北京第二實驗小學(xué)大興實驗學(xué)校 董 蕾

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究學(xué)習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

一、高效課堂的體現(xiàn)

（一）高效課堂主導(dǎo)—教師

教師要依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標，在教學(xué)的過程中必須是學(xué)生主動參與的過程，教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使教學(xué)目標的達成度更高。

（二）高效課堂主體—學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習的主體，生本教育更是凸顯出學(xué)生的主體作用。如何體現(xiàn)出學(xué)生主體作用呢？一是學(xué)生對教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。

二、如何構(gòu)建高效課堂

（一）高效的課堂源于學(xué)生高效的參與

陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中自主獲得知識與技能?！爆F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力?！笨偨Y(jié)一堂高效的語文課堂，則更應(yīng)該是讓學(xué)生成為最好的自己；一堂高效的課堂，老師上得好不好，不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)是否主動，學(xué)習能力是否得到了提高；是否讓學(xué)生感受到了學(xué)習的快樂；一堂高效的課堂，應(yīng)該看教師組織的課堂教學(xué)是否千方百計挖掘了學(xué)生的潛力，調(diào)動了他們的積極性。

“把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生”，杜郎口中學(xué)一直在摸索著并逐漸完善，我們也理應(yīng)如此。“讓學(xué)生學(xué)的進去并且學(xué)會，教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要”，高效課堂的自然本色應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生。華中師范大學(xué)楊再隋教授曾提出要還原語文本色的觀念，提倡平淡、簡單、扎實、輕松的教語文，“讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習的主人”。

“教是為了不教，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教學(xué)就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。教師的課堂教學(xué)必須滿足‘學(xué)生的需要’”。

（二）有效性提問能催生高效語文課堂

課堂提問是語文課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計卓有成效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的根本保證，也是體現(xiàn)教師教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。因此，教師有效的課堂提問能催生高效的語文課堂。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”“小疑則小進，大疑則大進”，疑問往往是一系列積極思維的開端。新課程理念下的課堂提問，不應(yīng)只是局限于教師提問，學(xué)生與學(xué)生之間的互動提問、學(xué)生對教師的提問也應(yīng)貫穿于課堂提問之中。教師提問應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，能夠有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展、學(xué)習情趣的激發(fā)、學(xué)習能力形成。教師通過課堂提問可以使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習能力，使之愿學(xué)習，會學(xué)習，并有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。有效的課堂提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習能力的進程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）巧借計算機網(wǎng)絡(luò)打造快樂高效課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)涵蓋的內(nèi)容是十分豐富的，在語文課堂教學(xué)中，設(shè)法讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，輔助學(xué)生的學(xué)習，是有效實施新課標、優(yōu)化新教材教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新特點的有效途徑，這正是現(xiàn)代讀書人所追求的“秀才不出門，廣知天下事”的理想境界。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使語文課堂又煥發(fā)了活力，呈現(xiàn)出前所未有的魅力從而提高語文課堂教學(xué)效率。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”利用計算機網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。因此我在教一些枯燥無味的文章時首先利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)其興趣。利用計算機網(wǎng)絡(luò)形象、直觀的效果，巧妙解決難點。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習的內(nèi)因。

（四）高效練習是高效課堂的重要保證

一堂成功的課，不僅在于成功的講解，更取決于科學(xué)高效的練習設(shè)計?？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維的一項重要的實踐活動，也是師生相互交流的窗口。練習可以把學(xué)生學(xué)習中的疑難問題、困惑之處顯露出來，教師及時給予幫助、糾正，達到鞏固和應(yīng)用知識的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣、思維品質(zhì)和思維方法，從而達到課堂教學(xué)的高效性。

（五）打造高效課堂，要堅持與學(xué)生的生活實際相整合

社會即學(xué)校，生活即教育。教學(xué)實際上是一個知識與思想相互滲透的開放性系統(tǒng)。陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。語文與生活是同在的，凡是有人類生活的地方，必然伴有語文，因為人類要依托語文來參與生活；語文課是一門實踐性很強的課程，語文教師應(yīng)通過各種渠道，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習實踐能力。

教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。一節(jié)高效的語文課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視?！暗笕巳诉M步”是高效語文課堂的一個教學(xué)理念，是使得學(xué)生由被動學(xué)習變成自主學(xué)習，教師不是傳授已有的知識，而是把學(xué)生創(chuàng)造力挖掘出來的教學(xué)理念，是讓學(xué)生成為最好的自己的理念。語文高效課堂是一門藝術(shù)，需要教師在教學(xué)實踐中學(xué)習大量先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷的研究，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，才能使語文高效課堂的路越走越遠。