jìn)全體參與和提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。體育課程教學(xué)中，要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運動技能、男女性別在不同時期發(fā)育特點、心理狀態(tài)等等，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個學(xué)生在各自身體基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強自信心，促使他們自覺主動參與到體育運動學(xué)中去。

總之，只有正確認(rèn)識和理解在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想觀念，教師才能充分地認(rèn)識學(xué)生各方面的情況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并使自己的教學(xué)方法適合于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生才能得到全面發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。