廣西橫縣馬嶺鎮(zhèn)龍坪村委小學 潘昌喜

一、尊重人格，培養(yǎng)學困生的自信心

“學困生”的自尊心極其脆弱，教師要尊重“學困生”的人格，樹立教師與學生人格完全平等的理念，建立完全平等的師生關系。由于“學困生”受到的批評較多，心靈容易受到傷害，教師在與他們進行交流時，應克服冷漠態(tài)度，真心關愛他們，幫助他們樹立信心。有句名言說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師一句不當?shù)脑捳Z會使學生從內(nèi)心與教師產(chǎn)生一道鴻溝，這會使教育教學工作陷入僵局。作為教師，必須傾聽學生的心聲，以誠懇的態(tài)度，耐心細致的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在“學困生”的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，應及時、主動地與他們進行心靈溝通，運用真情打動他們，以情感人，使“學困生”通過“內(nèi)省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉(zhuǎn)變。

信任是覺醒的催化劑，鼓勵是前進的助燃劑，信心是成功的推進器。要點燃學困生的心靈火花，教育者一定要滿腔熱忱，對學困生付出愛心。教育者既要像慈母又要像嚴父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關愛為紐帶。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表揚，少批評。要使學困生覺得這個老師可親、可敬、可愛，愿意接近并能訴說心聲，這樣才能打開和諧師生關系的綠色通道，達到教師與學生的和諧統(tǒng)一。使他們揚起希望的風帆，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學生樹立信心，教育者也要樹立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見效，這是一個漸進的過程。要有足夠的耐心和信心，抓反復，反復抓，多一點寬容。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細致的觀察、了解、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點立即給予表揚鼓勵。讓他們多參加班級和學校的活動，如球賽、歌詠比賽、詩歌朗誦競賽、棋類比賽努力為他們創(chuàng)設可以大顯身手的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導他們感受到自己的能力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信心。我們要滿腔熱忱，想方設法點燃學困生心靈的火花。

二、善于捕捉閃光點

教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點?！皩W困生”并非一無是處，他們身上也有閃光點，這需要教師認真去發(fā)現(xiàn)。能否及時利用這些積極因素，是實現(xiàn)“學困生”順利轉(zhuǎn)變的關鍵。一般來說，學困生對學習沒有興趣。學習、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事。因此，在做“學困生”工作時，作為班主任老師，應從細微的思想工作入手，從一點一滴做起，從差生的學習、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關心，多愛護，重來往，交朋友。應善于挖掘他們的各種興趣愛好，在他們?nèi)〉梦⒉蛔愕赖某煽儠r，教師要及時進行表揚鼓勵，使他們對生活充滿希望。對他們恰當?shù)匾龑?，合理地啟發(fā)，適當降低標準，努力開辟這些學生的思考空間，給予他們展示自己才能的機會，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時激發(fā)學困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢，抓住這些閃光點給予及時表揚，使學困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會不知不覺中樹立信心，增加前進的動力。并逐步把興趣遷移到學習中去。

三、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣

在課堂上優(yōu)先對待“學困生”，盡量多把信任的目光投向他們，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們信任和鼓勵的眼光;回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓“學困生”感到能跟上教學進度，他們也是班集體組成的部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內(nèi)容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一兩次，給他們充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正掌握知識。

四、持之以恒耐心澆灌

學困生品行、學習上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學習習慣的形成，都有一個經(jīng)常反復和漸進發(fā)展的過程。我們首先應當充分認識，正確面對學困生在轉(zhuǎn)變過程中的反復，做到堅持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復和在反復中教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵學困生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。切記面對學生的反復，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。

五、從起點看進步

教師對“學困生”所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因過高期望沒有達到而訓斥、否定他們。對他們的轉(zhuǎn)化要采取寬容態(tài)度，不僅要關注當前的狀況，還應重視他們成長的過程和變化。如一位“學困生”平時考試不及格，這次得了六十分，而另一位學生?？及耸郑@次得了九十分，顯然那位“學困生”進步更大。教師不應只表揚高分的學生，更應肯定“學困生”所取得的進步。

六、建立互助小組，體驗成功滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分孩子效仿力極強，只要有一個好的榜樣，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好、差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設立進步獎，分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得光榮，感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。

轉(zhuǎn)化學困生，這些大量艱苦而復雜的工作需要我們滿腔熱忱地去做。總之，我們要以繡花般的細心，慈母般的愛心、磐石般的恒心，為民族的復興，祖國的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設者和接班人。