四川省成都市龍泉驛區(qū)玉石小學校 魏光明

黨的十八大后李克強總理把“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”作為國家和社會發(fā)展大政方針，我們的學校教育也應(yīng)該契合社會發(fā)展的潮流，努力培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。當前農(nóng)村小學科學教學因?qū)W生生活環(huán)境、家庭文化氛圍以及學校教學設(shè)施等與城市還有一定的差距?？茖W課被視為豆芽科，沒有引起足夠的重視。科學教學多數(shù)采用的是語文數(shù)學的一些陳舊教學方法，教師只注重學生讀課本，老師講科學概念，學生背慨念，忽視學生活動的參與、科學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得科學課堂沒有內(nèi)涵、沒有靈魂、沒有體現(xiàn)科學的本質(zhì)。

應(yīng)該如何去克服農(nóng)村小學科學教學中存在的嚴重問題呢？我認為應(yīng)該根據(jù)本地的實際情況，面向?qū)W生，緊緊把握他們的心理特點，在思想教育上和教學改革上雙管齊下，采取有效的教學管理措施，提高科學教學的質(zhì)量。

一、科學活動為“骨”，為學生創(chuàng)設(shè)科學學習的氛圍

蘇霍姆林斯基說，無論是學科的活動，還是學校的活動，其目的并不單純的為了一些膚淺的原因而活動，而是讓學生在勞動或者是活動中感觸、體驗、思考、推理。進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出真理，明白人生的哲理。在活動中他們的情感和思維得到了磨練，知識得到了實踐和鞏固，智力得到了發(fā)展，思想得到了冶煉。所以，無論是哪一門學科的老師都應(yīng)該“在準備一門學科的教學時，都把學生應(yīng)當參加的積極活動加以規(guī)劃。”

我們可以在做校園文化建設(shè)的時候，以及黑板報，視頻，手抄報等媒體手段有機的融入科學知識的普及。開展小種植，小養(yǎng)殖，小觀察，小制作等活動讓學生覺得科學并不神秘，科學無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。我們還可以設(shè)立科學值日生，利用值日生報告：科學家的故事，科學新發(fā)現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學生主動的收集科學知識的意識和能力，增加展現(xiàn)自我學習能力的時間和機會。

科學活動還包括另一個重要的內(nèi)容，就是實驗操作活動。學生是學習的主體，科學學習以活動為基礎(chǔ)，把學生學習科學的過程看作是參與一個個有結(jié)構(gòu)活動的過程，在活動中參與、體驗、內(nèi)化，在活動中習得與發(fā)展。不管是分組實驗還是演示實驗，教師都應(yīng)該精心準備，實驗的內(nèi)容盡可能的貼近學生的生活實際，實驗用的器材也可以利用學生身邊隨手可及的材料加工制作?？梢栽鰪妼W生學習的興趣，讓他們感受科學并不神秘，生活中處處有科學。

二、科學概念為“肉”，揭示科學內(nèi)涵

科學課程畢竟是一門來源與“自然“的課程?？茖W原理，科學概念是人類在長達萬年的時光中發(fā)現(xiàn)和積累的。用核心科學概念引領(lǐng)具體的教學，結(jié)構(gòu)一個個科學活動，注重“事實—具體概念—核心概念”推進的學習方式?！拐n堂學習有內(nèi)涵、有靈魂，體現(xiàn)科學的本質(zhì)。讓學生在自主的、合作的探究活動去發(fā)現(xiàn)科學概念，用自己的語言來描述科學概念?；蛟S小學生們的探究活動還很不規(guī)范，語言還很幼稚，但是科學素養(yǎng)的萌芽就在其中萌發(fā)。

三、科學素養(yǎng)為“魂”，教給學生科學的思維方法

國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學素養(yǎng)時普遍采用這個標準。具備基本科學素養(yǎng)：只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》也指出堅持以人為本、推進素質(zhì)教育，面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。這樣的戰(zhàn)略要求使得教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是提高科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它不僅是一種能力，更是一種學習的重要手段?？茖W史上，人類的各項重大發(fā)現(xiàn)無一不是由于細心觀察與思考而導致。在小學科學課中就有奧斯特在一次偶然的觀察中發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)等。在生活中，在一次又一次的科學活動中，學到了科學知識，掌握了科學方法，形成了科學意識。當觀察成為學生的一種習慣，就為學生打開了通往科學殿堂的“大門”。

2.培養(yǎng)學生的動手能力

會觀察，會思考，也才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題還必須有科學的研究過程和方法。授人以魚，不如授人以漁。作為科學教師，不僅僅要傳授知識，不是讓學生記住幾個科學概念，更重要的是引導他們在不斷地學習和探索中掌握科學的研究過程和方法，為學生的終身發(fā)展奠基。

3.培養(yǎng)學生收集整理分析信息的能力

當今社會科學技術(shù)以前所未有的的速度向前發(fā)展，知識信息猶如浩瀚的海洋，會收集整理信息的人，才會從中發(fā)現(xiàn)美麗的“珠貝”，不會整理信息的人眼中只有茫茫大海和沙子。

學生家庭條件，背景、來源差異較大，尤其是農(nóng)村的孩子，接觸的信息十分匱乏，拓寬學生搜集資料的空間和形式，滿足不同的學習需求就顯得十分必要。有的學生家里條件優(yōu)越，家長也非常重視，甚至可以為了完成任務(wù)特地為孩子做許多事情；而有的學生連一本象樣的課外書都沒有，家長根本不重視甚至還會抱怨老師不讓孩子學習。如果我們不管學生的實際困難，硬性規(guī)定資料的內(nèi)容和形式，那么不僅資料會顯得單一，貧乏，而且會引起學生的反感，結(jié)果事倍功半。

四、學習興趣為“芯”，激發(fā)學生的學習動力

新課標指出：“情感和態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學生保持積極的學習態(tài)度是學習成功的關(guān)鍵。”激發(fā)和培養(yǎng)學生科學探究的的興趣，特別是開展科學探究的興趣，必定是科學教師一項長期的重要任務(wù)。教師要善于為學生營造民主、平等、和諧、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。

受制于諸多主客觀條件制約的情況下，農(nóng)村科學教學的發(fā)展還任重而道遠。作為新世紀的一名教育工作者，必須與時俱進，不斷更新教學理念，積極探索農(nóng)村科學教學的成功之路。